自由作文

时间：2022-05-30 18:31:45 自由我要投稿

关于自由作文合集九篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的自由作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于自由作文合集九篇

自由作文篇1

　　今年暑假，我在大雁塔假日酒店请私人教练教我自由泳。

　　我以前学习过蛙泳，但和蛙泳比起来，自由泳的难度要大一些。我的私教得过许多游泳比赛的一等奖，技术高超，我跟他学习地很认真。

　　开始的时候，我掌握不了手划水的动作，教练就耐心地把动作分解成四步——抱、推、提、移，手把手地教我。四、五节课之后，我就能够用正确的手势来划水了。

　　接下来，要学习腿部蹬水的动作，因为是上下摆动腿部，所以十分费力，一节课练下来，我的腿酸痛极了，楼梯都上不去。但我咬咬牙，坚持了下来，五节课之后，我学会了腿部的动作。

　　这下，该到最难的部分了，那就是手脚配合起来。因为一开始配合不到一块儿，我总是不住地下沉，喝了不少泳池的水，痛苦不堪。后来，我用一块浮板辅助自己，渐渐地就可以丢掉浮板自己游了。

　　大约十节课之后，我就掌握了自由泳的基本动作，此时，我没有松懈，我每次仍坚持游十五个来回，不断提高我的速度。最终，我可以自如地进行自由泳了。

　　从这次学习中我明白了，只要不怕困难、坚持下去，就一定能成功！在以后的学习中，我也要排除万难，直到真正学会知识！

自由作文篇2

　　花了一个月的时间，把《为了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。作为教师我们要把学生当成一个无知的不懂事的孩子对待。决不能用成年人的标准去要求一个孩子。这样对孩子不公平，我们要善待孩子的错误和缺点。

　　“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

　　在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？赶快回家吧﹗”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。”

　　总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中受到了很多启发。

自由作文篇3

　　和许多同龄人不同，我似乎天生就不会“享受”：不懂流行音乐，不认识好莱坞明星，对服装流行色更是一窍不通。在网络几乎取代了书本的今天，我却对读书情有独钟。那一缕书香，永远令我魂牵梦萦。

　　读了不少书，给我印象最深的，也是我最喜爱的一本书，是歌德的《浮士德》。《浮士德》是一部悲剧。其悲剧意义不在于从书斋到爱情再到政治和事业的复杂情节，而在于人作为一个无从选择的生灵，被上帝和魔鬼所控制的近乎宿命式的悲凉。人只是个傀儡而已，绳索一会儿交给上帝，一会儿交给魔鬼。到底控制我们的是上帝还是魔鬼，又有什么实在意义呢？对于一只蚂蚁来说，死在大象脚下还是人脚下，有什么分别呢？人理应相信并尊重真理，但是如果真理是像石头一样握在谁的手中，那么它就不再是可敬的；倘若上帝以慈悲的名义占有我们的灵魂，那么我们应该向这位顶礼膜拜并接受它施舍的羽翼飞升天堂，还是牵着魔鬼的手义无返顾地下地狱呢？我想，这也是《浮士德》留给我们的并不难回答的问题。

　　自由自主的幸福生活是每个人心中的向往，《浮士德》也至始至终贯穿并隐约流露这个主题。浮士德与魔鬼签订契约，在皇宫荒唐地享乐无一不体现着他的追求。就在浮士德即将长逝的时候，还预言着自由自主的幸福生活，呼喊着：“你真美啊，请停留一下：“浮士德也在预言中得到了满足。依据契约，浮士德被光明圣母带上了天堂，好像一位为杀戮而生的将军被送进了养老院——全世界都为之兴奋，而他自己却活得像个小丑。

　　每个人都向往自由，渴望幸福，但到达的方式不同。但我们应该坚信只有靠自己的拼搏和努力争取到的才是最长久也是最弥足珍贵的，其他任何方式所带来的结果注定是一场悲剧。我想《浮士德》之所以成为传世不朽的原因也正是如此吧。

