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《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感（通用17篇）
认真读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 1
有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”，在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！
热爱数学是教育的智慧源泉
做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……
数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的.形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学习的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
儿童学习数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来的习惯了的方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学习的生态环境，激发他们学习数学的兴趣。
经验表明，高质量的数学教育就是引导孩子在学习中充满好奇与求知欲，有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学习的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学习过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学习与生活中的实际问题。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 2
读了这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学习压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学习和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的。孩子能够更心平气和地面对学习的'困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学习，向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学习，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 3
在2024年曾经听过吴正宪老师的一堂课，让我受益匪浅。一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。最近，我再次拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。没有钻研、没有进取是不可能有所作为的。
吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的思维能力有了明显提高。
吴正宪老师的课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。首先教师要做一个充满爱心，富有人情味的老师，能够学生做朋友，被学生喜爱。其次教师要努力研究教材教法、让学生喜欢上数学课。体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的价值。让学生学会学习数学，在学习中学会创造也是不可缺少的一步。
吴老师充分地尊重、信任学生是她教学中的一大特色。吴老师尊重每一位学生的发现，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。一个教师不应该抹杀孩子学习的积极性，设想一个对学习失去兴趣的孩子是不可能成为学习优秀的学生的。
作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的`满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。
只有热爱教育的人，才可以在备课时，精心设计，细心雕琢；只有热爱教育的人，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅知识宝藏；只有热爱教育的人，才可以发掘学生的优点，让学生树立成功的信心。
在我的教学生涯中，我从来不以学生的考分论英雄，在我的心中，每个孩子都是好孩子。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足之处，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是要想方设法促成学生的进步不断完善，帮助他们建立自信与自尊，以满腔热情的期待，让每个孩子都能抬起头来走路，让每个孩子都能有尊严地生活在集体中。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 4
今年工作室主持人隆中名师杨兴芳老师向大家推荐了吴正宪书系，其中一本就是《吴正宪给小学数学教师的建议》，与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴正宪老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。概括起来吴老师给青年教师三个字：“爱勤、创”。这三个简短的字让我忽然有了一种新生的感觉，一种向上的活力，因而忍不住心中萌动的情感，稍作整理与大家共勉。
第一字就是“爱”一一爱就是做好教育工作的核心。做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子：做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐：爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。我们的`工作核心是“一切为了孩子”是我们工作的出发点，是我们工作的归宿。只有内心充满爱的教育才是“心心相印的真教育”，只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。在许多人限里，数学是抽象的，学习数学是枯燥的，正式因为这样我们数学教师应不断地探寻数学教学的方法“为孩子提供好吃又有营养的数学教育”的新理念，使孩子们慢慢地喜欢学数学、爱学数学、乐学数学、能学数学的兴趣。
