相信未来导学案设计
相信未来导学案设计
学习目标
1、 知人论世,了解作者和写作背景。
2、培养独立赏析当代诗歌的能力,掌握一些鉴赏诗歌的方法
3、朗读体悟,理清思路,寻找意象,品味意境,把握诗人的思想情感
学习重点
培养独立赏析当代诗歌的能力,掌握一些鉴赏诗歌的方法
学习难点
朗读体悟,理清思路,寻找意象,品味意境,把握诗人的思想情感
学法指导
诵读、感悟,理解、鉴赏
通过诵读,领会诗歌的形象,体悟意境,把握情感。
一、课前预习
(一)、知识链接:
1、走近作者:
食指:食指,原名郭路生,1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩,故起名路生。1978年首次使用笔名食指,意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等,这些作品在青年中广为流传,影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人,他的命运却远不如一般人幸运,期间,诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷,精神上一直处于崩溃的边缘,即使在这样的环境中,食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作,为我们诠释了四个字:相信未来。
2、走近时代(背景):
食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期,这正是“文化”开始并进入高潮的阶段,在那个史无前例的狂热的年代,食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中,现实环境的恶劣和内心理想的冲突,使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着,又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊,憧憬着美好的未来。
《相信未来》是食指的代表作之一,此诗写于1968年,第二年,江青读过这首诗后说:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。”在阴云密布的时代,《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望之光。关于这首诗,食指曾经说:“‘’前我就挨整,我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面,落在冰块上,它的前途是死,和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡,这已经进了一步了。我年轻,我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念,诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品,他用朴实平易的文字,将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
(二)、基础积累
给下列字注音
灰烬( ) 摇曳( ) 睫( )毛 瞳( )孔
惆怅( ) 轻蔑( ) 不屈不挠( )
(三)、思考
阅读课文,明确每节诗的主要意思,理清全诗的基本脉络。
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二、课中探索
1、 诗的一二节,诗人选取的意象有哪些?这些意象分别象征什么?他们有什么共同特点?包含了诗人什么样的情感?
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2、 诗的第3节诗人用了怎样的手法?用这样的手法有什么作用?
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3、 诗的第4节中的“她”是指什么?诗人为什么“相信未来”(请用原是词句作答)
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4、 如何理解“腐烂的皮肉”和“我们的脊骨”?“未来人们的眼睛”有什么特点?
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三、归纳小结
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四、达标反馈
一、阅读《相信未来》,完成1—4题。
1、写出下列意象所表达的意思:
蜘蛛网—_______________炉台—_______________
灰烬的余烟—_______________ 美丽的雪花—______________
紫葡萄—_______________ 深秋的露水—_______________
鲜花—_______________ 凝露的枯藤—_______________
腐烂的皮肉—_______________ 脊骨—_______________
2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是 ( )
A.当灰烬的余烟∕叹息着∕贫困的悲哀 B. 我要用手∕指那涌向天边的∕排浪
C. 我要用手掌∕那托住太阳的∕大海 D. 当我的紫葡萄∕化为∕深秋的露水
3、反复咏唱“相信未来”,对表达诗人的感情起到了怎样的作用?
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4、如何理解本诗的最后一节?从表达角度看这节是有什么特点?
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六、学习感悟
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