《吨的认识》教案案例

苏教版《吨的认识》教案案例

苏教版《吨的认识》教案案例

　　教学内容：

　　苏教版小学数学三年级（下）第47～49页的内容。

　　教学目标：

　　1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

　　2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

　　3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

　　教学重点：

　　初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

　　教学难点：

　　通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

　　教具准备：多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。

　　教学进程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．估计教师的体重。

　　学生自由估计教师的体重。教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用千克作单位而不用克呢？

　　指出：计量比较轻的物体的重量，通常用克作单位，计量一般物体的重量，通常用千克作单位。

　　2．引入吨。

　　教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？

　　学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也用千克作单位，会怎么样？

　　教师出示教材中的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品的重量。

　　指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。

　　二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。

　　1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。

　　学生分组搬25千克的大米，感受其重量。小组内交流感受。班级内汇报。

　　计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

　　教师指出： 1000千克，也就是1吨。

　　（板书：1吨=1000千克）

　　学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？

　　想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？

　　2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。

　　计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？

　　指出：33个同学的体重接近1吨。

　　33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。

　　3．利用常见的物品，想象1吨的重量。

　　（1）出示图片（教材第48页第2题），先在小组里说说图片的意思，再在班级内交流汇报。

　　（2）出示几种常见的物品的图片，学生自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。

　　学生在小组内自由说，再在班级内交流。

　　三、实际应用，深化认识。

　　1．你在生活中见到过用吨作单位的吗？在哪里见过？

　　2．说说下面图中的牌子表示什么意思？

　　3．选择合适的单位填在下面的括号里。

　　（教材第49页第5题）

　　4．小明的数学日记中使用的单位准确吗？请帮他改正。

　　指名读，改正用错了的单位。

　　指出：虽然小明在数学日记中用错了一些单位，但是小明还是有些方面值得我们学习，比如经常观察生活，有写数学日记的好习惯。

　　四、总结全课，拓展延伸。

　　这节课有什么收获？把收获写道今天的数学日记中。

　　小组内交流。

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