阅读的作文

时间:2021-04-18 15:54:33 阅读 我要投稿

【精选】阅读的作文9篇

  在平日的学习、工作和生活里,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编帮大家整理的阅读的作文9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】阅读的作文9篇

阅读的作文 篇1

  “读书破万卷,下笔如有神。”这是杜甫眼中的书;“书犹药也,善读之可医愚也;这是刘向眼中的书;读书有三到,所谓心到、眼到、口到。”这是朱喜眼中的书。而在我眼中,书是一盏明灯,为我们照亮了迷途的方向;书是一位旅行者,带我们去探索世界的奥秘;书是一位考古学家,告诉我们非常多的考古知识。

  我酷爱阅读,在家里,我有一个专属的小书柜,里面非常多的书籍。记得有一次我在看林海音写的城南旧事时,当我看到宋妈妈的孩子一个被卖悼了,一个死了后,我禁眼泪花花地流了下来,当我看透针绣针他们母子团园时,我感动不己。妈妈叫我吃饭了,我一边看书一边吃饭,结果把饭给喂到鼻里去了。

  每天晚饭过后,我会第一时间跑进房间看书,该睡觉了,妈妈唯一的办法就是来抢书,妈妈和我周旋了三圈才抢到书妈妈大叫:“快去睡觉。”我不服的回答:“好吧。”我的妈妈把书带走了,我无奈的关上了灯我躺在床上心想:妈妈会把书藏在哪儿呢?她会把书放回去吧?妈妈会不会明天不准我继续看书了吧……

  是书,净化了我的灵魂,是书,给了我智慧;是书;给我插上了理想的翅膀,我要感谢书,是他们为我插上了理想的翅膀,让我们飞过美好的明天……

阅读的作文 篇2

  阅读教学与作文教学是语文教学的主要环节,两者之间共同以语言为依托,有着密切的联系。但是,目前的教学现状却常是“孤立而行”,即阅读教学只为读,作文教学只为写,致使学生的阅读能力与写作能力存有断层,很难有更大的提高。新课标重视培养学生的阅读能力与写作能力,根据这一要求,本人结合对两者关系的认识,浅谈在小学语文教学中如何有效统一阅读教学与作文教学。

  一、彼此的联系

  1、从阅读教学与作文教学的目标上看

  《语文课程标准》在阅读目标中明确提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。根据这一目标,我们说阅读教学中的读本在编写意图上,跟日常的阅读是有区别的。通过阅读教学的过程,不但要学生了解文章内容,达到“世事洞明皆学问,人情练达即文章”的境界,而且要让学生在阅读过程中明白文章“写了什么”、“怎么写”、“为什么要这样写”的奥秘。这样,也就与作文教学要解决的“写什么”、“怎么写”、“这样写是不是最好”的基本问题衔接起来了。另外,阅读材料多数为简单的叙事文章,与作文教学要求写简单的记叙文也是一致的,阅读的过程是从“文”到“景”,作文是从“景”到“文”,这是相对应的;提倡“自主合作探究”的学习方式与作文教学提倡“自由表达”也是相吻合的。

  2、从阅读教学与作文教学的过程看

  阅读教学的过程是认读、理解、想象的过程,是复杂的心智活动过程,其中也不乏对题目及要求的认识和理解,也就是审题,可见写作过程是复杂的智力技能运用过程。二者只有紧密结合,学生的情感、态度、价值观的目标才能落到实处。其实,阅读和写作是语文教学中相辅相成、缺一不可的两个有必然联系的重要环节。张志公先生曾说过“没有良好的阅读教学作基础,单靠作文课并不能达到提高学生写作能力的目的”。可见阅读教学对作文教学的影响。这儿仅从课文单元结构来谈谈它们之间的联系。每个单元除阅读的课文之外,后面都安排了作文训练,可见二者是紧密联系的。这种联系体现在:首先是内容上的联系。例如:单元的内容是有关植物的知识,这样的文章如阅读得法,自然会激发学生观察生活中植物的兴趣,积累有关的材料,作文的训练就要求以植物为写作内容,这种书面表达训练就完成了读写的的结合,密切了阅读与写作的联系。其次是写法上的联系,文章中的写作技巧、思路、手法都可借鉴到写作训练中,如记叙文中的记叙顺序的巧妙安排、说明文中的说明方法的灵活运用无不为写作提供借鉴。再次是语言形式的联系。例如课文的语言朴实无华,阅读教学中必须要通过读来感受、领悟,而写作教学中也必然受到朴实的语言风格影响,定会写出实在的话,避免假话、空话。

  二、相互的影响

  1、阅读教学对作文教学的影响

  (1)阅读教学中可以积累写作能力

  写作是语文能力的一种体现,而能力是靠积累的,阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识、培养语文能力的教学活动,它本身就是一种积累,更是语文能力积累的一个主要源泉。从朗读中,从感情中,从别人的示范中,从尝试实践中,都可以积累语文能力。而从阅读教学中可以积累五方面的经验:一是阅读经验的积累。从一篇、几篇文章读懂的体验,可以帮助学生更快更容易读懂更多其他的文章;二是写作技能的积累。把从阅读教学中明白的谴词造句、谋篇布局的道理,日积月累迁移到自己的写作上去,便会成为一名好写手;三是语言素材的积累。一些佳词妙语、典故见多了,便会形成语感。这样学生就可以在表达时脱口而出,不假累索,写作时形象生动,语言丰富,妙语连珠;四是情感的积累。阅读中受作者或文中人物喜怒哀乐的影响,自己的情感也会不由地丰富起来,而多思善感正是善文者必须的素质;五是生活知识的积累。这是一般阅读具有的功能,对为人为文的好处不言自明。总之,阅读教学中获得的积累不仅对提高阅读能力有好处,与写作所必须具备的文化底蕴的积累也是一致的,是学生能够写作的基础。“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟:即是如此。

