阅读与作文

时间:2022-07-16 11:16:57 阅读 我要投稿

【精选】阅读与作文汇总5篇

  在平日的学习、工作和生活里,大家都经常接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编帮大家整理的阅读与作文5篇,欢迎大家分享。

【精选】阅读与作文汇总5篇

阅读与作文 篇1

  对于五、六年级学生,已经具备了一定的阅读能力,也有了一定的阅读量。但在平时教学与了解中,发现不少学生缺乏方法,只是泛泛而读,囫囵吞枣。读完后问学生读了什么内容,他们抓不住重点;要学生悟情感,品美文,也只停留在表面,不能走进人物内心,体会作者精神境界。这也直接影响学生作文。

  学生害怕写作文,对写作缺乏兴趣和激情,写出来的作文往往千篇一律。现在,很多家长都给孩子买了几本作文书,希望孩子能写出好作文。但是,学生往往在老师布置了作文后不去思考应该如何选材,怎样构思,再去写作文,而是把自己看过的作文书中类似的进行翻版、盗版,造成作文中假话、套话、空话满篇。

  以上这些问题,可能是很多语文老师经常碰到的问题,怎么解决它呢,浅谈几点:

  一、培养学生阅读的兴趣

  我们都知道,兴趣是最好的老师,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生学习语文兴趣不浓厚,没有热情,感受不到学习的快乐,就会造成只为完成任务而学习,所以培养兴趣至关重要。

  二、引导学生进行广泛阅读,激发阅读兴趣

  “读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“记得旧文章,便有新句子”,“读千赋则能赋”,这些耳熟能详的语句,说明了读和写的关系是紧密相连的。所以要不断拓宽学生的阅读面,教师要经常向学生推荐读物。

  三、加强阅读指导,在课堂中学会阅读

  课本是学生语文阅读的很好范例,语文课堂上师生要抓住篇、段,甚至每一句进行阅读体会和朗读指导。

  四、课堂中适时进行微练笔,让学生学会仿写

  我们的语文课本中有很多的句、段,是指导学生仿写的很好范例,语文课堂中要适时地抓住时机,指导学生写作。

  五、让学生多实践,写出有个性的习作

  现在学生实践的机会少之又少,况且学校出于安全因素的考虑,不敢轻易组织学生走出校门去实践,学生的思维过于天真幼稚,老师和学校要尽可能在学校创造实践的机会。

阅读与作文 篇2

  今天预习了第九课《老人与海鸥》,讲述了一个平凡又打动人心的故事:一位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,给海鸥送食,透过老人呼唤海鸥的一个个即朴实又有个性的名字,我们不仅看到老人对海鸥是那么熟悉,更看出老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱,视海鸥为自己的亲人、儿女。 老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,大声鸣叫,像是为老人守灵的白翼天使。它们也许已经明白老人已经死了,摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像,真正的老人已经不在了……但它们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人,它们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、啼叫、肃立、送别,湖畔呈现出一幅悲壮的画面。 通过生动、真实的描写,告诉我们:动物和人一样,它们有灵性,有感情,只要对它们有真情的付出,它们也一定会用真诚来回报!如果说老人对海鸥的爱是无私的爱,那么海鸥对老人的情是震撼的情。 老人走了,海鸥在飞,海鸥飞在老人的心里,老人留在海鸥的生命中,那是一群洁白的重情重义的精灵…… 通过这篇课文,使我感受到:动物和人一样,有自己的爱憎,自己的情怀,更感受到人与动物之间真挚的感情! 动物是有灵性的,它们是人类的朋友!

阅读与作文 篇3

  书,是进步的阶梯;书,是知识的源泉......每当这些名言浮现在我的脑海时,我总会想起一件关于“阅读”的故事。

  记得小时候,我总是闹着要读书,可是妈妈却对我说:“孩子,你还小,书上的字你又不认识,你怎么读呢?”“不吗!不吗!我就要读书!” 我撒娇道。“这样吧!等你上一年级的时候,妈妈就给你买一本你最喜欢的书,让你好好地读,行吗?”“好!”我爽快地答应了。

  于是,我等呀等。多么希望一年级快点到来呀!一年过去了,两年过去了......终于到了上小学的年龄了。开学了,我和妈妈手拉着手走进了美丽的.校园。进班后,只见语文老师樊老师笑眯眯地走了进来,向每一个人问好。不一会儿,崭新的课本发了下来,看的我爱不释手,在老师的指点下,一个字一个字的迫不及待地读了起来。那一刻,我觉得,阅读,是一件多么美好的事情啊!

  放学了,我跟随着妈妈一蹦一跳的来到了“新华书店”,挑选了我爱看的故事书。到家后,我翻开书,大声地朗读了起来,读的不亦乐乎。

  直到有一天,我上三年级了,学校出了一本名叫《阅读》的杂志,我高兴极了,二话不说,赶紧订了一本。拿到书以后,一回到家,就开心地看了起来,并且缠着妈妈和我一块欣赏书里面的内容,那感觉真是太好啦!

  这一刻,我再一次感受到《阅读》是多么美好啊!同学们,赶紧行动吧!让我们珍惜每一分每一秒,陪着家人一起阅读吧!

