阅读的作文

[精华]阅读的作文7篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的阅读的作文7篇，希望能够帮助到大家。

阅读的作文 篇1

　　教师的“通病”，总担心孩子们不理解，掌握的不牢固，唠唠叨叨一遍遍讲解。天长日久，教师这台勤劳的“复印机”，定能把孩子们教育成同底版的一件件“复制品”。

　　我们在备课时，把精力和时间都用在怎样教上，比如：怎样导入、怎样过渡、怎样板书、什么时候用什么课件、怎样评价学生、怎样小结、什么地方拓展、如何布置作业等等。过于重视设计，孩子们被牵着鼻子转圈圈。阅读教学的前提是读顺读熟课文，如果教师把课文分析的天花乱坠，解读的'淋漓尽致，到最后，孩子们满头雾水，收获雷同，却连课文都读不通，读不好，这样的课堂是无效的。

　　莫把阅读课上成讲读课。阅读课孩子们必须能读准、读顺、读好课文，如果连这一点都做不到，后续的理解就免谈。一篇课文肯定有一些词语需要认识、理解和强调。通过自主识字后，主要从句子入手，要求连贯、顺畅、不漏字不添字、停顿适度、不读破句，遇到有些句子比较绕口就多读几遍。

　　每个孩子的认知水平、思维方式、获知感受、疑问触点是各不相同的，读完一篇课文，每个孩子都有不同的感悟，都会产生一些想法，或者还有一些疑问，或者还有不同意见，为什么不给孩子说的机会呢？特别是公开课，内容满满当当，不拖堂就已经感谢天感谢地了，课堂节奏快如飞，花样层出不穷，那会有时间让孩子们“静心思考”“各抒己见”。一次次没有机会“一吐为快”，久之，除了被动接受再无其他。

　　但凡思考、质疑，都需创造“说”的平台。如果有思考，不给孩子们表达的机会，那将造成以后懒于动脑；有思考，给表达，再给予评点指引，那么思考的质量就会更高。更重要的是，一旦有表达的机会，孩子们的思考就能自觉唤醒，从而养成自主学习、独立思考的好习惯。

阅读的作文 篇2

　　带着儿子到朋友家玩，朋友的儿子上一年级，书桌上摆着一套根据年级分十册编撰的科学丛书。序言“指示”，小学一年级的孩子适合阅读丛书的一二册；二年级孩子则可阅读三

　　带着儿子到朋友家玩，朋友的儿子上一年级，书桌上摆着一套根据年级分十册编撰的科学丛书。序言“指示”，小学一年级的孩子适合阅读丛书的一二册；二年级孩子则可阅读三四册；等上了三年级，才能阅读五六册，依此类推。只是，快五岁的已能独立阅读的儿子对于“指示”熟视无睹，在读完这套书的一二册后，就“义无返顾”地翻开了三四册……且读得津津有味。

　　记得做教师的母亲初次见儿子捧着我给他买的《三国演义》、《水浒传》、《王子复仇记》等看时，不无“担忧”地问我：“大人的书这么小的孩子能看懂吗？”还未等我答话，在一旁看书的儿子头也不抬地答道：“能看懂！”为了验证儿子看书的“成果”，在儿子读完后，母亲便根据书中的内容对儿子进行提问，令母亲吃惊的是，小说中错综复杂的人物、情节，儿子居然分析得头头是道！

　　我想，倘若不是真的完全“读不懂”，那么，身为家长，何必要在孩子充满兴致开始读一本书之前，就为他的阅读范畴设限呢？正因为每个孩子的`性别、个性、兴趣、天赋、阅读水平、心中所抱持的理想，以及当前自己的阅读需求等诸多因素都不尽相同，因此，即使孩子的面前摆放着同一本书，但每个孩子所看到、读到这本书的感觉和想法也会有所不同。既然如此，我们又何必为孩子制造出种种关于“阅读类别”的横向限制，乃至“阅读顺序”的纵向限制呢？

