斯格特窗的教案设计
斯格特窗的教案设计
斯格特窗的教案设计
教学目标:1.通过文章寓言式的情节构思,人物形象的鲜明对比,理解人性的美与丑; 2.学习文章含蓄凝炼的语言,欣赏本文的结尾; 3.阅读此文后形成正确的人生观。教学重难点:1.理解人性的美与丑; 2.品味小说精练的语言。情感态度与价值观:文章把深刻的主题寓含在巧妙的构思中,通过美与丑两种截然不通心灵来扬善贬恶,指引学生树立正确的人生观。
教学方法与手段: 朗读法与讨论法
教学准备:
教师设计一个课件教学过程:
一、设置情境,导入新课教者出示课件,学生看课件。由课件中的窗引发学生看到什么或想到什么,引入课题。 (学生可以发挥想象,自由发言)
二、初读课文,复述故事1. 用同学们自己喜欢的方式阅读课文,边动手读准字音,边动手划出令你印象深刻的语句或语段。 2. 指名复述故事情节。明确:①小说的三要素;(出示一堵光秃秃墙的课件) ②讲故事时要讲究技巧。 3. 教者作简要评价。
三、合作探究,揣摩构思1. 文中塑造了几个人物形象?2. 这些人物形象谈论的主要话题是什么? (明确:窗外的美景)3. 那窗外的美景到底如何呢? (指明朗读,教者总结:景色充满生机,幸福美好)4. 如此美好的景色是真实的吗? (假的 是靠窗病人想象出来的,编织的谎言)5. 那么靠窗病人为什么要这么做呢? (学生思考,自由发言)6. 既然靠窗病人为另一个病人把外面的世界描绘如此五光十色,大家想想看,那不靠窗的病人会怎样想呢?引出同学对两个病人人物形象的思考,明确并板书: 靠窗病人: 热爱生活 热爱生命 关心他人 心灵美好 道德高尚 对比不靠窗病人:嫉妒心强 自私 卑劣丑恶 无情 道德败坏
四、释题随着情节发展人物形象进一步明了。请同学们从人物与情节两方面考虑:本文的“窗”仅是那病房的一扇窗户吗? 出示课件 窗 善良 自私靠窗病人 不靠窗病人 心灵之窗 高尚 冷酷
五、拓展延伸,探究小说结尾1.试想一下,那位不靠窗的病人看到那堵“光秃秃的墙”时的情形,他的内心会是怎样呢? (板书说明) 2.假如病房中又来了一位新的病人,你认为原来那不靠窗的病人会怎么做呢? (学生自由讨论,形成其见解)
六、自由发言,感悟人生 小说内涵丰富,意蕴深刻,我们从中可以收到哪些启发呢? 例如:在生活中,做一个心胸宽广,关心别人的; 用自己美好的心灵去对待我们周围的每一个人; 热爱生活,热爱生命,爱自己更爱他人 …… ……
七、小说的结尾十分巧妙,既出人意料,又在情理之中。读完后,我把这种感受写下来,赠送给我们大家。 (屏幕显示) 阅读感言:一扇小小的窗户,揭示了人性的美与丑,成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花,才能幻化出充满生机的、美好的、幸福的生活之景。一个人心中没有春天,他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中用至仁、至善、至美的心灵,用黑色的眼睛去寻找美丽的风景,把它送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好。 教后感: 这是一篇构思巧妙、内涵丰富的小说。在教学过程中,启发学生大胆想象,引导他们感悟人生,让他们畅所欲言,让我们大家都有一颗善良的心,那样的生活才会多姿多彩!
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