小学语文教师教学感想
小学语文教师教学感想
今天是星期二了，我们班下午是作文课。上节课我们把第一个作文交上来了，我浏览了一番，虽然字数不是很多，但是基本没有跑题的，只是有的学生没有把该写详的详写，故而字数少，只有两百。对于字数，我倒没有要求学生一定要达到多少，我认为作文字数不是作文优劣的直接体现。有一位同年级的老师，他要求学生写到四百字，没有写到的重写。虽然他这样可能在某种程度上讲，学生会多思考一些，多写一些，表面上看起来人人都写了很多，但不能说明作文写得好。我觉得单单在字数上定量，不能真正提高学生作文能力。
在网上和书上看到过不少作文批阅方法。这次，我试了一下学生互改。我以前总认为这种方法在我学这学生基础较差的偏远山区没有什么可操作性，试了以后我才发现，其实这种方法是有较强的可操作性的。我班分了十三个小组，我把这个小组的作文分发给另一个小组，学生自己选一个同学的作文改。我让学生阅读同学的作文的同时，在发现有错的地方用铅笔改一改，然后在最后给打个分，并且写上自己的名字，最好还能写上点评语。这样可以了解批改者的阅读水平和鉴赏能力，还有发现错误的能力。我预先想，学生可能不会改错，只会凭印象打个分，刚刚实行同学互改（据了解这是他们第一次改同学的作文），能做到打个准确的分也算不错了。出乎意料的是有些学生不但会改错，还写上了一两句简短的评语。我想我是低估了学生了。
这时我也来了一丝灵感：利用这个机会激发学生“写”的兴趣，把学习过程记下来。 我想不能告诉学生要写成作文，因为学生提到作文就会产生恐惧，他们现在还没有“爱”上作文。
近几个月我拜读了徐辉、徐仲林先生撰写的《当代世界教育改革》一书，本册为《21世纪教师教育系列教材》之《当代世界教育改革》，这套教材更加体现了教师的专业性培养，强调理论性与实践性的结合，具有较强的现实针对性。作为适应新时代要求的新型教师，全面学习和了解20世纪世界各国的教育改革，明晰21世纪教育改革的社会背景，把握当代世界教育改革的主要动态和基本走向就显得尤为必要。
一、本书给我的收获
通过这门课程的学习，我比较全面地学习和了解了20世纪世界各国的教育改革，明晰了21世纪教育改革的社会背景，把握了当代世界教育改革的主要动态和基本走向。这对于我开阔教育眼界、拓展教育视野、借鉴国际经验、把握教改方向、提高教育素养具有积极的建设性意义。下面具体谈一谈：
1、本书第一章“20世纪教育改革的历史经验”告诉我们20世纪教育发展的历史其实就是一部教育改革的历史。伴随人类社会空前迅猛的发展，教育不断改革，其改革强度和影响范围都是前所未有的，它促进了教育的现代化、民主化、终身化和国际化，从而大大推动了教育的繁荣发展。在20世纪百年教育发展的历程中，无论是教育理论创新，还是教育实践探索，都给人类留下了宝贵的遗产和财富，同时也提供了丰富的历史经验，为21世纪的教育改革和发展提供了强有力的基础与借鉴。
2、本书第二章“新世纪教育改革的背景与走向”让我了解了当今世界，知识经济已见端倪，科学技术日新月异，综合国力竞争激烈，多元文化冲突交融。越来越快速的变化不仅比以往任何时候都更为迅猛，而且也更为彻底。这种变化正不断引发和推进教育改革的强大浪潮。在这股浪潮中，学校的生存环境发生了相当大的变化，旧的教育理论和教育模式受新的浪潮所冲击，旧的教育形式难以适应社会变革的挑战而不再发挥作用，教育必须顺应社会的变革，把握变革的方向，寻求重新定位。
3、本书第三章“全球化与教育改革”主要阐述了全球化作为一种社会现象已经成为新世纪世界发展的一个客观进程和必然趋势，每个国家和民族都不可避免地被卷入到这一进程中。全球化不仅深刻地改变着世界的生产方式、利益格局和经济秩序，而且深刻地影响着人们的思想观念、生活方式和价值体系，同时也不可避免地影响着世界各国的教育改革。
4、本书第四章“多元文化与教育改革”让我了解到我们生存的这个世界从未像今天这样复杂，一方面是经济全球化所带来的世界范围内各个领域的整合趋势，另一方面又是保持各民族文化独立性的变革走向。正如wto总干事雷纳托?鲁杰罗所言，“把整合中的经济、民族与文明管理起来，使每一种都保持独有的身份和文化，这是我们这个时代面临的巨大挑战，也是我们这个时代做出的伟大承诺”既是全球化又是多样化，这是当今世界所具有的时代特征。
5、本书第五章“信息化与教育改革”向我们介绍了20世纪50年代第一台计算机诞生，在之后的半个世纪里，人类开始了逐步利用信息资源的进程，同时也掀起了一次又一次全球性的信息化浪潮，从而深刻地影响着世界所有国家及人类生活的方方面面，也必然对世界教育改革和发展产生极其重大的影响。
6、本书第六章“知识创新与教育改革”让我明白了知识创新是促进知识经济和社会可持续发展的基础和源泉，是推动科技进步和经济增长的革命性力量，也是提高国家综合国力和国际竞争力的强大保障，因此，知识创新是知识经济时代竞争的焦点。由于学校教育在知识创新和人力资本培育中的重要作用，学校教育改革应该为推进知识创新，构建国家创新体系和科技创新体系更好地服务。
