《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感范文（精选8篇）
认真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 1
有幸在偶然的机会下，听了一次吴老师的数学课，顿时被吴老师的讲课风格深深的吸引了，后来便在网上搜了许多吴老师的上课视频，每节数学课都是风趣幽默，笑声连连，孩子们在游戏中在实践中就学会了数学，我想这就是专家讲课的特别之处吧。读了这本《吴正宪给小学数学教师的建议》更是让我感受颇深。
吴老师书中的许多教育教学方面的建议都让我受益匪浅。这本书主要写了四个方面，第一辑是把教育作为人生幸福的源泉，第二辑是真心与儿童做朋友，第三辑是让学生真正成为学习的主人，第四辑是好吃又有营养的数学课。其中我感触最深的'是第二辑真心与儿童做朋友，其实每次听吴老师的课，就像一个大朋友带着一群小朋友在玩游戏，吴老师是真心与儿童做朋友，在课堂上用真情交流唤起学生成长的力量。听吴老师的课你总会听到她真诚赞美孩子的声音，“老师为你精彩的发言鼓掌！”“你的方法既简单又巧妙，向你们学习！”“你的想法很独特，很有创意！”“你们的发现很伟大，很有可能未来的科学家就在你们中间。”吴老师就这样一次次的鼓励着孩子们，孩子们在期待和鼓励的目光中，一次次体验到了数学课的快乐。在教学过程中，我们也会发现，孩子们都是想要表扬和鼓励的，发自内心的去赞扬和鼓励我们的孩子吧，用真情去唤起学生成长的力量。
第三辑让学生真正成为学习的主人也让我感受颇深，教育教学过程中学生才是学习的主人，教师是引导者，但是在实践的过程中教师总是迫不及待想把自己知道的都直接传授给孩子们，忽略了孩子们的主体地位。我们要教给孩子的不仅仅是课本上的数学知识，还有学习数学的能力，因此这就要求我们要让学习成为真正学习的主人。吴老师提出，让学生在动手操作中激活经验，在对比交流中学会反思，在科学探索中求真。吴老师的课就真正的让学生成为学习的主人，整节课都是孩子们在动手操作，在交流谈论，在互相辩论，就这样一步步的引导孩子们探究出本节课的数学知识。孩子们在这样的课堂上，学会的不仅是数学知识，还提高了动手操作能力，语言表达能力，培养了孩子的数学思维方式，这对以后学习数学有极大的帮助。所以让学生真正成为学习的主人吧，培养孩子们学习数学的能力而不仅仅是数学知识。
看完了这本《吴老师给小学数学老师的建议》，让我深深感受到了吴老师数学课堂的生命活力以及吴老师对教育的热爱。让我意识到身为教师要做一个终身学习者，向书本学习，向专家学习，向身边的老师学习，向学生学习，我会做一个勤学的教师，在教育路上坚定的行走！
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 2
读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学习压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学习和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心平气和地面对学习的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学习，向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学习，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的'保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 3
这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。可能是数学老师的原因，全书的文章板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。面对错误，我们需要明白，错误的'价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 4
1、做一个善良的使者
这世间的角角落落，多会有善良的人、善良的心。想起春天的天空下，蒲公英的种子，借着微风的力，就飘向田间的角角落落，落地就生根，生根就发芽，然后开出一片灿烂金黄的花。那个善良的心，也会像这样朴素的种子，借一股东风，让最美的花，开遍世间的每一个角落。
（朱成玉《善良的种子》）
多么美好的一幅画面！做人、就应该做个好人，做个善良的人、善良的人心中有爱。教师更应该努力做一个善良的使者，就如蒲公英一样，在学生心中播撒善良的种子。
有一种善良叫“理解”，有一种善良叫“尊重”，有一种善良叫“博爱”。
在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！
2、热爱数学是教育的智慧源泉
做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……
数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的'形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学习的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
