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三年级语文上西师大版《雪儿》片断赏析

时间:2024-08-16 15:32:10

三年级语文上西师大版《雪儿》片断赏析

三年级语文上西师大版《雪儿》片断赏析

三年级语文上西师大版《雪儿》片断赏析

  师:雪儿这个名字可真好听,如雪那样纯洁、洁白,作者为什么帮这样一只小鸽子取这样一个名字呢?

  生:因为它的羽毛是雪白雪白的,所以叫雪儿。

  生:因为它的心灵跟雪一样的纯洁,所以叫雪儿。

  师:听了你的话,我对雪儿这个名字更喜欢了,我想这只小鸽子也等会非常喜欢的。其实雪儿这个词语还有一层意思在里面,你们能想得到吗?

  孩子们想了半天也没有想出来,低头凝思,也毫无结果。

  我知道这个问题有点难,于是,跟他们说:“等我们学完了这篇课文,我想你们就知道了。”谁来把第二自然段中写雪儿名字来历的句子读一读。

  生读。

  师:那爸爸带回来的是一只怎么样的鸽子呢?

  生:这是一只翅膀受了伤的鸽子。

  生:这是一只眼睛里充满哀伤的鸽子。

  生:这是一只浑身很脏的鸽子。

  师:谁来把有关的句子读一读?

  指名。

  师:你认为应该怎么读?

  生:要把鸽子的那种哀伤读出来。

  生读。

  师:读完了,老师听着感到“我”和雪儿之间好象有某种联系,谁也有这个感觉?

  生:我有。我认为雪儿和我有许多相同的地方。

  师:恩,也可以说有相同的经历。那你能具体说一说吗?

  生:我的腿跌伤了,雪儿的翅膀也受伤了。

  师:恩,这是一个相似的经历。

  生:我的腿跌伤了,不能去外面的世界;雪儿的翅膀受伤了,不能在蓝天上自由的飞翔。

  生:我一个人在家,没有人陪伴;雪儿也是一样一个人,也没有人陪伴。

  生:我非常向往外面的世界;雪儿也非常希望能在蓝天上自由的飞翔。

  你怎么知道雪儿也想飞呢?

  生:我从雪儿的“眼睛里充满着哀伤”这句话看出来的,“哀伤”说明雪儿因为翅膀受伤了,不能飞了,所以才会哀伤的。

  说得太好了,掌声送给他。她们俩有着很多相似的经历,这就叫做“同病相怜”。

  生:老师我还想说的,我觉得小作者受伤了,会感到很痛苦的;雪儿也受了伤,也很痛苦。

  师:说得对,那一定会是很疼的。所以小作者看到雪儿受伤了,一定很同情它,会替它难过!

  师:现在雪儿这个样子,那我会怎么做呢?

  生:我替它洗澡、敷药,还为它起名。

  师:还为它做了什么呢?

  生:我还把雪儿带到阳台伤去看蓝天、白云。

  师:他们为什么想去看蓝天白云呢?

  生:因为他们现在一个是没有办法出去,一个是没有办法飞翔,所以都非常向往外面的世界。

  生:因为他们实在想到外面去,都希望自己能有一天快点好起来。

  生:因为她们虽然不再寂寞了,但是她们都向往外面的世界。

  师:那谁来读读这个自然段呢?

  个别读。指导读。齐读。

  这个片段的教案设计是我临时改变主意想出来的,意在想通过找“我”和雪儿的相同点,让学生深切地感受到我和雪儿之间的友谊是有着共同的基础的,她们是“同病相怜”,所以我才会更尽心尽力地照顾雪儿,使雪儿的伤早点好起来,能够去自由的飞翔,其实“”我的心里也是希望自己能够好起来。因为在课前学了一篇《雪儿》的助读课文,孩子们知道了~雀宁愿死,也不愿意失去自由,而被关在笼子里。所以孩子们懂得自由对一个人来说多么重要,对一只鸟来说也是很重要的。而去年也学到一篇课外阅读课文《一只小鸟》,知道了“爱它就不要伤害它”这样一个道理,所以孩子们更能理解于体会小姑娘“多么向往外面那明媚的春光”的心境,也能体会到雪儿无法飞翔时的“哀伤”。

  我还发现孩子们对于收集和处理信息的能力也得到了一定的提高,孩子们已经知道回答问题时,能从文中去搜寻相关的信息,并进行适当的信息处理,然后再来回答老师的提问,这对于三年级的孩子来说,课是一个很大的进步。

  但感觉这一部分读还是太少,在朗读上没有体现出层次性来!阅读阅读必须要通过各种方式的朗读,在读中体会,在读中感悟。

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