《散落的钞票》教学课程设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《散落的钞票》教学课程设计，欢迎大家分享。
《散落的钞票》教学课程设计 1
教学要求：
1、学习课生字。
2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点、重点：
感受路上行人真诚相助的好品德。
课时划分： 一课时
一、创设情境、导入新课：
1、播放乐曲《一分钱》……
2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？
二、检查预习
1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。
2、检查生字读音
3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来
4、质疑解疑
三、再读课文，整体感知
1、自由读课文，了解课文大致内容
2、想：各自然段讲什么？
四、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，了解：
时间——国庆的一天中午
地点——地铁站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是个怎样的孩子？
五、学习第二自然段
1、指名读第二自然段，了解发生什么事？
2、自由读，找出写得好的句子，好在哪儿？
“只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”
描写生动：写出了当时的拥挤状态，交代发钱散落的原因。
“他拍打车门大喊大叫，可是……”
描写形象：“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。
六、学习第三、四自然段
1、自由读，写下大致辞内容。
第三自然段：乘客纷纷拾钱给服务员，立明提醒一个壮汉挪开脚，将帅踩住的'钱交人服务员。
第四自然段：面对失而复得的钱，那位乘客千恩万谢，服务员强调要感谢大家了，尤其是两位小朋友。
2、自由读，谈谈感受最深的句子。
七、学习第五自然段
指名谈谈这段话讲什么。
八、小结
人间处处有真情，只要心存一份爱，这世界便充满阳光，学这篇课文，希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。
九、作业：抄写生字，读课文。
板书：
挤车 飞钱
散落的钞票 拾金不昧
拾钱 交钱 提醒——感谢
《散落的钞票》教学课程设计 2
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、以教材为范本，学习“点面结合”、“详略得当”等多种写作方式。
3、体会人物心情，感悟众人拾金不昧、助人为乐的高尚品格。
教学重点：
以教材为范本，学习“点面结合”、“详略得当”等多种写作方式。
教学难点：
在“详略得当”的描写中感悟人物形象。
教学过程：
一、课文回顾，理清文章脉络。
1、回顾课文主要内容，巩固概括课文主要内容的方法。
2、理清文章顺序，找同类文章加强认识。
二、走进课文二三自然段，感受热闹与拥挤，学习做铺垫的写法。
（一）走进掉钱瞬间。
1、地铁站为什么挤？学习地铁站热闹的场面。
2、出示地铁站热闹的场面图，用成语来概括这样的场面？
【设计意图：通过感受热闹，进行中心词、中心句的学习】
（二）再次走进掉钱的瞬间。
1、这么热闹难怪那个外地出差模样的人只能奋力往车门里挤——只见一个……，这句话又是如何写出外地人的奋力和挤的？
2、还挤成什么样？（出示地铁挤车的图片）
3、第二自然段写人多热闹和第三自然段写挤掉钱有没有关系，能不能去掉？像这里的人多热闹为即将发生的掉钱埋伏笔就叫：作铺垫
【设计意图：通过感受地铁站的“挤”，理解“挤”和“掉钱”的关系，学习文本中“作铺垫”的写作方法。】
三、走进课文四五自然段，在拾钱和护钱中学习点面结合和详略得当的写法。
（一）学习“点面结合”，理解“拾金不昧”。
1、百元大钞从天而降，面对散落的钞票，站台上的人们是怎么表现的？（生自由说）
2、人们纷纷把钱交到女服务员手中，站台从乱变为有序。站台是怎样从开始的乱到后来的有序的？
师：在她的带领下，人们开始行动起来，纷纷把钱交到她手中。像人们这样的行为就是——拾金不昧（用拆字法理解该词语）
【设计意图：通过学习掉钱后立明、“我”、女服务员及人们的表现，感受文本中点面结合的写作方法。】
（二）学习多种描写方法，知道详写与略写，落实语文训练。
1、用成语概括壮汉的行为。
2、按照自学提示学习课文第五自然段。
（1）用“——”勾出第五自然段描写壮汉的语句。
（2）认真阅读，想想分别用了哪种描写方法。
（3）体会重点词语的表情达意。
3、抽生汇报。
师：像这样注意人物神态、动作、语言等方面的细致描写叫详写。而像“一时间，老人……”这样一笔带过的描写则是略写。
生用上人物描写方法，在人们中选择一个人物进行细节描写。生写、抽生交流。
【设计意图：抓住对壮汉的细节描写感受作者对他的丑恶嘴脸的还原是生动、具体的，学习用人物细节描写还原其他人物，学以致用。】
（三）明白略写意图，学会详略得当。
1、评价学生对人物的详写。
2、思考：作者为什么又没有将捡钱的`人进行细致的描写呢？生讨论。
【设计意图：将壮汉与人们的行为进行对比，感受人们的拾金不昧，感知详略得当的写作方法。】
四、走进立明，情感升华，感受人们拾金不昧的高尚品格。
1、立明在文中的三句话应该怎样读？为什么要这样读？
2、从立明的第三句话，你知道了他是怎样的孩子？
3、你想对这样的立明说什么？
4、地铁站里还有很多像立明这样家庭困难急需用钱的人，但是在正义面前，人们：一时间，……。多么令人感动的画面啊！引读：一时间……
【设计意图：立明在本文中是正义的典型，通过对他人物的深入了解，更让大家感受到立明和人们的高尚品格及本文的写作意图】
5、真是充满了满满的正能量啊。因此那个人接过钱来数，手都在发抖。他仅仅是因为钱失而复得而激动地手发抖吗？
6、此时此刻，我们要送给壮汉一句话：君子爱财，取之有道。
【设计意图：整合教材、对文本进行合理的补充，增加学生的课堂积累】
五、清爽的天气、节日的气氛使我们感到高兴，但使我们特别高兴的，则是我们亲自做了一件帮助别人的好事，在金钱的诱惑面前经受住了考验，所以，从地铁站出来齐读从地铁站出来……这是多么欢乐的节日的气氛啊，所以，此处环境描写起到了渲染气氛的作用。
【设计意图：环境描写有时是渲染气氛，有时是烘托人物心情，在文章结尾的环境描写渲染了喜悦的气氛，学生是初步感知此作用，所以在教学中逐步渗透】
五、总结
同学们，散落的是钞票，但拾金不昧的精神却留在了我们心里。
《散落的钞票》教学课程设计 3
学情分析
四年级学生在阅读方面已经有一定的理解能力，在教学中要注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界，进而深入理解课文的深刻内涵。引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言，感悟语言，积累语言，回归语文课堂的本来面目。
教学内容分析
