《学做小工人》的教学反思
《学做小工人》的教学反思
心理学指出;儿童对数理逻辑知识的掌握,不是来自于被他人操作对象本身,而是来自于儿童的行为,以及这些行为的协调。幼儿是通过与材料相互作用发现和建构数学关系的。游戏正是帮助幼儿建构和积累数学经验的良好途径。
在本次活动中,我提供包装精美、色彩缤纷的 糖果、香喷喷的花生,精心创设了游戏的环境,再通过游戏化的语言,充分激发了幼儿活动的兴趣和积极动手操作的欲望。
活动第一环节,通过观察食品及包装袋,让幼儿将学习过的数学知识温故而知新,为下一环节打下基础。第二环节,幼儿亲自动手包装、检验,正确感知数与物的对应关系。第三环节,巩固用“添上”或“去掉”的方法,使数物相等。另外,引导幼儿相互检验,又增强了幼儿之间的交往意识及合作意识。最后,学习看标记为食品分类装箱,运往超市。整个活动在情景化的游戏情节中进行,不仅建构了数学经验,而且学会了解决问题,还养成了善于动脑、与人合作的良好的学习品质。
不足的是由于幼儿人数较多,活动中个别细节没有充分预料,最后环节有点乱,影响了教学效果。因此,教学前的反思准备 至关重要。这样的准备是宽泛的,不仅是教学具的准备,更包括每一个问题、每一个环节、每一个步骤的准备。
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