《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》教学反思
把学习的主动权还给学生！这是我们在课改中最响亮的呼声。课堂上在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获，然而在教学过程中，面对学生的追问，有时会引导失利。
在教学《小松鼠找花生》时，学生对于花生的这种生长习性非常感兴趣。在教学中有孩子提问：还有什么的果实是生长在泥土里的？我很庆幸，在备课的时候我备了：有山芋、土豆、马铃薯──
可是我还没有把话说完，她就抢着说：老师，我爸爸说山芋在泥土里的不是果实，而是根，我们吃的都是山芋的根。
自己的答案当及被学生否定，就谦虚的说：让老师去查查资料，再告诉大家。面对生成，我无所适从，我不知道怎样回答。最后只得简单了事，跳过坎去，给学生留下了永远的疑惑。
课后我反思自己的教学，显然这次失误，是我备课时不严紧造成的。学生爱提问是天性，虽然在课堂上把我问倒了，但是我还是要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问。这不仅是教学的需要，更是张扬学生个性的需要。提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台，也是促使我自身提高，自身发展的源动力。
【《小松鼠找花生》教学反思】相关文章：
《小蟋蟀找朋友》的教案反思03-28
《落花生》教学反思（精选30篇）04-23
《找质数》的教学反思（精选7篇）10-23
儿歌《别说我小》的教学反思09-20
教师《制作小杆秤》教学反思03-07
教师教育教学反思《志趣小谈》03-19
中班数学活动《捆小棒》教学反思11-17
小班宝宝找朋友活动教学设计03-20
《小蝌蚪找妈妈》课文教学设计02-11
《On the farm》的教学反思02-27