小学一年级语文《一分钟》教学设计
小学一年级语文《一分钟》教学设计
一。教学重难点：
1 认识9个生字。会写8个字。
2 正确、流利、有感情的朗读课文。
3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教学过程：
第一课时
一 谈话导入
1 教师检查给学生课前布置的作业，借机引入对课文的学习。（对表现较好的同学予以表扬。）
2 板书课题，齐读。
二 教师出示课文生字词语课件。
1 学生看屏幕，给一分钟时间快速记忆生字。
2指名练读，跟读。
3 开火车读。
（设计意图：巩固以前的学习方法，激励学生自己不断累积知识与方法，并能快速记忆生字。）
三、相互交流，认读生字
1 小组交流本课生字。组内互相读读生字。你是怎样记住这些字的？交流识字方法。
2、出示生字卡片，齐读。
3、各小组派代表指出读音和字型要注意的字，或提出难记的字有哪些。
4 、老师相应出示学生指出的字，全班共同识记这个字。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、 师生共做识字游戏。在黑板上画一个台阶，师将生字一个一个贴入台阶，请一组生排火车读并组词，比比哪组能爬到顶端拿走智慧钥匙。
7、出示小黑板，学生自由读词语，然后分小组排火车、指名读。
（设计意图：通过小组合作的方式，让学生在讨论中学会合作学习的方法。自己发现识字的方法，同时让生在丰富多彩的识字游戏中学习，更易于生掌握。）
四、书写生字
1生自己看课本，观察生字在田字格中的位置。数数笔画，及书写
时应注意的事情。
2生提出问题：哪些字好写？师简单讲讲，一带而过。
哪些比较难写？师根据生提出的问题范写个别生字。
3 生在书上练习书写。
（设计意图：根据学生掌握的情况来制定教学的具体内容，以学定教，充分发挥生的自主性，体现生的主体地位。）
第二课时
一、检查预习：
1、初读课文，感知内容
2、在家学生已经借助拼音自读课文，课上检查学生：接读课文。
六生接读课文，一人读一个自然段。
3、集体评价学生的朗读情况，适时给予引导和鼓励。
（设计意图：通过检查预习情况，鼓励学生养成自学、探究的好习惯。）
二、朗读感悟
1教师范读，学生思考：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2 自由朗读，讨论感悟：一分钟教案设计
（1） 元元在文中叹了两次气，分别是在什么情况下说的？他会想些什么？
（2） 请学生交流自己的看法，全班评议。
（3） 指导朗读，读出元元的当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
（4） 在理解感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（5） 再次朗读课文，边读边体会元元的心情。
（设计意图：通过反复读课文，由认字转移到将课文读的正确、流利，结合图画、各种形式的师生朗读，达到有感情的朗读课文，完成朗读的目标。同时指导学生把握关键字词句来理解课文，体会一分钟的重要性，从而养成珍惜时间的好习惯。）
板书设计 ：
绿灯-----------红灯 早一分钟
7、一分钟
眼看跑到 汽车开了 早一分钟
三、教学反思：
1、本课设计以读代讲整堂课给人以美的享受
2、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学灵活性得到体现。让学生自己去自读自悟，在读中悟情，抒情，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出文中的真情实感，知道时间的重要性。
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