第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
第三字“创”一一创就是做好教育的工作目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做“传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求”我们也应该向吴老师学习用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考创造。
合上书本，我仍然细细回味，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论美雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。
回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平，满怀激情的去追逐自己的教育梦想。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 5
2024年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的`数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。这个"读懂"，不是作者的意图，而是孩子的感悟。设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。堂上，我们要学会交流。要充分关注学生的差异，满足孩子个性化的学习需求。鼓励学生敢讲话、敢追问，善于对话与交流，鼓励他们用自己原生态的、甚至有些粗糙的语言诠释对数学学习的理解。让学生的语言、思维、动作在交流分享中得到更丰富的体验。使"板着脸"的严肃数学变得有趣而鲜活；使"抽象乏味"的学习变得"好吃又营养"；使"一堂言"的数学变得师生互动交流的"群言堂"
吴老师的这本书向我展示了小学数学的魅力，小学数学的学习是一种通识的学习，数学教育重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察客观世界，以数学的思维方式分析解决问题，为科学态度打下重要的基础。作为一线教师，我要学会赞赏每一位学生，学会挖掘学生身上的的闪光点，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想，在教育路上幸福地行走！
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 6
有幸在偶然的机会下，听了一次吴老师的数学课，顿时被吴老师的讲课风格深深的吸引了，后来便在网上搜了许多吴老师的上课视频，每节数学课都是风趣幽默，笑声连连，孩子们在游戏中在实践中就学会了数学，我想这就是专家讲课的特别之处吧。读了这本《吴正宪给小学数学教师的建议》更是让我感受颇深。
吴老师书中的许多教育教学方面的建议都让我受益匪浅。这本书主要写了四个方面，第一辑是把教育作为人生幸福的源泉，第二辑是真心与儿童做朋友，第三辑是让学生真正成为学习的主人，第四辑是好吃又有营养的数学课。其中我感触最深的是第二辑真心与儿童做朋友，其实每次听吴老师的课，就像一个大朋友带着一群小朋友在玩游戏，吴老师是真心与儿童做朋友，在课堂上用真情交流唤起学生成长的力量。听吴老师的课你总会听到她真诚赞美孩子的声音，“老师为你精彩的发言鼓掌！”“你的方法既简单又巧妙，向你们学习！”“你的想法很独特，很有创意！”“你们的发现很伟大，很有可能未来的科学家就在你们中间。”吴老师就这样一次次的鼓励着孩子们，孩子们在期待和鼓励的目光中，一次次体验到了数学课的快乐。在教学过程中，我们也会发现，孩子们都是想要表扬和鼓励的，发自内心的去赞扬和鼓励我们的孩子吧，用真情去唤起学生成长的力量。
第三辑让学生真正成为学习的主人也让我感受颇深，教育教学过程中学生才是学习的主人，教师是引导者，但是在实践的过程中教师总是迫不及待想把自己知道的都直接传授给孩子们，忽略了孩子们的.主体地位。我们要教给孩子的不仅仅是课本上的数学知识，还有学习数学的能力，因此这就要求我们要让学习成为真正学习的主人。吴老师提出，让学生在动手操作中激活经验，在对比交流中学会反思，在科学探索中求真。吴老师的课就真正的让学生成为学习的主人，整节课都是孩子们在动手操作，在交流谈论，在互相辩论，就这样一步步的引导孩子们探究出本节课的数学知识。孩子们在这样的课堂上，学会的不仅是数学知识，还提高了动手操作能力，语言表达能力，培养了孩子的数学思维方式，这对以后学习数学有极大的帮助。所以让学生真正成为学习的主人吧，培养孩子们学习数学的能力而不仅仅是数学知识。
看完了这本《吴老师给小学数学老师的建议》，让我深深感受到了吴老师数学课堂的生命活力以及吴老师对教育的热爱。让我意识到身为教师要做一个终身学习者，向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习，我会做一个勤学的教师，在教育路上坚定的行走！
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 7
这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。可能是数学老师的原因，全书的文章板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的'导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。面对错误，我们需要明白，错误的价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 8
在阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书后，我深受启发，对小学数学教学有了更深刻的认识。吴正宪老师以其丰富的教育经验和独特的教育理念，为我们提供了一本极具指导意义的书籍。
书中，吴老师强调了“爱、勤、创”三个字，这是她教育生涯的精髓。首先，“爱”是教育的.核心。作为教师，我们不仅要爱教育事业，更要爱每一个学生。只有心中有爱，才能在课堂上与学生产生共鸣，激发他们的学习兴趣。吴老师通过生动的案例，展示了如何以爱之名，走进学生的心灵，让他们在数学的海洋中畅游。
其次，“勤”是教育的基础。吴老师提倡教师要勤于学习、勤于思考、勤于笔耕。她认为，教育者应该是一个终身学习者，只有不断学习新知识、新技能，才能跟上时代的步伐，更好地服务于学生。同时，教师还要勤于反思自己的教学实践，不断总结经验教训，提高自己的教学水平。
最后，“创”是教育的灵魂。吴老师鼓励教师要有创新精神，敢于尝试新的教学方法和手段。她认为，只有不断创新，才能激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的数学素养和思维能力。在书中，吴老师分享了许多创新教学的案例，让我深受启发。
