《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
一、学习目标：
1.能读、写、解释生字词。
2.能赏析本文的修辞。
3. 能感悟作者对济南冬天的热爱与赞美之情。
二、学习重难点
1.赏析本文的修辞。
2.感悟本文的思想内容。
三、知识链接
▲老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》、《茶馆》。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
▲写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“ 没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济 南的冬天》。
四、预习交流
（一）基础知识。（自 主完成）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
济南（ ） 伦（ ）敦（） 暖和（ ） 发jì（ ） 看（ ）护妇
镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ） 水藻（ ） zhù（ ）蓄
chéng（ ）清 着（ ）落（ ）
2.解释下列词语。
响晴：
安适：
秀气：
贮蓄：
澄清：
空灵：
（二）课文分析。（小组讨论完成）
1.济南冬天的特点是什么？（用文中的 一个词语概括）
2.作者又是用什么写作手法来表现这个特点的？
2.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
3.作者在第1段中写“济南的冬天是没有风声的 ”，如果把“声”字去掉，这句话的表达效果是否受影响？
4.第4段和第5段写景顺序有什么不同之处?
5.第3段和第5段在 抒发感情 和修辞运用方面有什么相同之处？
6.找出你认为写得美的语句，有感情地读 一读，想想为什么写得好?
五、展示提升
六、达标测评
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上□着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天□上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜□在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1.文中三个方框里的词，应选哪项依次填上才恰当 （ ）
A.挂 织 照 B.披 缝 映
C.顶 镶 射 D.垂 添 照
2.文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？选出正确的一项 （ ）
A.小雪可以给小山穿上“花衣”。
B.小雪可以给蓝天“镶银边”。
C.小雪可以把小山装点得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各种色彩。
3．文段第②④⑤句分别使用了什么修辞手法？选出分析正确的一项 （ ）
A.比喻 比喻 比喻 B.拟人 拟人 拟人
C.比喻 拟人 拟人 D.拟人 拟人 比喻
4．给这段文字划分层次，正确的一项是 （ ）
A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥
C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥
5.给这段话选一个标题 （ ）
A.冬天的群山 B.雪后的济南
C.雪后小山美 D.冬日雪后的济南
七、课后反思：
在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的注意力，又浪费了时间，阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体，主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解 决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导。
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