阅读的作文 篇3

　　关于孔夫子

　　从来不主张在博客上转别人的帖子，因为ＢＬＯＧ就是个人日志，转许多别人的帖子过来充实自己的博客，那就失去了开博的意义，还不如放在自己的收藏夹里好。可是昨天在五木的博客里发现了他转的这篇刘惠雯女士写的文章，感叹之余，我毫不犹豫地把它转到自己的博客里，一为了自己能更方便的温习领悟，二是为了让更多的人了解孔子，关注孔子。

　　五木在留言中说我用心良苦，但可能会失望，因为他想在这里没有多少人会看此类文章，我很感谢他对于我的这份理解，但我不悔我的做法，世事不是自己能够支配左右的，但不能因此不做，这是我的一番心意。

　　我对于孔子的关注大概在一年前，惊诧一个二千年前的人物，何以对中国有如此大的影响，然后又对他有深深的不满，觉得正是他的一句＂惟女子与小人为难养也＂，让中国妇女几千年来处在水深火热之中不能自拔，就算是提倡男女平等的当今，也还有许多条条框框束缚着女子的言行，难以达到真正的平等。

　　于是心里有个愿望，想更多地了解孔子，看他究竟是个什么样的人，但由于生性懒惰，并没有真正地探究，［论语］虽也读过，但以我的古文水平难以详尽的解读，终归是一知半解。近来兴起了国学热，于丹在电视上将自己的论语心得公诸于世，今天又看到这篇文章，孔子在我心目中的形象才逐渐地鲜活起来。

　　我佩服他思想的高深，见解的精辟，品德的高尚，修为的到位。其实敲打键盘的时候，我知道这些形容词于他都是很苍白的，但是我不知道该换用什么样的词语来表达；应该说他近乎完人，所以才能成为中国人心目中的神。他随意说的话都是放之四海而皆准的真理，他的思想人格就象启明星，不管过去，现在还是将来，永远照亮国人前行的路。他的道德伦理又规定了国人的行为准则，让大家有一个约定俗成的是非善恶标准。

　　尽管他的观点不完全正确，也有白璧微瑕，但是一个人能使自己成为一国人几千年尊崇的对象，而且现在我辈咀嚼起他的话来，仍感觉如饮甘醪。实在另人佩服之至。至于那句我一直耿耿于怀的话，听说也有另解，说不过是他的一句玩笑被弟子们当真了等等。

　　加之我最近重看鲁迅的［祝福］，文后的注解中说对女子的束缚其实是从宋朝之后始，程朱理学才是罪魁祸首，（刘的文章中也提到这一点。）所以我竟然从心底完全解除了对他的敌意，甚至有点喜欢这个古代的老头了，不是吗？你看他跟弟子相处的那种平等和谐的关系，

　　谈到理想时那种毫不遮掩的.向往，说错话被别人识破后那种幽默的自嘲，见到美女时不怕别人误解，敢于跟着感觉走的勇气（当然也是一种心底无私天地宽的无畏），邦有道而出，邦无道而隐的明智，颜回死后那种入骨的悲痛，听到好听的音乐后还要求人家再唱并和之的天真等等，正如惠雯小姐所言，真的是可亲可感。从惠雯小姐的随意顺畅的文字中，我仿佛看到了一个活生生如邻家老人一般的孔夫子，

　　于是又生出一个想法：影视剧的作者们整天拿着唐宋明清几代帝王将相说事，四大名著也拍了个遍儿，脑子里的素材想必枯竭了吧？于是变着法折腾，除了戏说就是重拍，就连近两年抢眼的几部大片，也是只注重有一个离奇完整的故事情节，

　　以及宏大的场面，绚目的色彩，只强调一时的娱乐轰动，不注重实质。何不把孔子的形象性格行事特点以及一生行踪好好地编排一下，把他的道德理念取其精华，去其糟粕的穿插其中，用白描式的手法拍下来，定是一部既有思想性又有故事性，题材新颖，且寓教于乐，对国人产生重大影响的佳作。对不对呢？

　　于丹的心得的确更多的是讲自己的一种感受，兼有浓重的说教气息（可能跟她是大学老师有关）我的感觉是稍显空泛，不如惠雯女士的文章通俗易懂，更接近孔子和论语本身，让我对孔子其人有了更多的认识，所以我愿意把这篇文章在这里向大家推荐，希望如我一般想学而又懒惰的人们对孔子有更多的兴趣，不知不觉中一步近似一步地走向孔子，走向智慧。