通过这本书的阅读，我深刻认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。我将以吴老师为榜样，不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 9
《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。在阅读过程中，我深刻感受到了吴老师对教育的热爱和执着，以及她对学生无微不至的关怀。
书中，吴老师从“把教育作为人生幸福的源泉”、“真心与儿童做朋友”、“让学生真正成为学习的主人”和“好吃又有营养的数学课”四个方面，为我们提供了丰富的教育理念和教学方法。她用自己的亲身经历告诉我们，只有真心热爱教育，才能在教育事业上取得成功；只有与学生建立深厚的友谊，才能赢得他们的信任和尊重；只有让学生成为学习的主人，才能激发他们的.学习热情和创造力；只有提供有营养的数学课，才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
在阅读过程中，我不断反思自己的教学实践。我意识到自己在课堂上往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位和个性化需求。吴老师的书让我意识到，作为教师，我们应该更加注重学生的感受和需求，让他们成为课堂的主角。同时，我也学到了许多实用的教学方法和技巧，如如何设置问题情境、如何引导学生思考、如何组织小组讨论等。
通过这本书的阅读，我不仅收获了许多宝贵的教育理念和教学方法，更重要的是，我重新找回了对教育的热爱和信心。我相信，在未来的教学实践中，我将以更加饱满的热情和更加专业的态度，去迎接每一个挑战和机遇。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 10
在阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书后，我深感启发。吴老师通过一系列生动的教学实例，向我们展示了如何让学生真正成为学习的主人。她提出的“割圆术”代替传统爱国教育，以坦诚面对数学误差，以及用辩论形式辩明“商不变的性质”等教学方法，让我深刻体会到数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维方式和人格的培养。
书中特别强调了教学中的“留白”艺术，让我重新审视了自己的教学方式。合适的留白、精心的设计，能够激发学生的探索欲和求知欲。同时，吴老师还提到要抓住教学中的“第一次”，如新学期的第一堂课、每个单元的第一节课等，这些关键时刻对于激发学生的学习兴趣和动力至关重要。
此外，吴老师还鼓励教师在教学中要关注学生的差异，利用“组间同质、组内异质”的`原则进行分组，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。这种因材施教的理念，让我更加坚定了要关注每一个学生的决心。
总的来说，这本书不仅为我提供了许多实用的教学建议，更让我对数学教学有了更深的理解和感悟。我相信，在未来的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力和人格品质，让数学课堂成为学生成长的乐园。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 11
《吴正宪给小学数学教师的建议》是一本值得反复研读的好书。吴老师以其丰富的教学经验和深刻的教学理念，为我们展现了一幅充满智慧和生命力的数学教学画卷。
在阅读过程中，我最为触动的是吴老师对于“转化、分类、对应、符号化、函数、极限”等数学思想方法的重视。她认为，这些思想方法不能仅靠教师传授，而需要学生通过自己的感悟和体会来掌握。这让我意识到，数学教学不仅仅是教会学生解题技巧，更重要的是培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，吴老师还强调了数学教学中的人格培养。她认为，数学教师应该重视培养学生的追求真理、热爱科学、勇于创新、不怕困难的精神，以及独立思考、严格认真、一丝不苟的作风。这些品质不仅对于数学学习至关重要，更将伴随学生一生，成为他们不断前进的动力。
此外，吴老师还提倡以人为本的教育理念，用真情去洞悉、呵护和成全每个学生的成长。这让我更加坚信，教育的本质是生命与生命的交往，心灵与心灵的.对话。作为教师，我们应该用爱和尊重去点燃学生的心灵之火，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书给了我很多启示和感悟。我相信，在未来的教学中，我会更加努力地践行这些理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 12
手捧《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我如获至宝，每一页都散发着吴正宪老师深厚的学术底蕴与对教育事业的热爱。作为一位长期耕耘在教学一线的数学教师，吴老师的每一句话都深深触动了我。
书中，吴老师用“爱、勤、创”三个字概括了教育工作的精髓。首先，“爱”是教育的核心。她强调，作为教师，我们要爱生活、爱亲人、爱朋友，更要爱工作、爱学生。只有心中充满爱，我们的课堂才能充满阳光，我们的教育才能成为“心心相印的真教育”。这让我深刻反思，在日常教学中，我是否真正做到了关爱每一位学生，尤其是那些需要更多帮助的后进生？
其次，“勤”是做好教育工作的基础。吴老师提醒我们，勤奋是通往成功的必经之路。作为教师，我们要勤于学习，向书本学、向专家学、向同事学，更要勤于思考，如何使课堂更高效，如何让学生更主动地学习。这让我意识到，只有不断学习和反思，才能不断提升自己的`教学水平。
最后，“创”是教育发展的动力。吴老师鼓励我们要敢于创新，创造孩子们喜爱的课堂，让数学课堂变得生动有趣。她的课堂设计充满了智慧和创意，让我深受启发。我决心在今后的教学中，也要勇于创新，让数学课堂成为学生探索数学奥秘的乐园。
读完这本书，我更加坚定了自己的教育信念。我要以吴正宪老师为榜样，用爱心、勤奋和创新去浇灌每一颗幼小的心灵，让他们在数学的海洋中自由翱翔。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 13
《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。吴正宪老师用她丰富的教学经验和深邃的教育思想，为我指明了教学的方向。
书中，我最为感动的是吴老师对学生深深的关爱和理解。她认为每个孩子都是一个丰富多彩的世界，需要我们用心呵护。她强调，在教学中，我们要尊重每一个学生，给予他们平等的机会，让每个孩子都能感受到老师的关爱和期望。这让我深刻反思，自己在教学中是否真正做到了这一点？是否给予了每个孩子足够的'关注和支持？
