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《老翁捕虎》教案

时间:2022-05-13 11:15:16

《老翁捕虎》教案

《老翁捕虎》教案

《老翁捕虎》教案

  文本分析

  纪晓岚的《阅微草堂笔记》是志怪小说的佳篇,简净的叙事风格,平实的语言特色,透彻的说理艺术,赢得了后人的好评。鲁迅在《中国小说史略》中说:“惟纪昀本长文笔,多见秘书,又襟怀夷旷,故凡测鬼神之情状,发人间之幽微,托狐鬼以抒己见者,隽思妙语,时足解颐;间杂考辨,亦有灼见。叙述复雍容淡雅,天趣盎然,故后来无人能夺其席,固非仅借位高望众以传者矣。”

  《老翁捕虎》恰恰是其中具有代表性的名篇。

  首先,叙事张弛有度,悬念层出不穷,让整个故事摇曳生姿。先极力写虎之凶猛,引“必请唐打虎”,为悬念一;“至精者”来了,却是一老一少,悬念二;不做休整,直奔虎山,悬念三;唤醒猛虎,悬念四;顷刻间,猛虎倒地,悬念五。寥寥二百二十六字,便让整个故事貌似平淡,却处处扣人心弦,跌宕起伏,足见作者手法之高妙。

  其次,说理水到渠成,令人信服。在所有关子卖完后,作者用老翁之言,点拨迷津。既达到破解所有悬念的妙处,有自然地点出道理,不留任何雕琢痕迹。后面作者意犹未尽,为了凸显本文立意“功到自然成”,又补充了两个足可以让人叹服和赏析的故事,所笔墨简练至极,但同样饶有情趣。

  再次,作者很善于对小细节的处理。如“咯咯”“哂曰”“短柄斧”“厚赠”等情节,从不同角度增加了故事的可读性,也丰富了人物形象。一个写作高手,往往不会空写一处,也往往在看似平常的细节中匠心独运,在文章中达到意想不到的效果。本文的细节,可以作为精彩的范例。

  关于《庄子》里有没有那句话,已经不重要了。因为这个哲理,已经深深地随着故事植入每一个读者的心中。再联想到纪晓岚本人,作为一代文豪,《四库全书》的编修,他渊博的知识不也是这样练出来的吗?他的历练和成就,也应该看作是本文隐藏着的第四个故事,同样有着耐人寻味的魅力。

  教学目标

  1、了解纪晓岚和《阅微草堂笔记》

  2、 学习本文富有感染力的叙事方法,把握人物形象特点。

  3、 明白“功到自然成”的道理,指导学生在生活中加强自己的历练。

  教学重点

  读懂故事,了解和学习本文运用的叙事手法。

  掌握主旨,并联系实际,指导自己更好地历练。

  教学难点

  最后一段的作用

  教学设想

  采用小组合作学习方法,

  让学生通过本文的学习,明白读懂名著的一种方法。

  鼓励学生质疑,加强基本知识的积累和运用。

  教学环节

  一, 导入

  从学生熟悉和喜欢的电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》引入,让学生说说自己所了解的纪晓岚。

  补充资料:纪昀(1724—1805),清代文学家。字晓岚,学问渊博,长于考证训诂,乾隆年间修《四库全书》,任总纂官,并主持写定了《四库全书总目》200卷。

  补充资料:《阅微草堂笔记》

  二, 合作一

  1、自读课文,和组员交流生字词。

  2、。教师朗读全文,学生订正字音,修正停顿不当之处。

  3、再读课文,思考:本文讲述了什么故事?作者写故事的目的是什么?

  三, 合作二

  1、 组内交流思考的问题,并派代表发言:一位学生概括故事,一位学生讲作者写作的目的。

  2、 小组展示。班内交流。

  四, 合作三

  1、 结合注释,自己翻译全文。标出不能解决的字词或句子。

  2、 组内交流疑难之处。

  3、 组内提出不能解决的地方,班内交流。教师及时点拨重要字词或句子。

  例如:知旌德县 至精者 姑且 哂曰 顾童子 手一短柄斧

  习服众神 暗中 秉烛 谬巧

  五, 合作四

  1、 我的发现:你能从文章中发现那些细节的妙处吗?

  教师示例:从“近城有虎暴,伤猎户数人,不能捕”中,我看到了虎的凶猛,能更好地突出老翁的技艺高超,另一方面写数人猎户不能捕,也和老翁对比,有利于衬托老翁的英勇形象。

  2、 小组合作,谈谈本组对文中细节的理解。

  3、 组织一次小比赛:看看哪个小组的发现最多最精确。

  4、 老师总结: 本文叙事的精巧在于悬念叠加的设置。

  人物的成功塑造在于不同角度的衬托。

  阅读名篇要学会处处体会,句句落实。

  5、 质疑:为什么写最后一段?如果请你再补充一个故事,你会讲什么?

  小组合作后展示。

  六、课后拓展

  以“功到自然成”为题目,写一则读后感。

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