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小学《我的房间》教学设计

时间:2022-07-18 17:06:50

小学《我的房间》教学设计

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小学《我的房间》教学设计

  教学目标

  (一)知识与技能:

  1.学习本课生字新词

  2.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

  3.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

  4.联系生活实际,了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

  (二)过程与方法:

  给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学习,在各自有独特阅读感受的基础上,进行交流。不仅了解作者的想象,而且明白其想象的由来,并学习对自己的生活进行思考。

  (三)情感、态度和价值观:

  利用课文新奇大胆的想象,激发学生对生活的热情,敢于想象,乐于想象,并合理想象的思维品质。

  教学重点:

  1.练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

  2.联系上下文进行比较阅读,体会词语的感情变化。

  教学难点:

  了解作者想象的原因和合理的基础,学习对自己的生活进行思考。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入。

  你的房间是怎样的呢?你对自己的房间有什么思考呢?今天我们一起去看看一个同龄人的房间,也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。

  二、整体感知课文内容

  1.自己读读课文,看看文章围绕“我的房间”先写了什么,接着写了什么,最后又写了什么?(介绍了自己的房间,自己对房间的想象,最后说了还是最喜欢自己的房间)

  2.默读课文并概括文中作者想象的内容。填表。

  学生小组交流答案,如果有不同意见,在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。

  3.指名交流

  三、练习读准读顺课文。

  1.自己先练习读课文,注意读准生字字音,边读边勾画出生词。

  2.将读得不够流利的地方多读几遍,和同座互相帮助将难读的地方读好。

  3.检查并纠正生词的读音和需要注意的生字的字形。

  4.指导并帮助读好学生认为难读的句子

  5.接力读课文。

  四、课堂练习。

  第二课时

  一、回忆课文主要内容,针对课题或者课文内容提问。

  二、梳理学生问题,引导带着问题读书

  1.他的房间到底是什么样子?

  2.为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?

  3.为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

  (根据学生回答整理)

  三、围绕重点问题研读课文

  “为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢?说明现实中他希望什么?”

  1.带着这个问题,读读你最感兴趣的他的一个想象,从字里行间你能感受到什么?

  2.交流自己的感受,教师强调引导学生调动自己的生活经验,激发生与作者情感的共鸣,并指导读好该部分。

  A.交流自己的感受

  B.在你的生活中也有这样的希望吗?为什么呢?你怎么想的呢?

  C.如果你的房间也真的变成了这样,你想象你的生活会变成什么样?

  D.带着这样的情感读读这一段话,读出你的向往。

  3.小结学习方法:把自己当成作者,想象真的变化了会有什么新奇的事情

  4.针对第二部分其他内容交流自己的感受,(2-3小节)读好相应段

  5.以读代讲,学生通过读书表现对课文的理解和感受。

  6.小结第二部分的内容和感受,全班整体读读第二部分,允许学生读自己喜爱的小节。

  四、学习课文1.3部分,感受文章前后照应的写作方法。

  1.他的房间到底是什么样子?谁能通过读书告诉我们?

  2.读了这一段有什么,你对哪些句子有了自己的想法呢?例如:为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢?

  3.他的想象那么美好,为什么最后他还是说“自己最最喜欢的还是现在的房间”?

  4.比较课后习题的词语,体会并读出感情的变化。

  五、课堂练习,总结全文

  1.学习了这个文章你最深的感受是什么?---原来我们生活中不能做到的事情我们能通过文字把它们呈现出来,作者新奇的想象并不神秘,因为他想到的我们也都想道,我们也能这样先说一说再写一写

  2.作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢?再读读全文,看看你发现了什么?(前后照应、语言有变化、生活化的语言……)

  3.教师总结全文的学习。

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