阅读的作文 篇4

　　我想好好地坐下来，坐在一个没有人的地方，那里，只有我和一本书，我想听到书翻页“唰唰”的声音；我想触摸书页粗糙的页面；我想感受纸的香气；我想专一地读完一本书！碎片化阅读，可能让我们了解的文章更广，却减少了真正理会的知识，它让我们逐渐失去了读一本好书的动力与坚持，让我们实行鲁迅的那句话，找个空时间，好好坐下来，翻本好书，体会其中的奥秘，体会读书的快乐！

　　不只是我，每个人的手机上可能都有看小说，新闻的APP，是的，我也不例外，每当在地铁上，在公交上，每当空闲时，我都会打开手机看起小说或实时新闻，可当每一次就品味到一丝韵味时，我被迫无奈又要去做自己要做的事。在社会上，人们一个个都渐渐变成了“低头族”，小孩也不例外，手里都紧紧捧着一部手机，又有谁手里会拿着一本厚实的书呢？

　　当我平常想翻开一本书，想贪婪地吸取里面的知识，想陶醉在书的世界，想一整天都静静地看书时。一个熟悉的声音“作业写完了吗？”出现了，这声音，温柔中却夹杂着一丝严厉，甚至，在一片安静中，那句话的分贝简直爆表，而当我每次生气的抬头一看时，喔，原来是妈妈呀。我有时也会心里埋怨妈妈，为什么不给我多一些读书的时间，而是无时无刻纠缠着练习本但迫于无奈，我也只好缓缓放下书本，打开练习本。

　　在移动互联网大为发展的'今天，人们的日常生活也是方便了不少，但是我们的生活也渐渐变得碎片化——碎片化的时间，碎片化的阅读，碎片化的购物，碎片化的社交…。碎片化的生活无时无刻不在影响着我们的心态和认知。而我，也渐渐地陷入碎片化阅读这个无尽的深崖里……

　　碎片化阅读，自从上初中以后的我，常常为这个而烦恼，我有时候坐在椅子上，对着窗外发呆，有时会想：我上次读了哪本书？哪一页？哪一章节呢？我这么阅读怎么会领悟到其中知识呢？我转头看了看我身后的书柜，现在在里面的书又有几本是真正给我看完的呢？鲁迅曾说过：“时间就像海绵，只要愿挤还是有的”，这句话似乎只成为了人们嘴上说的名句，并没有成为实际操作的动力。

　　还记得小时候，我搬着小凳，坐在院子里，阳光仿佛不是很刺眼，我拿起一本涂着彩图，注满拼音的童话书开始囫囵吞枣得读了起来，当我意思不懂也还是会返回去慢慢地理解，当我读地入迷时，仿佛我飞入了故事里的世界，主人公仿佛就在我的眼前，书本上的字仿佛像个个音符，在故事的世界里飘着，飘着……到了晚上，当父母与我谈心时，我也会与父母分享我今天读的内容和心得。而现在，我们走出了童话的世界，开启了写满字的征程，这可能是个好的开头。可由于现在随着学业的渐渐繁忙与科技的进步，我渐渐进入了碎片化的阅读。

阅读的作文 篇5

　　当清晨的第一缕阳光在书上流泻，我感受到的是海南岛扑面的海风；当中午那酷热的天气让人难以忍受，我感受到的是骑马上天山的凉意；当大雪纷纷落下，我感受到的是阳光的温暖。

　　这便是我对阅读的第一印象。当我选择了读书，一切都悄悄地改变了。

　　《诗经》从亘古的滑水中流淌而出；《礼》《春秋》从战乱的烽火中锋芒亮相；李白的《将进酒》豪情欲上青天；柳永的《蝶恋花》柔婉丝毫不减；元代《窦娥冤》越过千年，清代《红楼梦》代代相传。翻开略略有些泛黄的书页，在一霎那便仿佛穿越了漫长的几千年。穿过那些古色古香的记忆，时代的更替，帝王的更迭一一在我的脑海里浮现，就好像是一部惊心动魄的电影，不过它上演的都是那些永远在脑海中定格的.画面。