儿童学习数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来的习惯了的方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学习的生态环境，激发他们学习数学的兴趣。
经验表明，高质量的数学教育就是引导孩子在学习中充满好奇与求知欲，有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学习的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学习过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学习与生活中的实际问题。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 5
当拿到《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书时，心里非常高兴。吴老师作为数学界的专家，她的书中会提到哪些教学上的建议呢？而我，作为一名新教师，又做到了几点呢？带着疑惑，我走进了书中。
本书中，我看到最多的词语就是宽容、理解、尊重和爱。不论是优等生还是后进生，都需要得到老师的关爱，尤其是后进生，本来由于成绩不好就容易引来同学们另类的眼光，此时的他们如果再被老师遗忘，那该是多么失落的一件事情啊。所以我们应该把更多的耐心，更多的尊重给予他们，给予他们希望，让他们感受到老师对他的关爱。
吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的.露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！有时候，一个简单的动作，一句简单的表扬、鼓励，都会在孩子心中产生很大的影响。
在平时的教学中，由于自己经验不足，很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。吴老师给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。
整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。我被她那颗爱生之心，智慧地教育教学方法深深折服。向她致敬！
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 6
读完《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我仿佛经历了一场深刻而富有启发性的教育之旅。吴正宪老师以她丰富的教学经验和独到的教育见解，为我们小学数学教师点亮了前行的道路。
吴老师强调，数学教学不应仅仅是知识的传授，更应是数学思维的培养和数学文化的渗透。这让我反思自己以往的教学，是否过于注重让学生记住公式和算法，而忽略了引导他们去思考数学背后的逻辑和意义。书中提到的许多案例都展示了如何通过巧妙的问题设计和情境创设，激发学生的好奇心和探究欲，让他们在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握数学知识。
同时，吴老师还倡导要关注学生的情感需求，建立和谐的'师生关系。她认为，只有让学生感受到老师的关爱和尊重，他们才会在课堂上积极主动地学习。这使我认识到，在教学中，我们要以平等、包容的心态对待每一个学生，鼓励他们勇敢表达自己的想法，哪怕是错误的，因为错误往往是学习和成长的契机。
此外，书中关于课堂教学艺术的阐述也让我深受触动。吴老师指出，教师的语言、表情、动作等都会对教学效果产生影响。一个生动有趣的讲解、一个鼓励的眼神、一次亲切的互动，都可能让学生对数学产生浓厚的兴趣。这提醒我要不断提升自己的教学表现力，让课堂充满活力和魅力。
另外，吴老师强调数学教学要与生活实际紧密结合。数学来源于生活，又服务于生活。通过将数学知识与生活中的实际问题相联系，能够让学生更好地理解数学的价值，感受到数学的实用性和趣味性。这也促使我在今后的教学中，更加注重挖掘生活中的数学素材，让学生在熟悉的情境中学习数学。
总之，这本书让我深刻领悟到小学数学教学的深度和广度。吴正宪老师的建议如同一盏明灯，照亮了我在教育道路上继续前行的方向。我将把这些宝贵的建议融入到自己的教学实践中，努力让我的数学课堂成为学生快乐学习、智慧成长的乐园。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 7
在阅读了《吴正宪给小学数学教师的建议》一书后，我深受启发，对小学数学教育的理解和认识得到了极大的提升。这本书不仅为小学数学教师提供了宝贵的专业指导，更传递了一种以人为本、注重实践、鼓励创新的教育理念，让我深感教育的魅力与责任。
首先，吴正宪老师的教育理念让我印象深刻。她认为，小学数学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学素养和思维能力。这一观点彻底颠覆了我以往对小学数学教育的片面理解。吴老师强调，在教学过程中应尊重学生的主体地位，关注学生的个性化需求，充分发挥学生的主观能动性。这种以人为本的教育理念，让我意识到，作为教师，我们的职责不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”，要用心去感受每一个学生的.成长，用爱去引导他们走向更加美好的未来。
