课文《恐龙的灭绝》教学设计
课文《恐龙的灭绝》教学设计
学习目标
1、会认“恐”等15个生字,会写“亡”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
课前准备
1、学生查找有关恐龙的图文资料,自办小报,并张贴在教室周围的墙壁上。
2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3、老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。
教学过程
第一 课时
一、创设情境,激趣导入
1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2、播放恐龙的录像片。
3、板书课题,谈话激趣。
现在,这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了)随机板书课题。
4、大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?快去读读课文吧。
二、初读课文,自主识字
1、出示“我会读”图标,激发学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2、在小组内分段落轮读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出带生字的词语和不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4、出示本课生字,学生在小组内认读,并说出自己识字的方法。(老师巡视,鼓励)
5、课件出示本课生字词语(可隐藏在某种图画中),让学生认读(认读完后出现完整的图画)。
三、整体感知,展示朗读
1.让学生自由朗读课文,看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因,课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落,读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
四、巩固识字
用游戏方式复习本课生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字)
第二课时
一、复习生词,回顾内容
1、开火车认读生字、词语。
2、默读课文,说说主要讲了什么内容。
二、小组合作,研读感悟
1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法(第2~4自然段),进行研究性学习,老师巡视指导。
学习方法:
a、读一读,朗读相应的段落。
b、想一想,恐龙灭绝的原因是什么?
c、画一画,画出重点词句。
d、议一议,组内讨论不明白的问题,补充有关自然科学知识。
e、填一填,合作填写表格。
说法
起因
变化
结果
2、各组小汇报学习成果,随机引导理解重点词语,如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。
3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。(老师可做示范,如“寒冷说”,其余让学生动脑)
4、将表格的内容打乱,让学生连线后进行说话练习。题型如下:
寒冷说 行星撞击地球 只能孵出雄性小恐龙
撞击说 哺乳动物越来越多 恐龙染病
偷吃说 地球变得十分寒冷 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
传染说 全球气温下降 恐龙耐不住严寒
降温说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
鼓励质疑,发散思维
1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?
(鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑)
2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法,你是从课文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略号)
3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。(小组讨论)
三、指导写字
1、出示“我会写”图标,说说怎样才能写好本课要写的字,让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2、说说哪个字不容易写好,写时应该注意什么。
3、老师范写“寒”字,提醒学生注意横画不宜长,撇捺要舒展,三个点都要写在竖中线上。
4、老师巡视,进行个别指导,注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
四、词语积累
1、读读抄抄课后练习中的词语。
2、说说你还喜欢课文中的哪些词,把它们积累在词语本上。(如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍)
五、拓展活动
根据本文的内容以及自己了解到的内容,编一些关于恐龙的故事,画成连环画,并配上文字说明。
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