7、本书第七章“学习社会与教育改革”让我掌握了知识经济及其引起的社会结构转型，正把人类社会带入一个崭新的知识社会时代。学习社会正是人类社会发展到这一时代的主要特征。学习社会不仅体现了一种发展思潮或发展模式，而且对整个社会的生产方式、生活方式、思维方式、行为方式乃至政治、经济等活动都将产生重大影响，也必然对教育提出了新的挑战。在学习社会的发展进程中，学校教育从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等，都需要经历一场深刻的变革。
二、本人今后工作的改革方向
1、让学生敢于梦想、敢于想象自己的未来
未来不可预计，要给学生留出想象的空间，以免束缚学生的发展。我要告诉我的学生现在一切事情都可能发生，那么你真正想做什么呢？你真正的爱好是什么呢？你想做这件事更甚于想做其他事情吗？是获得博士学位？还是开始做一份新的工作？我也会给我的学生讲比尔·盖茨是美国首富，主要是因为他和同伴保尔·阿伦有一个要把计算机放到每张办公桌上以及每个家庭中去的梦想。
2、给学生设立特定的目标并规定期限
给学生设立目标，对学生在行为过程中有所约束，通过鞭策与鼓励促使学生更快成长。我会采取以下策略：首先让学生问自己：自己想学什么？为什么想学它？ 如果它是一个新的工作、一项新的技能、一个新的爱好、一项新的体育运动、一种乐器或一个新的挑战，自己需要知道什么？ 如果自己设定了目标，学习任何东西就更加容易了。设定了目标之后， 将目标分成几个可以实现的小目标，然后为每一步骤规定切实可行的期限，这样自己从一开始就能看到成功了。
3、加强学生动手能力
学习不能靠死记硬背，要借助各种手段进行强化，增强感性认识，加深印象，提高效果。在具体教学时，我要本着以下几条原则来做：（1）学生能动手做的事，教师不要代替学生去做；（2）学生能发现的结论，教师不要代替学生得出； （3）学生能自己掌握的知识，教师不要讲或少讲。总之，在课堂上，要多给学生动手操作的机会，让课堂成为学生的天地，让学生真正成为课堂的主人，加强学生动手能力的培养，充分体现学生在课堂上的主体价值，使学生学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
4、营造充满乐趣的教学方法
“安静坐着，面对老师”的教育方法只能制造出失败的学生。面对学生，更要注重科学，情感与价值感。营造合适的气氛，在每个班级里要“创造一种轻松的气氛”。我要在这方面争取有所突破。
我认为：改革不需要经验，但需要积累。摆在我们面前的改革任务十分艰巨，需要为之不懈努力。改革有阻力，有失败，但改革是社会发展的需要，也是是教育发展的唯一出路。通过本书的学习，我明确了改革教学的方向，下定了改革的决心，我将与广大教师一起努力，力争在教改方面开创出一遍新天地。
一天，看到张鑫同学在读《爱的教育》。我也一直想读这本书，便对张鑫说：“等你看完《爱的教育》，借我读读行吗？”也许她没有想到老师会向她借书，先是一愣，接着连声说好。过了几天，她把书交给我，颇为神秘地说：“等你读完了，我们可以交流交流吗？”我自然一口气答应。
几天后的课间操，我和张鑫交流了读书体会。当时，好几个同学围在周围，大概是出于好奇吧：老师会和同学交流读书心得？
而后，让我更惊喜的事情发生了。一天，王康旭拿着一本崭新的《假如给我三天光明》，兴致勃勃地说：“老师，这本书我读完了，借给你看吧。”王康旭是属于坐不住的那一类学生，平时连阅读课都上不好，今天这是怎么了？我收下他的书，他也故作神秘地说：“老师，你知道吗？现在同学们都在偷偷地读书，都想读完了借给你，看谁借给你的多。”多可爱的孩子，我的心里充满了感动。
此后，几乎每天都有学生借书给我看。
班级里的读书氛围就这样被不经意地营造了出来。我欣喜若狂，及时调控，把孩子们的读书兴趣引导到中外名著上。早读时间，我和孩子们一起阅读《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》，一起背诵《三字经》、《唐诗三百首》。我相信读它们会在孩子们的心灵深处刻下传统文化的烙印。孩子们说有的读不懂，我说长大了自然会懂；孩子们问我考试考不考，我说不考，考试是为了更好地读书，但读书不仅仅是为了考试；孩子们问我懂不懂，我老老实实地承认有的懂，有的不懂。
为了提高读书质量，我和孩子们共同商定了每月必读书目，并定期举行读书交流会。没有刻意求新的教学模式，没有花样迭出的教学设计，一本书，一次交流，我和孩子们一起漫步在书海中，其乐无穷。
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