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初三英语老师教学反思

时间:2022-06-27 14:50:30

初三英语老师教学反思

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初三英语老师教学反思

  九年级英语教学反思

  英语课程要创造一种适合所有学生的教育,而不是面向适合英语教育的学生,它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力,还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此,英语课教学应以学生为主体,以训练为主线,以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习,注重教与学的互动和生生互动。

  在英语课程标准中,提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标,体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此,英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。

  本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法,在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写,用“I go to school by bike” 导入,之后让学生discuss学习中的策略,对程度较差的学生要求能用by 说一句话,对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫,而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句(即由“by ”引导的)和隐性的方法句(即没有“by ”引导,但仍然呈现一种方法),紧接着就是词汇的训练,将其体现在句子中,由词至句的操练,帮助学生明白意思并能掌握用法,而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手

  1、了解个体差异,对不同程度的学生设计不同水平的问题,保证学生在原有基础上逐步提高;

  2、 对难以启齿的学生采用鼓励的策略,尽管学生回答问题是被动的,但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程,使他们明白学习英语不能是心明,而更要脑清、嘴顺,善于表达个人意见;

  3、词汇训练这一关,突破“死记”,在“活用”方面取得进展。

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