此外，吴老师还提出了许多具体的教学建议，如如何唤起学生的学习兴趣、如何让数学贴近生活、如何培养学生的创新精神等。这些建议都极具操作性，让我受益匪浅。我决心在今后的教学中，要更加注重激发学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣；要更加注重数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的魅力；要更加注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在未来的道路上走得更远。
读完这本书，我更加坚信了教育的力量。我要以吴正宪老师为榜样，用心去爱每一个学生，用智慧去启迪他们的心灵，用勤奋去浇灌他们的成长之路。我相信，只要我们用心去做，就一定能够成为孩子们心中最喜爱的老师，创造出他们最喜爱的数学课堂。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 14
在阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书后，我深受启发，对数学教学有了更深的理解和认识。吴正宪老师以其丰富的教学经验和独特的教学理念，为小学数学教师提供了宝贵的建议。
书中，吴老师通过多个实际教学案例，展示了如何让学生真正成为学习的主人。她强调，数学思想方法不能仅靠教师传授，而需要学生通过自己的感悟和体会来掌握。这让我意识到，作为教师，我们应该更多地引导学生，让他们在探究和实践中发现数学的魅力。
此外，吴老师还提到了在教学中要重视培养学生的综合素质，包括追求真理、热爱科学、勇于创新等精神。这让我更加明白，数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的`品格和能力。
书中提到的“留白效应”、“鲶鱼效应”和“首因效应”等教学策略，也让我受益匪浅。这些策略不仅提高了课堂的互动性，还激发了学生的求知欲和探究欲。我将在今后的教学中，尝试运用这些策略，让课堂更加生动有趣。
总的来说，《吴正宪给小学数学教师的建议》是一本非常值得一读的书籍。它不仅为我提供了实用的教学建议，还让我对数学教学有了更深刻的认识。我相信，在未来的教学中，我会更加努力地学习和实践，为孩子们带来更好的数学教育。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 15
《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书让我对数学教育有了全新的认识。吴正宪老师以其独特的视角和丰富的经验，为我们呈现了一幅生动的小学数学教学画卷。
在阅读过程中，我深深被吴老师的教学理念所吸引。她强调，数学教学应该以学生为中心，注重培养学生的思维能力和创新精神。这让我意识到，作为教师，我们不能仅仅满足于传授知识，更要关注学生的成长和发展。
书中提到的“转化、分类、对应、符号化、函数、极限”等数学思想方法，让我对数学的本质有了更深入的理解。这些思想方法不仅是数学的核心内容，也是培养学生数学素养的重要途径。我将努力将这些思想方法融入日常教学中，引导学生更好地掌握数学知识。
此外，吴老师还提到了在教学中要注重培养学生的情感态度和价值观。她认为，数学教育不仅仅是知识的传递，更是情感的'交流和心灵的对话。这让我更加明白，作为教师，我们应该用真情去呵护每一个学生的成长，让他们在数学的海洋中自由翱翔。
总的来说，《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书给我带来了很多启示和思考。它让我更加坚定了自己的教育信念，也让我更加明确了自己的教育方向。我相信，在未来的教学中，我会更加努力地学习和实践，为孩子们带来更加优质、高效的数学教育。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 16
在阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书后，我深受启发。吴正宪老师以其丰富的教育经验和深厚的数学功底，为我们小学数学教师提供了宝贵的建议。书中，吴老师不仅分享了她的教学理念和方法，还通过生动的案例展示了如何让学生在数学学习中充满兴趣和好奇心。
我尤其被吴老师“真心与儿童做朋友”的教育理念所打动。她强调要读懂学生、尊重学生，用心呵护每一位学生。这种以学生为中心的教学方式，让我深刻认识到，数学教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触碰。只有真正关心学生，才能激发他们的学习动力，让他们在数学学习中找到乐趣和成就感。
此外，吴老师还强调了“爱、勤、创”三个词在教学中的重要性。作为教师，我们要有爱心，爱教育事业，爱学生；要勤奋，勤于学习，勤于思考，勤于反思；要创新，不断尝试新的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。这些建议不仅是对我的鞭策，也是对我未来教学工作的指导。
通过阅读这本书，我更加坚定了自己的.教育信念，也找到了提升教学质量的方向。我相信，在吴老师的指引下，我会更加努力地成为一名优秀的小学数学教师。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感 17
《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书让我受益匪浅。吴正宪老师以其独特的视角和深刻的见解，为我们揭示了数学教学的真谛。她不仅传授了教学技巧和方法，更重要的是，她让我们重新认识了数学和数学教育的意义。
在书中，吴老师反复强调数学与生活的紧密联系。她通过生动的例子，展示了数学在日常生活中的应用和魅力。这让我深刻认识到，数学不仅仅是数字和公式的堆砌，更是解决实际问题、培养逻辑思维和创新能力的重要工具。因此，在教学中，我们应该注重引导学生将数学知识与现实生活相结合，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
此外，吴老师还提出了“好吃又有营养的数学教育”的理念。她认为，有营养的数学教育应该注重培养学生的基本知识、基本技能和数学思想方法；而好吃的数学教育则应该注重激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在愉快的.氛围中学习数学。这一理念让我重新审视了自己的教学方式和方法，也让我更加明确了未来教学的方向和目标。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书不仅为我提供了宝贵的教学建议和方法，更激发了我对数学教育的热爱和追求。我相信，在未来的教学工作中，我会以更加饱满的热情和更加科学的方法，引导学生走进数学的世界，感受数学的魅力和价值。
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