　　我举起了手中的书本，面向的还是那孤单的台灯，外面的风在呼呼地吹着，窗帘在风的吹动下似乎飘了起来，那灯光下的阴影亦在帘下舞动着，多像那在永不停息的翻滚着的历史巨幅啊!当我回眸而过，它仍在继续前行。

　　我继续寻找着书本上文字的趣味，画面还在继续着。

　　越过世界上最大的大洋，我看见《老人与海》的独特魅力；在欧洲，雨果的《巴黎圣母院》，凡尔纳的《海底两万里》各有千秋；在寒桦森森的俄罗斯，《复活》在向我招手。如果有人问我是什么将这世界连接了起来，我一定会毫不犹豫地说是书连接了地球，各地的文化变迁，在书里都可以真切地体会出来。我忽然觉得眼前明朗了起来，整个地球似乎都在我的眼前，我忍不住心中赞叹起书的魅力。

　　我合起了书，拉开了窗帘，望着那无穷无尽的黑夜和天边那几颗若有若无的星，忽然发现这个世界竟然是那么的小，就是书，便可以带我穿越世界，跨过世纪。

　　这时的我再也按捺不住自己内心的兴奋了，真想在这个黑夜唱一支一个人的歌。有了书，我在不安的深夜就有了一个归宿；有了书，一个人的路途也不会孤独。

　　这时，在我的心中，阅读的快感油然而生。

阅读的作文 篇6

　　我是一个十一岁的男孩。在这十一年的风风雨雨中，我有一个伙伴跟随着我，不管是高兴、失落、晴朗、风雨。他的名字有许多个，五花八门。可他们有一个共同的小名——书。

　　听妈妈讲，我最初的读物是一种用薄木片做成的图书，看着很多，其实只有几页。至于为什么是薄木片做的，原因很简单，小时候的我最大的爱好就是读书破万卷——撕书。一本接一本地撕，仿佛给了我多大快感似的。于是，干脆买这种木板书得了，撕不破。

　　大概三岁的'时候，我的毛病渐渐改了，于是我的读物也慢慢地变成纸做的书。在记忆的脑海里，隐约记得我最喜欢的那本好像是一本绿皮书，现在，它也许在某个角落静静地躺着吧。

　　六岁上学前班的时候，我也不要妈妈帮我读了，我开始试着自己读一些注音读物。后来渐渐可以自己阅读了。

　　三年级时，我又渐渐迷上了《笑猫日记》一类的儿童小说，只要我手里有书，我就如醉如痴地看，直到看完为止。

　　书为我打开知识的大门，书在知识的海洋中为我护航；书在我迷失时给我方向，书在我燥热时送来清凉，读书吧，你会受益无穷。

阅读的作文 篇7

　　《阅读》使我更精彩,她就像一把金钥匙,帮我打开知识的宝库,帮我拨开学海的层层迷雾。翻开书，我对学习不再迷茫、不再困惑;书就像导航仪，帮我找准路线，走出迷宫;翻开书，我对学习充满好奇，充满兴趣。《阅读》给我快乐，在欣赏中吸收各种养分，潜移默化地，使自己的.知识逐渐变得丰富起来，也使知识的获取同样成为一种快乐。

　　有一次，我在书房里看《阅读》，爸爸要去邻居家说点事，就跟我说:“帮我看一下炉子上烧的白粥”。我答到：“没问题，放心吧!”当我看到培根的名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辩……

　　突然，一股浓浓的焦苦味扑鼻而来，我快速跑到厨房，关掉天然气，打开锅盖一看，完了，白粥也烧焦了，煤气灶上都是粥糊糊，地上也一塌糊涂。这时爸爸回来了，看到这场景说：“你怎么看个粥都不行!”爸爸用抹布清理，我站在一边，心里真不是滋味。我又回书房去看书。

　　同学们，我这里有一句阅读体会送给你们：读《阅读》就像与过去时代那些最高尚的人进行交谈，而且是一种经过精心准备的谈话。

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