颐和园的教案设计
颐和园的教案设计
教学准备：1、课件;2、搜集有关颐和园的资料。3.相关图片和视频
教学安排：2课时 颐 和 园 – 教案
教学目标：
1、感受颐和园长廊的长与美，并读懂长廊不同的美，能有感情地朗读课文。
2、初步了解课文的结构，了解作者对长廊的观察顺序。
3、读正确生字，读通顺课文，理解“横槛、神清气爽”等词语。
教学重点、难点：
1、读懂长廊不同的美。
2、感受颐和园的宏伟美丽。
教学过程
一、谈话导入
同学们，在北京西北郊距北京城区15千米的地方有一座我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，它就是颐和园。
1、看我写它的名字。
（提醒“颐”左边部分的书写，并引导在课题旁写一遍”颐”字。）
2、自古以来，有许多名人墨客游过颐和园，大家想知道他们笔下的颐和园吗？
大学士纪晓岚当年游颐和园，曾写下这样的诗句：春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵，十里青山行画里，双飞百鸟似江南。
著名的乾隆帝对昆明湖情有独钟，他说：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
毛主席业曾这样称赞颐和园：莫到昆明池水浅，观鱼胜过富春江。
3、颐和园究竟魅力在哪呢？让我们一起走进课文，走进颐和园。
二、入园,初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。想想：作者先后游览了哪些地方？用横线划出来。
2、学习生字新词。
出示：长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁 堤岸 雕刻 狮子 姿态
（1）指名读，注意指导“廊、阁、堤”的读音；指导书写：“廊、殿”。
（2）当小老师读，开火车读。
3、师生合作，完成填空
（1）填空：①出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）。
②指名答后出示板贴：师出示词条：长廊
③读准字音（后鼻音）记住字形：你用什么方法记住这个字？在书上空白处，练写一个。
④拓展：除了长廊，你还知道有哪些廊？
（2）继续填空：走完长廊，就来到了（ ）。（万寿山脚下）
登上（ ），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（万寿山）
从万寿山下来，就是（ ）。（昆明湖）
3、师：这就是作者的游览顺序，作者先后游览了长廊、万寿山、昆明湖。
4、出示课文的开头、结尾，引导读：
齐读开头第一段——分四组分别读第2、3、4段的第一句话——齐读结尾第六自然段。
5、小结：这就是课文的结构——总分总，也是文章的段落提纲，是文章的缩影。
6、过渡：现在，我们就跟随作者的脚步，先去长廊游览一番。（板书：长廊）
三、游“长廊”
1、指名学生读，读后交流：长廊给你留下了什么印象？（长、美）
2、品长廊之“长”：
师: 课文是怎样描写长廊的呢？请同学们自己读读第二自然段,找找有关语句。
出示图片及句子：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
(1)找词：A：一眼望不到头 （师：视觉上的感觉。）
指名读1+1 引导评价，并指导：“一眼”的“眼”字声音拉长些，感觉就更长了。
你的读让大家感受到长廊“一眼望不到头“。
B：七百多米长 （师：这又是用什么来说明长廊的长？ 渗透说明方法之数字说明。）
（2）补充资料：
长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯纪录”。
（3）引导算一算：一间教室约8米长，七百多米大概相当于几间教室长？（引导算一算，相当于80多间教室的长。）
（4）引导读出“长”，还能读出作为一个中国人的自豪。
3、品长廊之“美”：
过渡：长廊给你的印象仅仅是长吗？
（1）哪些地方让你感受到了长廊的美？ 板书：美
（2）交流：
句一：绿漆的柱子，红漆的栏杆
① 出示图片，师：这就是红漆的柱子，绿漆的栏杆。
② 引导观察：仔细看，长廊上还有哪些颜色？
生:暗红 ,淡绿 ……
师：看来长廊美在色彩。
（3）还有哪些句子感受到长廊很美
句二：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
① 指导词语：横槛。读准字音，结合字典中的解释知道上为槛，下为栏。
② 师：从这句话中你知道了什么？（画多、美，却没有重复）
补充资料：廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。
③ 引导想象（幻灯片出示几幅横槛和枋梁上的彩绘，：如果你走在这样的长廊上，你感觉如何？（同时体会古代画家、工艺家的精湛技艺和伟大智慧）。
引：你就不想发出一点赞叹吗？——引导读出自己的赞叹。
是谁创造了这么美的长廊？——读出对劳动人民的感激、敬佩。
④ 组织讨论：你还觉得这画廊仅仅是色彩美吗？（美在内涵，美在精致）
师：这是一种有内容的美，再读句子！
出示句子： 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
你读了这句话，还觉得长廊美在哪儿？（美在赏心悦目）
4、引导齐读整段话：
（1）引读：向前看——
向上看——
向两边看——
（2）师引：发现了没有，作者除了写了长廊的长与美，还很注意写作的顺序。这也很值得我们学习。
四、暂时出园：
师：走完了七百多米的长廊，我们也累了。歇一歇，下次在继续游览万寿山、昆明湖，好吗？
五、布置作业：
1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2．课后观看图片，交流体会。
六、课外延伸
补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？
2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？
（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）
3．学生把收集的资料贴到展板上。
4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
5. 要求同学们通过多种渠道了解颐和园，做成一张手抄报。
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