飞吧飞吧教学设计_参考
飞吧飞吧教学设计_参考
飞吧飞吧教案篇一：
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由、平等文明的新生活的渴望和向往。
3、培养学生的爱国主义情感，珍惜今天我们祖国富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治的生活新环境。
教学重难点：
抓课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、孩子们，今天的我们生活在一个和平幸福的时代，我们的国家现在是一个富强、民主、文明、和谐的国家，我们的社会是一个自由、平等、公正、法治的社会，我们的公民爱国敬业、诚信友善。
可你们知道吗？为了我们今天的幸福生活，有多少革命先烈献出了自己宝贵的生命。今天，我们将认识一位中国历史上最小的烈士——小萝卜头。（出示小萝卜头图像及资料）
2、这节课，让我们一起走进他的故事《飞吧，你飞吧！》。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、翻到课本第9课，自由读课文，读准字音，读通句子。
2、正音。
（出示：踮起脚跟?薄壳?纤细?薄薄的蝉翼般的纱巾?瞥见）
3、好文不厌百回读，再读课文，相信你会读得更流利、更有感情。
3、学语文，安安静静地倾听是一种修养。老师请几位同学读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么？
4、那课题中的“你”在文中指谁？（小虫）再读课题。（飞吧，你飞吧！）
三、品读课文，体会自由。
过渡：这是一只怎样的小虫？找出直接描写小虫的段落。
1、（出示9齐读）
2、这是一只怎样的小虫？（漂亮）读出它的漂亮来（读）
一只漂亮的小虫就在我们眼前了，谁还想用朗读把它的美呈现出来？（指名读）你的朗读感染了大家，让我们一起读这段，让小虫动起来（齐读）。
3、小萝卜头喜欢这只小虫吗？你是从哪儿看出来的？
交流（他追着，跑着，一直跑到、、、、、、“哟，你看！”
“哟，多好看的小虫！”、、、、、、伸手捉住一只。
小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子，唯恐伤害了它。）
同学们真用心，读出了文字背后的意思。刚才你们抓住小萝卜头的什么描写？体会到了他对虫子的喜爱。（动作、语言、神态等）写作抓住这些，就可帮助我们更好揭示人物内心世界。其实小萝卜头喜欢的这只飞虫极其普通，为什么能让小萝卜头如此欣喜，如此激动呢？对于八个月就跟着妈妈一直生活在暗无天日的地牢里的小萝卜头来说，八年的牢笼生活，孤独的他从来没见过什么？
看看小萝卜头想想我们的生活环境是什么样的？我们是自由的，在父母的带领下可以去游玩。人和人是平等的，我们的国家是一个法治的国家，和小萝卜头相比我们真是幸福千万倍。外面的一切对他来说都是新奇的，就连一只再普通不过的飞虫在他眼里，也是如此美丽：读
（第9自然段）
5、入春以来，这种虫子很多，又飞来一只，它们“故意在人们面前骄傲地爬着”。一只小虫有什么可骄傲的？（对于失去自由，生活在铁窗里的小萝卜头来说，此时还不如一只飞虫）小虫真的是在有意炫耀自己的自由吗？
（这是小萝卜头的心理感受，他多羡慕飞虫啊，因为它有自由！）（板书：自由！）
6、在小萝卜头眼里，这哪是只普通的飞虫呀，它带来了春天的气息，带来了自由的希望，它就是自由的化身！再读这段，你会有不同的体会。（再读第9自然段）
四、细读课文，感悟自由
过渡：手捧漂亮又自由的飞虫，小萝卜头多高兴啊！可他最后却把它给放了，这是怎么回事呢？（自由读12-17自然段）
1、交流。（因为他看到小飞虫在盒子里不安的爬动，失去了自由，所以他把小虫子给放了。）从哪读到的？（出示：小萝卜头打开??飞吧，你飞吧！）
2、当小飞虫在火柴盒里不安地爬动，失去自由时，小萝卜头“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？
3、此时，他感觉小飞虫就是谁？（他自己）对，他自己！我知道失去自由是多么痛苦，我不能让它和我一样，也失去自由啊！（板书：自由！）
4、小小飞虫寄托着小萝卜头的什么？（对自由的向往啊！）现在，课题中的“你”还指的是谁？——小萝卜头。把“你”改为“我”，再读课题。（飞吧，我飞吧！）
5、师接读：虫子终于轻轻扇动翅膀??（女生接读）
监狱禁锢了小萝卜头的身体，却锁不住孩子的思想，看着小虫飞走，小萝卜头的心也跟着飞了，他会飞到哪呢？（自由交流）
6、飞出监狱的小萝卜头多么高兴啊，所以，看到小虫飞走，他也多么想飞出去！（板书：飞出去！）
7、从哪句你能感受到他想飞出去？（出示：解放了，我们也坐飞机回去！）这是小萝卜头对自由的向往，对新生活的向往。如果他也能和我们一样生活在和平年代，和我们一样赶上祖国富强、民主、自由平等的新时期那该多好啊！
引读：
（1）多美的愿望：读
（2）小萝卜头就盼望哪一天？到那天他就可以??
