初一历史《印刷术、指南针与火药》的教学课程设计
初一历史《印刷术、指南针与火药》的教学课程设计
一、教学目标
1、识记与理解:
记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品,印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者;了解三大发明的兴起、发展与传播;理解我国古代四大发明对世界文明发展的贡献。
2、能力与方法:
通过自学与讨论,培养和提高学生的观察能力、分析概括能力。
3、情感态度与价值观:
通过理解四大发明对世界文明的贡献,培养民族自信心和自豪感,进行爱国主义教育。
二、教学重点与难点
1、重点:印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播
2、难点:印刷术、指南针和火药的发明对世界文明发展的贡献 三、教学过程 (一)新课引入
教学用开门见山的方法提问:同学们知道我国古代的四大发明是什么吗? 学生问答后,教师讲解:四大发明在世界上有品皆碑,它为世界文化的发展作出了卓越的贡献,同时它也是我国成为世界文明古国的重要标志。上册历史书中我们已经学习了造纸术的有关知识,这一节课我们就来学习四大发明的其余三项:印刷术、指南针和火药。 (二)自学与反馈15
1、自学教材内容,教师提出要求:从引言到教材94页,包括小字、插图和辅栏。用笔勾划重点内容,并完成下列问题。
①印刷术的发明和发展大致可分为哪两个阶段?即__________印刷术和________印刷术
②雕版印刷术发明于什么时期?活字印刷术发明于什么时期?活字印刷术是谁发明的?
③世界现存最早的标有确切年代的雕版印刷品是什么?
④指南针的发明是在什么时候?何时开始用于航海?它的发明有何影响?
⑤火药发明于什么时期?主要应用于什么?
2、学生自学后,小组内交流,要求每位同学都能回答,再让学生反馈,教师板书。
(三)合作与探究
过渡:刚才同学们通过自学,对印刷术、指南针和火药的发明有了一定的了解,现在我们再来仔细看看它们的发明过程以及应用与传播。请看小黑板:
1、阅读教材,分别说说雕版印刷和活字印刷的印刷过程,并进行比较,哪一种更先进?为什么?
2、分别说说活字印刷术、指南针和火药对外传播的情况,这说明什么?
3、教材介绍了哪些指南器具?指南针促进了中国航海事业的发展,联系所学知识,想想什么时期的哪位航海家完成了七下西洋的壮举?
4、当你了解我国的四大发明后,你的心情如何?为什么?
学生分组合作讨论,教师到级内巡视和提示,组内形成一致答案后进行组与组的交流汇报,教师作适当评价,并作补充讲解。
(四)小结
用小黑板出示教学目标,小结本课内容
(五)当堂训练
1._______、与是我国古代的四大发明。
2.中期,平民发明了活字印刷术。
3.指南针经阿拉伯传人欧洲,是在( )
A.9世纪 B.10世纪C.12世纪 D.14世纪
4.我国发明雕版印刷术在( )
A.秦汉时 B.三国时 c.隋唐时 D.五代时
5.世界上最早将指南针用于航海的国家是( )
A.中国 B.日本c.阿拉伯国家 D.欧洲国家
6.火药发明于我国( )
A.晋朝 B.南陈 c.唐朝 D.五代
7.司南的作用是( )
A.印刷 B.排版 C.爆破 D.指示方向
8.我国古代发明火药的是( )
A.兵家 B.炼丹家 C.建筑家 D.音乐家
(六)作业
1、教材95页学习测评
2、完成资料书上的相关题目 四、板书设计
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