自由作文篇4

　　今天，芮老师把班长叫过去帮她做点事情，对我们说：“只要不说话，干什么都行。”只见老师刚离开，安静的教室立刻变成了喧闹的菜市场。

　　“主持人”上了舞台，说：“下面请欣赏《老师不在》这首歌，掌声响起来。”我们纷纷鼓掌，只见“歌手”上了台，从主持人手里接过“麦克风”，大声唱到：“老师走了，不在了，没人管我了，这感觉真好，真好……”不知谁向窗外一看，大声喊道：“老师来了！”喧闹的教室立马安静下来，那两个人也一溜烟似的跑到座位上，只见老师飘到教室门口，看见我们全神贯注地在学习，满意地点了点头，又走了。

　　只听见歌声再次响起，歌手边唱边说：“大家站起来，嗨起来！”我们全班都站起来，跟着他一起大声唱。往窗外一看，呀！语文老师何时来的呀！我们想安静地坐下时，却为时已晚，语文老师瞪着眼睛，两手掐着腰，气得连话都说不出来了。过了一会，老师板着脸说：“刚才跟着他唱的，都给我写600字检查，还有你。”老师指着“歌手”说：“你，你给我写1000字检查，而且家长签字。”说完，老师还愤愤地说：“明天让你的家长来学校一趟。”我们都看着对方，哭丧着脸，在心里小声嘀咕：“这个怎么写啊！”有的窃窃私语：“600字手恐怕都得累断。”只见“歌手”说：“语文老师，你再也见不到我了，我会累死的，或者被家长活活抽死啊！语文老师，你能眼睁睁地看着我这样吗？老师啊，老师啊！”老师被他的话逗得笑也不是，生气也不是。

　　这就是老师不在的时候，班级由鸦雀无声变成了热闹非凡的过程，我们也获得了短暂的自由。

自由作文篇5

　　今天太阳很大，走到阳台突然有些恍惚。是从什么时候开始，窗台越来越低，不用踮起脚尖也能看见街道的全景。探出窗外的时候还能听到楼下小商店里的人对着街对面的朋友说：“嘿，我们晚上去打麻将吧。”

　　很小时候发生的事情，横竖是记不清了。

　　以前学校门口有很多的小摊贩和文具店。文具店一字排开，名字简单又好记，到现在还记得只有豆豆文具店是正正经经只卖文具的。下课后几个伙伴就会相约着去买点零食吃，一家两夫妻开的小店是最红火的，经常会进一些新意的小零食。放学之后店里挤着来来往往的小学生，这个时候老板娘就经常会随便揪住一个小孩一把拉过来，很刁钻得嚷着：“给钱了吗你？”虽然态度很不礼貌，但从没人把这不友善引申到自尊心等更大的方面，还是会在一下课就一股脑钻进小店里挑着这些那些。现在再回想一下，以前的零花钱被这两夫妻赚得也实在冤了。

　　刚上一年级的时候，我最喜欢数学课。老师总是画几个圆出来，再问同学们这是几个球，再难一点也无非是把圆涂实了一半，一个球变成了半个球。每当老师话音刚落，我总会抢答一样举高了手，根本也不去考虑到底答案是对还是错。可随着题目逐渐难起来，举手站起来之后说出的答案也经常被驳回。慢慢地，我忘记了老师提出的问题原来是要举手解答的。

　　玩得很好的女同学里面总会自然而然得分出几个小团体来。我们以前也有两个小团伙，玩的时候经常为着不知道什么原因争起来，双方的人到了最后就谁都不理谁了。过了很久，这小吵小闹竟然还能引来班主任的亲自调和，一天语文课上，班主任就在两边各自挑了个代表站起来，撮合着让冷战很久的双方同学就这么和好了。在一片鼓掌声中，我还记得两个女同学扭捏着各自上前了一步，握住了手，正式得就像是两国会谈。下课之后大家就马上重新玩在了一块儿。