这是他心中不灭的渴望与向往：读
（3）这仅仅是他一个人的愿望吗？谁的？（他的难友们，所有革命者??）
让我们再读这句，读出所有人的心声，读出革命必胜的信心——读。
8、此时，课题中的“你”又指谁？（把“你”改为“你们”，读课题：飞吧，你们飞吧！）“飞”字又表达出了什么？（对自由的渴望，对幸福生活的向往）
对幸福生活的向往，也是我们每一个人的追求。（把“你”改为“我们”，再读课题：飞吧，我们飞吧！）
五、总结全文，升华情感
1、（配乐《红梅赞》）如今，小萝卜头和所有革命者们的自由之梦已如盛开的鲜花，在祖国遍地开放，正是他们用自己可贵的自由和宝贵的生命，换来了我们今天这样幸福美好的生活，换来了我们社会公正、法治的新环境，此时此刻，你想对他们或者自己说点什么？（一两句话，写在课本上）
2、我相信，同学们的心声，我们的革命先辈们一定会听到的，有了他们的奉献，才有了我们的幸福，有了我们今天富强、民主、文明、和谐的新中国。让我们全体起立，把这首《无题》献给所有的革命英雄，表示对他们深深地敬意！
假如山崩地裂，假如山要垮下，
假如一动就会死，假如有血才有花??只要能打开牢笼，让自由吹满天下；我将勇敢上前，毫不惧怕。
3、课后观看电影《在烈火中永生》。阅读长篇小说《红岩》
飞吧飞吧教案篇二
教学内容：
唱：“飞吧，飞吧”“翅膀”
听：“鸽子”“快乐阳光”“云雀”“天鹅”“飞驰的雄鹰”
教学目标：
1、歌曲艺术形象的感染，对学生进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。用视唱法教学，要求合唱均衡和谐。
2、视唱小曲，让学生感受山东民歌的旋律曲调特点。
3、欣赏“鸽子”“快乐阳光”与“飞吧，飞吧”歌曲对比。
学习目标：
1、歌曲艺术形象的感染，受到“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。珍惜现在的美好时光，学好功课。
2、视唱小曲，感受山东民歌的旋律曲调特点。
教学重、难点：在进行合唱时要均衡和谐。
教学过程
一、组织教学：
1、师生唱问好歌，开始上课。
2、进行连音和断音的发声练习。
二、唱民歌《沂蒙山小调》：
1、出示投影歌页：
师：同学们，这首曲子我们曾经在上学期吹过这首竖笛曲，下面我们就把它来唱一唱。
教师弹奏旋律。
2、教师声情并茂的演唱歌曲。提问：这首乐曲给你的感觉是什么样的？它的旋律
有什么特点呢？
三、教授新课：
1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？
师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。
2、师播放录音歌曲。分析：
这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。
3、教师弹奏旋律。
要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。
4、学习歌词：
1）学生集体朗读歌词。
2）教师播放录音歌曲，
3）播放歌曲伴奏。
四、欣赏“鸽子”“快乐阳光”
现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲“鸽子”，（童声齐唱）“快乐阳光”，并为歌曲配上声势，感受一下跟我们刚学唱的“飞吧，飞吧”歌曲有什么不同？
五、教师小结课堂内容：
1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。
2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？
飞吧飞吧教案篇三：
教材分析：
本文选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》题目是编者加的。《飞吧，你飞吧！》讲述了解放前夕，和妈妈一起被国家民主党反动派关进监狱的小萝卜头在狱中放飞小飞虫，向往胜利和美好生活的故事。
学生分析：
学生生活的时代与小萝卜头生活的年代相差很远，对小萝卜头所遭受的苦难不容易理解，所以要多搜集一些有关的资料才能收到更好的学习效果。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
3．在读文中，联系上下文和查阅的资料理解关键语句，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
4.认识1个生字。
教学重点、难点：
抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。
教学准备：
1.收集有关小萝卜头的资料。
3.多媒体课件
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课1个生字。
2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
3．体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
一、检查预习，明确目标
（一）交流资料
1．出示图片。
2．学生交流课前搜集的资料介绍小萝卜头。
（二）板书课题，明确目标
1．师小结并板书课题。读课题。
2.明确本节课的学习目标。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文
师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，做到正确、流利。
2.开火车检查读文，边读边想课文主要讲了什么？（检测目标1）
3.理清课文叙述顺序。
板书：发现——捉住——放飞
三、自主学习，讨论交流
（一）抓小虫的细节描写，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
1．认读生字“踮”。
2．通过这些动词，你体会到了什么？
3.小萝卜头眼中的小飞虫是什么样的？（指名读）
4.你平时留意过小飞虫吗？为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？那么应该怎样读9自然段？指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。（惊奇、喜爱）
5.出示大屏幕，对比读句子，哪一个更好？同桌讨论一下。齐读第9段。
（二）抓“空笔”自主学习，体会小萝卜头对自由的向往。
1.师：多么可爱的小虫呀，小萝卜头多么想让它留下来跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，装在火柴盒里，当他正要关上火柴盒时，他督了一眼小飞虫，他——“若有所思”------
2.师：若有所思是什么意思？你觉得他此时会想些什么？拿起笔在书上空白处写一写吧。然后和小组的同学交流。
3.教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）
4.多么可怜的小萝卜头！像小萝卜头一样向往自由的孩子们请读一遍课题吧！多么可敬的革命先烈！没有他们就没有我们今天的幸福生活。从这篇课文中懂得了怎样生活和学习的孩子们再读一遍课题。
四、检测目标，升华情感
1.小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？请听《唱给小萝卜头的歌》。
2.想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？。
五、课外作业，拓展延伸
1、回家后找来长篇小说《红岩》读一读有关小萝卜头的其他故事，再讲给同学听。或上网观看电影《烈火中永生》。你会有更大的收获。
2、写一篇读后感或观后后感。
板书设计：
飞吧，你飞吧！
抓、踮、望
发现——捉住——放飞
向往自由
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