《Its a black dog》教学反思
《Its a black dog》教学反思
本课是新标准英语三年级起点第三册第四模块第二单元的 教学内容。本节课主要是对单词dog,cat和cap及句型It`s a +颜色+某物（单数）的学习、理解和运用。我在教学中先从单词到句子，再到课文，层层引导，步步深入，有助于学生循序渐进地理解和运用。我首先通过彩色笔复习颜色单词，接着介绍给小狗盖的五颜六色房子，再同学上讲台介绍，吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，既复习巩固了颜色单词和句型It`s red/blue....，又成功导出狗这个单词。
单词dog和cat的教学是通过图片引导，在句子中学习。由易到难，循序渐进，从而让新知真正进入学生脑海中。又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。 然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力。 但是，这节课存在很多不足。
（一）单词学习： 音标教学过细，cap花费的时间过多，导致后面练习与巩固的环节无法开展。学生不会的情况下，未能及时调整策略，课堂应变能力待加强。在点小组读单词过程中，如果学生在课上不能正确读单词，可以放到课后或早读再进行辅导，一味的强调和重复让他们更加摸头不知脑。这样也可以节约一定的时间开展后面的教学环节。
（二）反馈方面： 学生回答问题后，喜欢重复他们说的话；未等其他同学做判断手势，自己做了，这一点也需要改正。
（三）下指令： 每次读单词都发音，既浪费时间，又容易让学生产生依赖心理，没有让学生养成良好的习惯。在以后上课过程中，要明确要求，形成师生默契。
（四）课堂组织形式 课堂组织形式单一，个人及全班活动多，双人及小组学习的活动未能开展，难以集中学生注意力。 教学的智慧无处不在，我还应该注意细节，不断思考，我想这样才会触摸到教学的灵感。
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