一年级《火车波尔卡》优秀教学设计

一年级《火车波尔卡》优秀教学设计

一年级《火车波尔卡》优秀教学设计

　　教学目的：

　　1、欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象,体会欢快的音乐情绪。

　　2、体验快速的二拍子波尔卡音乐。

　　3、通过游戏、创编活动激发学生的想象力和创造力。

　　4、初步了解乐曲作者爱德华. 施特劳斯及作品内容。

　　教学重点：

　　1、 感受快速的二拍子波尔卡音乐。

　　2、 欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，感受欢快的音乐情绪。

　　教学难点：

　　1、通过角色的转换，用小白兔“乐乐”旅行找朋友的过程为主线，把音乐形象化，吸引学生学习兴趣，让学生主动了解音乐内容。

　　2、通过欣赏激发学生的想象力和创造力。

　　教学用具：课件 电教平台 小白兔（手套玩具） 火车模型

　　教学过程：

　　一、 创设情境：听音乐进教室，半环形坐好。

　　（角色转换：教师戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友来了，你们看，它是谁？（小白兔“乐乐”）它向大家问好:

　　1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |

　　小朋 友们 好！（生） 你 好 你 好 乐 乐 你 好！

　　二、 导入新课：

　　新年快到了，“乐乐”想去探望远方的好朋友“露露”，做一次快乐的旅行，小朋友帮它想一想，坐什么交通工具好？（学生积极发言）[正好，远方传来一个声音：“呜——”]听，这是什么声音？（火车的汽笛声）“乐乐”就高兴地乘上火车。小朋友，让我们变成一列火车送“乐乐”去旅行吧。

　　音乐律动：《火车开了》，听音乐模仿开火车的动作和形象。

　　三、 初次欣赏：《火车波尔卡》

　　“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。（聆听音乐）

　　让学生感受：音乐的情绪是怎样的？（活泼、欢快）

　　音乐的速度怎样？（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。（播放音乐）（学生仔细聆听，认真发言，教师用表情和身体语言提示音乐）

　　四、音乐小站：感受波尔卡。

　　（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。

　　1、拍一拍：突出二拍子的强弱感觉。

　　2、跳一跳：感受波尔卡音乐。

　　（提示：波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。）

　　a、学生个人展示。

　　b、请一位学生作小老师带着大家做律动。

　　c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。

　　3、在音乐背景下渗透知识点。（爱德华. 施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。）

　　五、欣赏动画音乐。乐乐想：火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。

　　1 、欣赏：孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。）

　　2 、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。（节奏提示、感知音乐）

　　六、创编活动：乐乐来到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（学生）是深圳小主人“露露”，能给“乐乐”介绍深圳一个最美、最好玩的地方吗？

　　通过学生设计，让部分学生分小组来模拟深圳的景物（如大海，地王大厦），另一部分学生扮演火车，在《火车波尔卡》的音乐背景下，“开火车”来游览深圳的美景。

　　七、拓展部分：乐乐非常感谢朋友的热情款待，于是送一个小知识做礼物给朋友。

　　1知识点：火车的历史。（图片）蒸汽机车——电力机车——子弹头列车——磁悬浮列车等。

　　2看图说话：请用一句话“图上的火车怎么样？”来描绘画面。

　　3（延伸）乐乐还提出一个问题：聪明的小朋友，开动小脑筋想一想，未来的火车会是怎样？（学生动脑筋，发言，教师用激励性的语言肯定学生）

　　七、再次欣赏。（让学生闭上眼睛感受音乐）

　　八、课堂小结。

　　结束语：今天，我们乘着音乐火车共同游玩，可真开心，可是“乐乐”要回家了，让我们变回一列火车把乐乐送回家吧。（音乐起，学生排成一列火车跳着欢快的波尔卡出教室。）

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