阅读与作文 篇4

  (一)彩虹

  今天下午,下了一阵大雨。雨后我走到院子里,看见天空中出现一条五彩缤纷的彩虹,弯弯的彩虹就像一座小桥。

  我问奶奶:“彩虹是怎么来的?”奶奶说:“天上有一位光明神,虹就是他的弓,他休息时,就把他的弓,也就是虹,挂在云端。”

  我觉得还不懂,就去问爸爸。爸爸说:“下过雨后,听空中有许多小水滴。虹是由于阳光射到天空中的水滴里,分解成吃成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光,就成了我们能看到的虹。空气里水滴越大,彩虹就越美丽。”

  1、写出短文中表示颜色的词。

  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2、读第一自然段,表示彩虹出现时间的词是___________________ ,表示彩虹色彩的词是___________________ ,表示彩虹样子的词是___________________ 。

  3、读第三自然段,找出表示产生虹的原因的句子,用“ _____ ”画出来。

  (二)春雨

  晶亮晶亮的春雨,脚步轻轻地、悄悄地来到大地。

  我说:“春雨呀春雨,我欢迎你;春雨呀春雨,你不像夏雨哥哥那样,撒开长腿,到处乱跑,踩到小花和小草。”

  春雨好像没有听见我说的话。春雨什么也没说,只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。 啊,在春雨走过的地方——

  种子醒了,推开泥的门窗;

  花儿笑了,撒播阵阵芳香;

  小溪乐了,叮咚叮咚歌唱

  1、春雨的脚步是怎样的?从文中找出两个词语来,再照样子写两个。

  我能找: _______________________________________________________________________ 我能写: _______________________________________________________________________

  2、从第二自然段中可以看到,“我”欢迎_____________________、不欢迎_____________________ ,因为________________________________________________________________________________ 。

  3、在春雨走过的地方,种子_____________了,小溪 _____________了。

  4、在春雨走过的地方,其他事物还会有哪些变化呢?试着填一填。

  在春雨走过的地方,柳条_________了,青蛙_________了,小朋友们_________________________了。

阅读与作文 篇5

  曾国藩曾说:我这辈子没有一天是不读书的。

  真正让这名近代名臣两江总督引以为傲的不是他的高x厚禄,赫赫战功,而是他坚持了一辈子的“无一日不读书”。我们都知道读书能洗去人的一身浮躁,成就一番智慧,天下读书人数不胜数,又为何只有他成就了一番功业呢?

  首先,曾国藩有着不动笔不读书的说法,认为如果不动笔写出感想,记录一日所得便不是真学问,记下的东西可以时常翻看回顾,而自己也乐在其中,正是对应了“学而时习之,不亦乐乎”的思想。

  他也曾说“吾辈读书,无非二事。进业以求自卫其身,进业以求无忝所生。”说白了,一是读书学专业知识养家糊口,二是修身养性追求儒家“中庸”、“仁”的境界。

  那么,初入官场,二十七岁便中进士的曾国藩做到了这些吗?当然没有,那时的他年少气盛更兼供职翰林院,更是目中无人,不晓人情世故,朝中往往得罪他人,因而初入宦场,事事不成,事事受挫。终于他乘着回家奔丧的机会,好好地静下心来思考看书翻笔记,记笔记,再思考,如此周而复始,总结问题,解决问题,曾国藩有了很大的蜕变,中庸之道被他展现得十分透彻,从此他待人也谦恭,有功也让与他人,有诋毁也自己忍着,正是这种态度,得到了湖南本地派的支持,最终他在平太平天国的运动中一举成名,以至于做到后来的江南总督。

  仔细看看中庸,看看曾国藩,书中的道理浅显易懂,但众人却实践着难;曾国藩人不聪明却懂得学习总结问题,把书中看出的智慧运用到合适的地方,融入实际中去,并找出更多的问题,再去寻找合适的书来解答自己的疑惑,周而复始。这也正是他的高明之处。

  真正的阅读,不仅是读出书中的门道,而是要学会运用到生活中,再寻找问题去改进,与其说是读书,不如说是读“生活”,所以才有了阅历。

  [点评]从审题立意看,此文谈的是什么是智慧的阅读。通篇以曾国藩为例,多处直接或间接引用他关于读书的名言,从“无一日不读书”、“不动笔墨不读书”、“读书以求修身齐家治国’’实践运用等三个角度,引议结合、逐层剖析,阐释了智慧阅读的内涵。此文运用素材的最大的特点是将曾国藩名言及生平事例信手拈来,贯穿全文,可见平时积累时对曾国藩做过专项阅读整理。从语言表达角度看,作者多次使用设问句以引起下文,如第一段结尾“天

  下读书人数不胜数,又为何只有他成就了一番功业呢?”再如第三段开头“那么,初入官场,二十七岁便中进士的曾国藩做到了这些吗”。作者还善于用“不是??而是”、“不仅是??而是”、“与其??不如”等关系复句在对比或递进中鲜明地表达自己的观点,如第二段开篇“真正让这名近代名臣两江总督引以为傲的不是他的高x厚禄,赫赫战功,而是他坚持了——辈子的‘无一日不读书”,再如结尾“真正的阅读,不仅是读出书中的门道,而是要学会运用到生活中,再寻找问题去改进,与其说是读书,不如说是读‘生活’,所以才有了阅历”。总之,这是一篇显示思考、积累与表达实力的考场作文。

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