《散落的钞票》主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。
教学目标
1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。
4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观
教学难点分析
引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入新课。
1.板书课题，齐读。
2.质疑：读了课题你想知道什么?
二、初读感知。
1.自由轻声读课文，读准字音。
2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。(如达不到这一要求，须继续朗读)
3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。
4.同桌交流。
5.反馈。
课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的.钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主
三、学习课文。
(一)起因。
刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的?
1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了?
2.指名回答。
时间：国庆长假
地点：地铁站;
人物： “我”和立明
原因：人多拥挤
四、作业。
1、熟读课文。
2、读写本课的生字、新词。
第二课时
教学过程
一、复习导入。
事情发生的原因是什么?
二、学习课文。
(一)经过。
1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。
2.全班交流讨论。
我、立明，众人。
壮汉。他心中是怎么想的?我和立明是如何对待他的?从中你体会到了什么?
3.自由有感情地朗读第4、5自然段。
(二)结果。
事情的结果到底如何呢?
1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些?还有哪些地方不懂?
2.四人小组交流讨论。
3.汇报学习结果，引导解决以下问题：
众人为什么发出遗憾的感叹?从中体会到了什么?
立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴?
环境描写有什么作用?
三、回归全文，感知整体。
1、说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。
2、谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。
3、有感情地朗读全文，整体感悟。
四、联系实际，交流讨论
这件事发生在今天人们会怎么做?你会怎么做?说出理由。
五、语言积累
读一读，理解句子的含义。
当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。
发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。
幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。
六、 总结升华
同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!
板书设计
掉钱：人多拥挤
散落的钞票 捡钱：我 立明 众人(拾金不昧)
壮汉(见利忘义)
钱归原主：高兴
-作业安排：
抄写生字，读课文。
《散落的钞票》教学课程设计 4
教学目标：
1、有感情的朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
2、 体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。
3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风气，树立正确的金钱观。
教学重点：
能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
教学难点：
通过人物的语言、动作、神态理解人物品质。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
回忆上节课学习内容，按照事情发展的顺序，让学生以小标题的形式，呈现课文结构图，填重点词。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
预设一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师创设情境，学生体会当时的画面。
如果当时你在场，你会怎样做?
师指导读。
预设壮汉--(出示第五段)交流文中写壮汉时抓住了人物的哪些方面进行描写?有什么作用?
二、第二次比阅读
齐读第七段，思考：这一段开头前两句的环境描写起什么作用?(渲染气氛)与第一段有什 么关系?
指名交流。
指导朗读。
小结：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们 让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的.回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心 有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的好品质。
三、比拓展
出示《钱被风刮跑以后》 读完之后，与本篇课文进行比较，你想说些什么?
四、作业布置
1、缩写这个故事，150字。
第一步：缩写前要认真阅读原文内容，抓住要点和每段的主要内容。
第二步：缩写时要注意取材及连缀。
第三步：缩写完成后，还要与原文比较一下，看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致， 语句是否连贯。
2、看结构图，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?
五、比阅读(3至7自然段)
1、出示自读提示： 默读课文4----6自然段请把有关表现众人拾金不昧的语句用“----”划出来，可以批注感受。
2、学生汇报交流。
预设女服务员——我和立明——众乘客——壮汉
预设一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!” 从服务员的做法中，你体会到这是怎样的一位服务员?(这是一个负责的女服务员， 沉着泠静—读，她的喊声充满了力量—读，这是正义而喊声，再读。
预设我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
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