　　到了四五年级的时候，老师要我们在最后两节课写完作业再回家。跟同桌就会拼了时间比谁写得快，也不管交上去的质量是怎么样。有一次老师把数学作业本分下来让我们订正，看着满面的红色记号，我就去借了本对的答案抄上。同桌怕我写得比他快，就屁颠屁颠跑去告诉老师我抄作业。老师把我叫到面前，身边的人都排着队等着给她检查作业好早点回家。老师便头也不抬地用很尖刻的语气对我说：“你怎么为了回家不择手段？”我盯着她手上的红笔在作业本上飞快地滑动着，不择手段是我那时候听过最难听的评价了，我想怎么老师可以随便安一个那么大罪名到我身上，甚至是在她心不在焉的情况下。而身边玩得很好的同学为什么这么轻易就去打了我的小报告，也一直让我费解。当时这件事时不时就会被我想起，但直到后来我才明白有些事情是无法追根溯源的，成长中的我们，只是学会了挣扎并且反抗。

　　我们的心中会有一个彼得潘，带我们飞翔玩耍做一个天真的孩子。长大之后，不会玩耍不会飞翔，我们再也不会明知答案不准确还是一个劲向前冲，不会因为一次握手就挽回一段友情。什么时候开始我们跟着大人，学着向他们靠拢，去生活去学习。而彼得潘永远只是个孩子，变成影子留在了童年。

　　在现实的夹缝里，我们至少还是可以想飞。

自由作文篇6

　　自由，一个多么美好的词，可在我的面前却那么平淡，那么遥远。所以，我只能渴望它，却不能亲身体验；想去享受它，更是可望而不可即。想知道我为什么向往自由吗？那就来听听我的倾诉吧！

　　一个阴天，我被“囚禁”在家里，面对着密密麻麻的家庭作业，脑子里乱得像一团麻，手机械地做着题，眼睛无神地看着作业，那时，我才真正体会到什么叫束缚！

　　作业好不容易写完了，想出来玩一玩儿，放松一下机械似的大脑，使超负荷的手休息一下，可爸爸一句；“作业写完了复习、预习。”冷酷无情的话又使我跌进了束缚的深渊，我只好忍着委屈又进屋去复习。

　　我看着空洞无味的课本，课本上的字都变得模糊了。我真想出去玩儿啊！去看看那湛蓝的天空，去看看那广袤的大地，去看看那生机勃勃的春草、潺潺流淌的小溪……这些都是我多么想要的啊！可冰凉无情的责备和空洞无味的书本、习题却一次又一次地将我挡了回来。天空中那展翅翱翔的鸟儿、畅游小河的`鱼儿和我相比，简直就是天壤之别。

　　我凝视着桌上我亲手画的画、抚摸着彩笔，心中泛起了快乐的涟漪━只有此时，我才能找回昔日的自由与快乐。孤独的我被那时的画包裹着，偌大的房间被快乐包围着，喜悦撞击着我的心灵，让我陶醉其中。

　　夜，悄悄地来临了，我想休息一下疲劳了一天的眼睛，就躺在床上休息，妈妈进来看见了，气恼地对我说：“作业写完了？”我“恩”了一声，妈妈又说：“做完把我刚才给你买的卷子做两张，才7点就睡觉了。”我只好拖着疲惫的身子又“工作”起来了。

　　自由，你什么时候才能让我获得你？我什么时候才能享受到。

自由作文篇7

　　看完题目，你也许会说，“小学生，有的是时间，有的是自由。”可我不是，我每天都像一只没有了自由的小鸟，任人摆布。

　　又是一个令人讨厌的星期天早上，我无奈的起了床，洗漱完毕，吃完早餐，踏上了我去辅导班的“万里长征”。一路上，我心力交瘁，恨不得一溜烟跑回家，可是，我哪敢呀！妈妈呀妈妈，你就不能想想我的感受？中午回家，吃了午饭，又被妈妈又“逼”着去了奥数老师的家里……晚上，我累极了！我刚想躺下歇一会儿，又被妈妈叫去做这做那，我真的受够啦！

　　妈妈呀妈妈，你就不能考虑考虑我的感受？如果你童年时期你爸妈叫你做这那的话，你不是也会烦恼？我渴望自由！我渴望自由！现在家长都是为孩子考虑，可是都没有想过孩子的感受！

　　我想要自由！我渴望自由！像我一样的孩子，请呼喊出你们的心声：“我渴望自由！不要学习太繁重！我只是一个孩子！”

　　妈妈，我渴望自由！