其次，吴老师对实践教学的重视也让我受益匪浅。她主张在小学数学教育中引入生活实例和实际问题，让学生在解决实际问题的过程中更好地理解和应用数学知识。这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣，还提高了他们的数学应用能力。我深刻体会到，数学并不是孤立于生活之外的学科，而是与我们的日常生活紧密相连。因此，在未来的教学中，我将更加注重将数学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。
此外，吴老师对创新精神的倡导也让我深受鼓舞。她鼓励学生通过独立思考和合作探究的方式，寻找解决问题的新思路和新方法。这种创新精神的培养，不仅有助于提高学生的数学素养，更有助于培养他们的创新意识和创新能力。我认识到，作为教师，我们应该敢于创新，敢于尝试新的教学方法和手段，为学生创造更加宽松、自由的学习环境，让他们在探索中成长，在创新中进步。
最后，吴老师对教育的热爱和执着也让我深受感动。她用自己的实际行动诠释了什么是真正的教育者。她爱教育、爱学生、爱数学，这种热爱让她在教育的道路上不断前行，不断追求卓越。我深知，要成为一名优秀的数学教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育事业的热爱和执着追求。只有这样，我们才能在教育的道路上越走越远，为学生的成长贡献自己的力量。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》一书让我受益匪浅。它让我更加清晰地认识到小学数学教育的本质和目的，也让我更加坚定了自己成为一名优秀数学教师的信念。在未来的教学中，我将以吴老师为榜样，不断学习、不断探索、不断创新，为学生的成长贡献自己的一份力量。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感 8
阅读《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，让我对小学数学教育有了更深刻的认识和理解。吴正宪老师以其独特的教育理念和教学方法，为小学数学教师提供了宝贵的指导和建议，使我受益匪浅。
首先，吴老师强调的小学数学教育目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是培养他们的学习兴趣、学习习惯和数学思维。这一观点深深触动了我。在传统的教学观念中，我们往往过分注重学生对知识点的掌握，却忽视了对学生学习兴趣和思维能力的培养。吴老师的理念让我意识到，只有真正激发学生的学习兴趣，让他们从心底爱上数学，才能让他们在未来的学习中保持持久的动力和热情。
吴老师提倡在教学过程中尊重学生的'个性化需求，充分发挥学生的主观能动性。她认为，每个学生都是独一无二的，他们有着不同的学习方式和兴趣点。作为教师，我们应该关注每一个学生的成长，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导和帮助。这种以人为本的教育理念，让我更加坚定了在教学过程中要关注每一个学生的决心。
此外，吴老师还非常注重实践的重要性。她主张在小学数学教育中引入生活实例和实际问题，让学生在解决实际问题的过程中更好地理解和应用数学知识。这一观点让我深刻认识到，数学不仅仅是书本上的公式和定理，更是与生活息息相关的实用工具。通过实践，学生可以更直观地感受到数学的魅力和价值，从而更加热爱数学。
在教学方法上，吴老师提出了启发式教学和情境教学两种方法。启发式教学强调教师的引导作用，通过设置问题情境、引导学生思考、帮助学生发现规律等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。而情境教学则注重将数学知识与实际生活相结合，通过构建生活化的数学情境，让学生在情境中理解和应用数学知识。这两种教学方法不仅符合学生的认知规律，也能有效提高教学效果。
吴老师还强调了教师自身专业素养的重要性。她认为，数学是一门需要严谨性和逻辑性的学科，教师自身的数学素养是教学成功的关键。因此，教师应该不断学习和掌握数学基础知识，注重数学思想方法的积累和教育动态的更新。同时，教师还应该注重自身思维品质的提高，包括思维的敏捷性、批判性、深刻性和灵活性。这些建议让我深刻认识到，作为一名小学数学教师，我们应该不断学习和提升自己，以更好地服务于学生和教育事业。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书给我带来了很多启示和收获。它让我更加坚定了以人为本、注重实践、鼓励创新的教育理念；也让我更加明确了作为一名小学数学教师应该具备的专业素养和教学方法。在未来的教学工作中，我将积极借鉴和应用吴老师的教育理念和方法，努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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