对子歌的教案设计
对子歌的教案设计
教材分析
本节课教学的是小学语文长春办第十册第一板块第一课的教学内容。诗词和对联是中国古代重要的文学形式,两千年来一直薪火相传,至今仍具有强大的生命力。本版块由《对子歌》.《郑板桥题联赠渔民》.《茶酒联趣》三篇短文组成,其内容是围绕“汉语言的独特形式——对联”这一主题展开的。旨在向我们展示对联这一汉语言的独特艺术形式及其语言魅力。进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱,并能够在今后的学习.生活中不断积累与运用,让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。
本文节选自清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》。学习目的是让学生初步了解什么是“对子歌”,“对子歌”这种语言表达形式有什么特点,引导学生充分认识 “对子歌”是汉语言中的瑰宝,应该认真地去了解和学习,并借助课后的练习题延伸拓展,达到学以致用的目的。如今,我们学习对子歌,不仅可以锻炼学生的语感,而且对学生的习作也大有益处。
学习者特征分析
同学们对对子并不陌生,通过过年贴对联及其它活动,对对联已有了大概的印象,但还缺乏进一步的了解,若能巧妙设计,激发同学们的学习兴趣,定能使大家掌握对子歌的特点,激发进一步学习的欲望。
教学目标
知识与技能:认识1个生字,会写3个字。
过程与方法:通过课前预习,搜集相关的对子歌,能在教师指导下,按节奏朗读.背诵《对子歌》
情感态度价值观:初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
教学方法:教学过程中,在完成识字任务和了解课文内容的同时,引导学生朗读.背诵,在反复的吟诵中体会对子歌的特点。
教学重难点:1.初步了解对子歌有哪些特点。
2.通过本课的学习能结合自己的学习实际,将学过的古诗当中符合“对偶特点的诗句找出来,并能说一说那些词句是相对的,达到“学以致用”。
教学过程
一.谈话导入,介绍“对子”
同学们,对联大家都见过吧?(见过)在哪见过呢?(在过年的时候,各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言)
大家说的都很好,对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如:下笔千言,离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。从单字到双子对.三字对.七字对到十一字对,分韵排列,声调和谐,节奏响亮,对仗工整,义理健康,读来抑扬顿挫,朗朗上口,从中得到语音.词汇.修辞的训练。古人在学律诗时,就先学写对子。学好对仗句,是学好律诗的基本功之一。因此,古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏对联。
【设计意图】从现实生活入手,给学生一种亲近感,激发学生的学习兴趣,使学生更快入情入境。
二.自由朗读,学习基础知识
1.蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关,所以后来增加一个草字头,写作“蓑”,即蓑衣,是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示图片,直观感受
【设计意图】是学生了解“蓑”字的来历,给学生更直观的感受,有助于汉字的记忆。
指导书写:“蓑”的下部分是“衰”,而不是“哀”。
2.“鸿”.“钧”的学习可以通过观察,练习书写,教师相机指导。
【设计意图】锻炼学生的观察力,同时放手让学生去写,给学生充分锻炼空间,相信学生,教师做学生学习的引导者。
三.再读对子歌,指导朗读
1.小组内读。
2.教师示范
3.指导朗读。
4学生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探讨。
6再次朗读,感受对子整齐的结构美,和谐的音韵美,凝练的内容美,深远的意境美。
7.找一找,对子歌中蕴含了那些相对的词语。
8以小组为单位讨论:这些相对的词语中,有哪些词语不懂?
9.试着背诵。
(1)自由背诵.(2)同桌互背。(3)小组背诵。(4).个人背诵。
10.学生展示自己搜集的对联。
【设计意图】让学生在读中感悟,通过充分的读,达到背诵的目的。同时交流质疑解疑,便于学生理解。
四.思考与交流
1.请你从课文中选择一句,试着和同学们交流一下,看看对子歌有哪些特点。
2.在你学过的古诗词当中,那些诗句或词句符合“对偶”这一特点?
老师也搜集了一些
【设计意图】让学生感受对子的魅力,激发写作欲望,让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。
五.拓展与运用
1.读一读,看看这幅对联有几种读法,并体会这种读法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
2.写一写。
溪对谷 水对( ) 峻岭对( )
【设计意图】验收学生对知识的掌握情况,锻炼学生的写作能力。
教学反思:对于对联大家都很熟悉,对其特点却缺乏更深的了解,通过本节课的学习,大家对对联有了一个全新的认识,进一步了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化,从而更深刻地认识汉字文化,进一步激发学生对祖国汉语言的兴趣与热爱。
个人信息 省份及学校全称 吉林省白城市通榆县边昭镇边昭学校
真实姓名 高艳微 通讯地址 通榆县边昭镇边昭学校
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