实用文档>七年级上册《风筝》的优秀教学设计

七年级上册《风筝》的优秀教学设计

时间:2022-06-01 15:03:52

七年级上册《风筝》的优秀教学设计

七年级上册《风筝》的优秀教学设计

七年级上册《风筝》的优秀教学设计

  教学目标 :

  1、掌握课后“读一读、写一写”字词的音、形、义,正确朗读、书写,体会其含义。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、整体感知课文,理解课文的内容和思路,体会作者的感情。

  4、能借鉴写法:在铺陈误会和冲突中写亲情(或友情)。

  教学重点:

  教学目标 2和教学目标 3

  教学难点 :

  教学目标 4

  课时安排:

  二课时

  教学设想:

  整体感知——研读赏析——体验拓展

  教学步骤 :

  第一课时

  教学内容:

  认读生词, 朗读课文,整体感知课文内容。

  教学步骤 :

  一、 简介鲁迅。

  二、 导入 新课:

  童年生活总是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云,有误解,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。

  三、 检查预习的情况:

  1、检查课后“读一读、写一写”中词语的读音和含义。

  2、检查朗读情况。

  四、 教师范读课文,要求学生注意感情的把握。

  五、 学生自由读课文,探讨问题:

  1、这篇课文写的是一件什么事情?

  2、具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事,是哪几个自然段?其他自然段分别写了什么?

  六、 组织学生探讨问题,明确答案。

  七、 布置作业 :

  1、抄写课后词语。

  3、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:

  分析课文,准确把握文章中心,感悟作者的思想感情。

  理解并体会文章的语言特点。

  教学步骤 :

  一、 检查课后词语的掌握情况。

  二、 学习新课:

  1、朗读课文,探讨问题:

  (1)、对于小时候不许小兄弟放风筝,粗暴地毁坏弟弟的风筝一事,作者是如何评价的?

  (2)、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?

  (3)、当认识到当年的过错时,作者的心情是怎样的?

  (4)、作者设想了几种补过的方法?后来补过了没有?

  (5)、待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?

  (提示:在作者看来,被虐杀的一方应该怎样才是对的?)

  明确:小时侯自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀,时过境迁,忘得一干二净。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀、沉重。

  2、感悟作者的思想感情:

  作者借写童年的故事,表达了什么感情?

  (表达了浓浓的兄弟情,作者富于自我批评的精神,对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨之情。)

  3、体验与拓展:

  1、你读了这篇文章以后,有哪些感受?

  (从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。)

  2、对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

  3、阅读《满天的风筝》,试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同。

  (《风筝》笼罩着深沉的悲哀,小时侯不许小兄弟放风筝,后来懂了新道理,觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重,想补过,小兄弟却全然忘却,永远无法补过,因而沉重的心只得一直沉重下去,悲哀之至。《满天的风筝》抒发的是小时侯跟二哥一起放风筝的快乐,写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。)

  三、 总结全文

  四、 课后作业 :课后习题二

【七年级上册《风筝》的优秀教学设计】相关文章:

七年级上册《龟虽寿》教学设计(通用8篇)09-08

三年级上册《瀑布》优秀教学设计(通用10篇)11-21

优秀《望月》教学设计(精选7篇)08-25

《军神》优秀教学设计(精选9篇)03-23

《纸筒人》优秀教学设计03-01

燕子优秀教学设计(精选10篇)04-28

小学音乐四年级上册《小事情》的优秀教学设计01-19

《天窗》优秀教学设计(通用16篇)10-17

《黄继光》优秀教学设计(通用10篇)05-15

课文《军神》优秀教学设计(精选8篇)04-01

用户协议