实用文档>表格教案设计:《方山子传》

表格教案设计:《方山子传》

时间:2022-06-12 06:05:04

表格教案设计:《方山子传》

表格教案设计:《方山子传》

表格教案设计:《方山子传》

  教学目标:

  1、运用推断法,弄懂词意,疏通文句;

  2、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法;

  3、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。

  教学难点:

  深层理解打动作者苏轼的方山子之异的内涵。

  教学方法:

  诵读法推断法

  教学时数:

  一课时

  一、导入新课

  苏辙《黄州快哉亭记》:夫风无雄雌之异,而人有遇不遇之变。意思是那风本没有雄和雌的差异,可人却有得志和不得志的区别。那么,假如人生不遇,生命该如何取向?方山子有一份答卷,而这份答卷深深地感动了大文豪苏轼。今天,我们就来看看这是怎样的一份答卷。

  二、诵读课文,整体感知

  1、朗读指导

  (要求:读准字音,读清句读,读出语气)

  字音:

  少sho时著zhu帽见xin于眉间阳yng狂傥tǎng见之

  句读:

  (1)晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭

  (2)此/岂古/方山冠之遗像乎

  (3)方山子/怒马独出

  语气:

  (以第二段为例)

  (1)写和方山子意外相遇,所以总的语气应是惊喜。

  (2)饱含惊喜的具体词句

  呜呼!表惊讶;

  何为而在此?读出不解之意,探询语气;

  俯而不答,仰而笑,呼余宿其家读出看破红尘,超然物外之意,感到奇怪;

  环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意读出不可思议,奇怪的语气。

  2、整体感知

  掩卷而思,说说读出了那些内容。

  3、齐读巩固

  三、疏通文意,质疑讨论

  1、疏通文意

  要求:边读边译,标出疑难

  2、互学互助,解决疑难

  要求:同座位讨论,解决部分疑难

  3、质疑讨论

  要求:(1)声音洪亮清晰,说清问题出处;

  (2)有意识地运用推断法,引导学生解决疑难;

  字音推断法:

  犹见于眉间 同现,显现

  阳狂垢污同佯,假装

  傥见之同倘,或许,可能

  语境推断法:

  光、黄间隐人光黄皆是地名,间表示不确定,译为一带;

  稍壮uu前面有少时,后面有晚,所以壮应表示年龄,译为年纪渐渐大了

  驰骋当世前面有折节读书,后有然终不遇,所以驰骋应有纵马奔跑引译为放开手脚,施展才华

  余既耸然异之。独念方山子从两骑既和独分别引导的是两个动作行为,所以既译为之后,独(又)只想起

  当得官,使从事于其间,今已显闻上文写应当能够做官,下文写现在已经是个有名望有地位的人了,所以使译为假使,表假设关系

  而其家在洛阳本段是些方山子的家世既富又贵,所以而译为并且

  语法推断法:

  庵居蔬食应为居庵食蔬

  所著帽所后应为动词,所以读著,译为戴,戴的帽子

  方山子怒马独出怒形容词作动词,使马怒,猛抽坐骑

  成语推断法

  环堵萧然四壁萧然,空无所有

  独来穷山中穷乡僻壤,偏僻

  对位推断法

  弃车马,毁冠服冠服与车马相对,译为帽子和衣服

  使酒好剑使和好相对,译为喜欢爱好

  (3)总结归纳推断法

  字音语境语法成语对位

  4、重点语句翻译

  (1)稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。

  (2)余告之故,俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。

  (3)皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉。

  四、阅读与探讨

  1、文章通过细节突出了方山子的不同常人,列举两三处细节,并作简要分析。

  指导:细节:作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。细节描写要求真实、生动,并服从主题思想的表达

  明确:余告之故,俯而不答,仰而笑,呼余宿其家。俯而不答,仰而笑表现他对世俗生活的深刻认识。

  环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。妻子奴婢皆有自得之意表现他的思想对妻子儿女的奴婢的影响。

  从两骑,挟二矢,游西山。一发得之。寥寥几笔,就画出了方山子的卓然不群、侠气弥胸的形象。

  2、作者邂逅方山子之后耸然异之,说说方山子有哪些异人之处,作者对此是什么样的态度。

  指导:耸然异之在第三段的第一句,根据它的位置推断,应该在上下文。

  明确:异人之处:(上文)(1)老朋友遭贬,竟不答而笑;(2)方山子家环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意;(下文)(3)做隐士而又面显精悍之色(4)既富又贵,却弃之如草芥,独来穷山中,过环堵萧然的生活。

  态度:余闻光、黄多异人方山子傥见之与?表达了作者对方山子及其同类人生活的向往之情。

  五、小结

  这节课,我们从语境、语法、成语、对称等角度,对文言词义进行了推断,疏通了文意;

  我们学习了文章通过言行细节,刻画人物形象的手法;

  初步了解了方山子的独特个性与人生取向,体会到了苏轼借传主形象体现自己情志的笔法。

  六、阅读拓展

  1、读一读评语选粹

  前幅自其少而壮、而晚,一一顺叙出来。中间独念方山子一转,由后追前,写得十分豪纵,并不见与前重复,笔墨高绝。末言舍富贵而甘隐遁,为有得而然,乃可称为真隐人。

  清吴楚材、吴调侯《古文观止》

  2、写一段点评

  随物赋形,因人而传。家族世系,履历生平,皆避而不言;只取其隐,其侠,彼此互见,相得益彰。传主之个性、神情全赖细节传出,甚是生动,甚是感人。

【表格教案设计:《方山子传》】相关文章:

《宿建德江》教案设计09-12

《春晓》教案设计(精选14篇)02-14

风的观测教案设计参考04-20

《文具小超市》的教案设计04-19

《蒹葭》教案设计(精选9篇)07-04

《光的色散》教案设计(精选6篇)08-24

不求甚解优秀教案设计03-31

《彩点点》教案设计(精选14篇)05-07

《说“木叶”》教案设计(精选10篇)04-21

奇妙的小脚教案设计(精选13篇)05-27

用户协议