初二生物《空中飞行的动物昆虫》教学设计
初二生物《空中飞行的动物昆虫》教学设计
知识目标
1、阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
4、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
能力目标
1、通过对昆虫翅的观察与分析，培养学生的观察和思考能力。
2、通过对本章知识的小结，使学生形成总结回顾所学知识的巩固、复习的习惯。
情感目标
1、通过观察各种昆虫及翅的形态，使学生认识到大自然的奇妙与多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
2、通过对本章总结的学习，使学生认识到各种环境中的动物是人类的好朋友，确立爱护生命、保护环境的情感态度。
教学重点：
1、昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
2、节肢动物和两栖动物的主要特征。
教学难点：
比较昆虫的翅和鸟的翼有何异同。
教学方法：
观察式、启发式、举例法、比较法、多媒体教学法。
教具准备：
1、教师准备：生活中熟悉的昆虫的多媒体课件，多媒体制作鸟的翼与昆虫的翅对比图片，投影几种昆虫翅的图片。
2、学生准备：蝗虫。
课时安排：
1课时
教学过程：
[导入新课]
播放一段学生熟悉的一些昆虫录像（运用多媒体）。
师：请同学们看了录像后，在练习本上写出你所知道的昆虫名称。
生：写出知道的昆虫名称。
师：请两名学生来说出看到的昆虫名称。
生：其余的学生作补充。
师：同学们观察这些昆虫都有哪些结构？
生：学生回答都有足、翅。
师：讲述现在已经知道的昆虫种类超过了100万种，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有三对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。
板书：第三节 空中飞行的动物——昆虫
师：让学生观察课本P24的“观察与思考”几种昆虫翅的图片。
生：观察、思考，并在横线上填写相应昆虫的名称。
师：投影课本 “观察与思考”中昆虫翅的图片，让两名学生上讲台来指出图片中与翅相应的昆虫名称，然后，师生一起讲评。
师：接着问：你们还知道有哪些昆虫具有上述的翅吗？举例回答。
生：举例回答具有以上翅的昆虫。
师：运用多媒体展示鸟的翼与昆虫的翅对比图片。
生：观看图片，比较鸟的翼与昆虫的翅的异同。
师：问：昆虫的翅与鸟的翼的结构不同，但就适于飞行来看有哪些共同特点呢？
生：学生分组讨论昆虫的翅与鸟的翼适于飞行的共同特点，小组间交流后，作小结。
师：小结昆虫适于飞行的特点。
投影：一、昆虫适于飞行的特点：
1、翅：扇面形，轻、薄、表面积大。
2、肌肉：发达有力。
师：那么翅对昆虫的生活和分布有什么意义？
生：思考，想象，回答问题。
师：昆虫的翅有利昆虫寻找食物，躲避敌害，寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。所以，昆虫分布十分广泛，几乎到处都有它们的踪迹。
师：下面以蝗虫为例探究昆虫的身体结构特点。
生：全班分成四小组，各小组按要求拿出课前准备的蝗虫，观察蝗虫的身体结构特点。
师：蝗虫的身体具有哪些结构特点？
生：请各小组代表作小结。
师：运用多媒体展示蝇、蛾、蝶、蜻蜓、蝗虫、金龟子等动物图像。
生：学生比较上述几种昆虫，找出它们的共同结构特点。
师：小结昆虫的结构特点。
投影：二、昆虫的结构特点：
身体分为头、胸、腹、运动器官——翅和足都着生在胸部，身体表面有外骨骼。
师：讲述昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
师：运用多媒体展示蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹的图片。
生：观看节肢动物的图片，找出节肢动物的共同结构特征。
师：归纳节肢动物的主要特征。
投影：三、节肢动物的主要特征：
1、身体由很多体节构成。
2、体表有外骨骼。
3、足和触角分节。
师：我们在前面学习了水中生活的动物，陆地生活的动物，还有空中飞行的动物，那么，动物的生活环境是否是单一的？举例说明。
生：举例说明动物的生活环境不是单一的。
师：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，如有些水中生活的动物要到陆地上产卵；空中飞行的动物仍以陆地或水域作为栖息地；有些动物成体生活在陆地上，幼体生活在水中——如青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
师：概括两栖动物的主要特征。
课堂小结：
通过本节课的学习，说说你获得了哪些生物知识？
堂练习：（投影）
1、连线题：
（1）蜻蜓 a、“蝉蜕”可做中药材。
（2）蝉 b、捕食蚊、蝇、蛾类。
（3）七星瓢虫 c、其幼虫吐出的丝是重要的纺织原料。
（4）螳螂 d、其幼虫是危害蔬菜的重要害虫。
（5）菜粉蝶 e、能捕食蚜虫、是著名的农业益虫。
（6）家蚕茧 f、其捕捉足能捕食多种害虫。
2、（课本P26练习题2）。
3、（课本P26练习题4）。
布置作业：
（课本P26练习题5）
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