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铺地面的教学设计

时间:2022-07-02 03:38:20

铺地面的教学设计

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  一、教学目标

  1.结合解决问题的具体情境,体会面积换算的必要性,以及面积单位之间的换算关系。

  2.认识公顷、平方千米等面积单位。

  3.能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。

  二、教学重点

  1.认识公顷、平方千米等面积单位。

  2.能进行简单的面积换算,解决一些简单的实际问题。

  三、教学准备 教具:挂图。学具:格子纸。

  四、教学过程

  (一)活动导入。

  老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位,共同思考:1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生可以动手操作,得出结论。

  (二)玩中学

  1.估一估。教师先把问题进行特殊化,引导学生解决边长是1分米的正方形地面,要用几块面积是25平方厘米的方砖修补。

  让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。

  2.填一填。

  通过操作,学生掌握了1平方分米=100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。

  3.想一想。

  刚才我们推理出了1平方分米=100平方厘米的换算关系。那么1平方米等于多少平方分米呢?请你先独立思考,然后在小组内交流自己的想法。

  4.认一认。

  (1)教师出示挂图,学生认真观察。

  (2)介绍面积单位公顷,使学生了解到边长是100米的正方形面积是1公顷。

  (3)推算出1公顷等于多少平方米。

  (4)通过刚才的学习,同学们认识了"公顷"这个面积单位。大家都能感觉到1公顷的确很大。但它并不是最大的。以我国的陆地国土面积来说,它大约是960万平方千米。平方千米是比公顷还要大的面积单位。那1平方千米究竟有多大呢?学生合作探究,体会1平方千米=100公顷。

  (三)学中做

  1.完成51页"练一练"第1题。

  2.填空。

  5平方分米=( )平方厘米 600平方厘米=( )平方分米

  7平方米=( )平方分米 800平方分米=( )平方米

  2平方千米=( )公顷 4公顷=( )平方米

  3.完成51页"练一练"第2题。

  引导学生把面积换算结合在解决问题的过程中,使他们体会到面积换算是解决问题的必要手段。

  4.教室后面的展板长40分米,宽2分米,这个展板的面积是多少平方米?

  5.完成51页"练一练"第3题。

  6.教室长11米,宽9米,用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地,够不够?

  (四)做中得

  1.综合练习。

  (1)一块长方形的土地,它的面积是18公顷,长是600米,宽是多少米?

  (2)小芳绕着一块正方形的土地走了4圈,一共是1600米。这块地的面积是多少公顷?

  (3)一个电视机外壳的一个面长44厘米,宽是34厘米。它的面积是多少平方厘米?

  2.实践应用。 放学后,小红做完作业就下楼去玩。她看见邻居王爷爷正在浇花。小红是个爱劳动的好孩子,她主动上前支帮忙。她一边浇花一边问王爷爷,这块花园有多大?王爷爷把数据说给她。回到家之后,小红画了一个图。同学们,你能算出这个花园有多大吗?

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