《小溪生病了》优秀教学设计
《小溪生病了》优秀教学设计
教学要求：
1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。
2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。
3、学会正确地、有感情地朗读课文。
4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题
1、师：小朋友高兴吗？
[动画演示：小溪]
师：你们看到了什么？
[出示：小溪]
师：小溪就是山间流下的小河。
学习生字：溪
师：你在哪儿也看到过小溪的？它是怎么样的？
2、学生交流。
[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]
指导感情朗读。
3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。
[出示课题：81、小溪生病了]
二、整体感知，学习生字。
（一）学习1~3节课文
1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样？
[ 动画演示课文内容：小溪生病了]
2、学生交流
[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]
指导感情朗读。
3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病？
[动画演示课文内容：小溪生病了]
4、学生交流
[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]
5、学习生字：扔、纸、丢
6、学习第二节课文[出示：第二节内容]
7、指导朗读1~3节课文
（二）学习课文4~5小节
1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢？看看4、5小节是怎么写的。
2、读通
3、读熟，完成填空
出示填空题：小动物们自已当（），再也不把（）、（）、
（）、（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
4、交流，齐读。
5、质疑问难
师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗？
6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。
7、交流
8、指导朗读4、5节。
师过渡：小溪的病好了没有？你们听！
（三）学习第6节课文
[出示第6节课文内容及动画]
1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。
2、学生交流学习情况。
3、指导朗读、背诵第6节课文。
4、说话练习
师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？
[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]
三、复习巩固，全文朗读
1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。
2、配乐朗读全文。
小结
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