《学做小工人》的教学反思
《学做小工人》的教学反思
心理学指出；儿童对数理逻辑知识的掌握，不是来自于被他人操作对象本身，而是来自于儿童的行为，以及这些行为的协调。幼儿是通过与材料相互作用发现和建构数学关系的。游戏正是帮助幼儿建构和积累数学经验的良好途径。
在本次活动中，我提供包装精美、色彩缤纷的 糖果、香喷喷的花生，精心创设了游戏的环境，再通过游戏化的语言，充分激发了幼儿活动的兴趣和积极动手操作的欲望。
活动第一环节，通过观察食品及包装袋，让幼儿将学习过的数学知识温故而知新，为下一环节打下基础。第二环节，幼儿亲自动手包装、检验，正确感知数与物的对应关系。第三环节，巩固用“添上”或“去掉”的方法，使数物相等。另外，引导幼儿相互检验，又增强了幼儿之间的交往意识及合作意识。最后，学习看标记为食品分类装箱，运往超市。整个活动在情景化的游戏情节中进行，不仅建构了数学经验，而且学会了解决问题，还养成了善于动脑、与人合作的良好的学习品质。
不足的是由于幼儿人数较多，活动中个别细节没有充分预料，最后环节有点乱，影响了教学效果。因此，教学前的反思准备 至关重要。这样的准备是宽泛的，不仅是教学具的准备，更包括每一个问题、每一个环节、每一个步骤的准备。
【《学做小工人》的教学反思】相关文章：
学做小雄鹰教案范例06-20
学做小雄鹰小学二年级教学设计06-21
《学弈》的教学反思07-08
《为学》教学反思07-10
《学奕》的教学反思06-11
学与问教学反思06-06
《学与问》的教学反思06-09
关于《学棋》教学的反思06-01
《学弈》教学反思的内容07-08
最新《学弈》教学反思07-08