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小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》的教学设计

时间:2024-09-09 23:09:39

人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》的教学设计

人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》的教学设计

人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》的教学设计

  目标:

  1、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  重难点:标1、3。

  课前准备:收集介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

  导学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

  二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?

  三、初读课文,学习生字。

  1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

  2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

  3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

  4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

  A、读出生字,要求字音准确。

  B、互相说说是怎么记住生字的。

  5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

  6、全班交流怎么记住生字的方法。

  7、用生字组词,看谁组得多。

  8、自读生字,边读边记。

  9、车检测生字。

  四、齐读课文,要求:字音准确,句子读通顺、流利。

  五、我会填。

  jíjí

  上医院已经来不()了,爸爸很着()。

  Zuzu

  爱迪生长大以后,为电灯的发明()了很多工()。

  六、作业:1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

  2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

  第二课时

  一、引入新课:

  同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?

  通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

  同时介绍爱迪生:

  爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

  二、讲读课文,理解课文内容。

  1、爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

  正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。

  2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:

  1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

  2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

  3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

  3、指导有感情地朗读课文。

  重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

  1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;

  表情:“迟疑”、“满意的笑容”;

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  语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

  2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;

  语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

  3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

  表情:“委屈”;

  语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

  4、指名表演。全班评议。

  三、学习我会写的字。

  1、齐读生字。

  2、用学过的方法记字。

  3、读一读,比一比:

  捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;

  由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

  4、·观察生字在田字格的位置。

  5、描红练习。

  四、作业。

  1、听写生字。

  2、预习31课。

  板书设计:

  妈妈得阑尾炎要马上做手术

  30、爱迪生救妈妈伟大的发明家

  (爱动脑筋)爱迪生拿镜子照亮 ,手术成功

  教学反思:

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力,情感、态度,价值观这三维教学目标有机地整合,通过让学生读懂课文,学会生字词,学习说话,同时引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养,通过朗读、看图、填空等手段,巩固了所学的生字词,发展了学生的语言,将学生引向更广阔的语文学习时空。

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