  (2)阅读教学中可以进行写作借鉴

  譬如:在学习有关写人记事的文章时,教师就可以抓住文章中用来表现人物性格品质的小事,很好的与学生的生活实际联系起来,让学生学会写人能从小事着眼,贴进生活找材料,从一滴水中折射出五彩斑斓的世界;在学习有关用“以小见大”的手法来表现主题的文章时,教师可引导学生学习从一些平凡的小事中悟出大道理的方法,紧密联系学生不喜欢听空洞大道理的情感实际,把道理寓于有声有色的故事中;在学习有关在造材方面很有特色的文章时,教师可抓住文章选材的特色,充分联系学生选材不精、不典型的写作实际,告诉学生如何选择典型材料来表达文章的中心。

  2、作文教学对阅读教学的影响

  从总体上讲,作文教学能够带动阅读教学。我们知道,作文教学的一个根本任务———指导学生如何写文章,而学生要写好一篇文章,就要解决多方面的问题:有哪些材料,如何组织这些材料,文章的思想观点如何表达等等。然后,在作文教学中,启发、引导他们进行深入思想:自己如何去找材料?如何去组织材料?如何表达自己的观点与感受?可先放手让学生自己思考。教师在适当的时候给予点拨:在我们所学过的文章中有没有可以给我们写作带来帮助的?别人是如何找材料的,如何组织材料的,如何表达的?又给我们什么样的启悟?这样,不断的引导,不断的思考,持之以恒,学生在写作“知困”的情况下,思索曾经学过的文章,并认识到阅读的重要性,了解到要写出好文章,得去认真而广泛的阅读别人的好文章,特别是我们教材中收编的优秀之作。至此可见,作文教学又带动了阅读教学,并且在完成作文教学任务的同时,又实施了阅读教学的任务。

  总之,阅读教学与作文教学本身就有着密切的联系,在教学实践中重视两者的联系,是符合语文教学内在规律的。

阅读的作文 篇3

  “书籍是人类进步的阶梯。”高尔基说,“读书破万卷,下笔如有神。”杜甫说,“读万卷书,行万里路。”顾炎武说。许许多多的作家都说过,读书对人们有好处。当然,我也很喜欢阅读。

  阅读的乐趣就在书里,只要你用心,认真读,你就会找到。在每本书中,故事里的主人公用悲惨的生命演绎着不同的故事。每当我看完时,一幅又一副的图画涌上心头。当他们笑时,我会和他们一起笑,当他们哭时,我会和他们一起哭。

  像《皇帝的新装》人们,他们因为不想让人说他们愚蠢,而撒谎说皇帝穿了衣服,像《西游记》中的孙悟空,他机智,勇敢,而他师父是人是妖分不出,还把他赶走。还有《查理九世》中的查理,他聪明,勇敢,帮助同伴们渡过一次又一次的`难关......

  我最喜欢的书是《怪物大师》,在《怪物大师》中,一个背棺材的少年布布路,结识了三位勇敢的好伙伴,分别是赏金王·雷顿家族的继承人帝奇,塔拉斯王族的饺子,出身富商家族而没有大小姐脾气的赛琳娜。

  这是我看的第一本书,里面写了四个好伙伴团结友爱,互相帮助,共同进退,打败了强于他们的敌人。《怪物大师》是以爱,勇气,和梦想并存的冒险故事。所以我非常喜欢它。从《怪物大师》中,我找到了读书的乐趣,它让我明白了,伙伴之间要互相关心,互相包容,互相关爱。

  是它让我爱上了阅读,是它让我明白了自己喜欢干什么,自己应该和那样的人交朋友。我就此爱上了阅读,阅读,是让我拿起一本书,就舍不得放下。阅读,是我戒不了的瘾,我也找到了阅读的乐趣。

阅读的作文 篇4

  夏风拂过耳边的发丝,用它热烈而执着的声音呢喃。夏天的阅读,多半进行在深夜。静谧而温柔的夏夜里,我与书中的灵魂执手相看,看着她光洁高傲的额头,陷入黑暗中的迷惘……

  罪人

  "它能告诉我太阳底下为什么有公平与不公平吗?!"苔丝在质问。

  不公平的现实如阴影一般尾随着苔丝的一生,过早地使苔丝感受到欺骗、扼杀的存在于威胁。她是一个被世俗追逼的"罪人",不敢止步片刻地奔逃在一片荒芜的原野上,焦黄流火的土地将她包围,荆棘扯住她的脚,从划开的伤口吮吸鲜红的血,一路滴淋。苔丝无法躲避现实疯狂的鞭笞,被迫去面对灵魂与躯体压抑的痛苦。她终于将灵魂锁进了记忆的深处,对于躯体的折磨渐渐变得麻木、死寂。然而本能的呼唤仍会浮现出来—她是有一颗未死的心的,她也是有梦的。当美丽的爱情在外衣下裹挟着现实恶意的窥探来到时,她的灵魂不顾伤痛的警告,在生命的绝唱中,离开了安全的所在,天真地奉献出一切。

  随即,一切都笼罩在梦幻般的热情中,致命的刺杀尾随而来。灵魂被碾碎,然而她的灵魂在完美的破碎中进入了更为完美的境地。在粉碎的一刹那,苔丝沐浴在圣洁的光芒中,这种高于一切的光芒来自于善良纯洁而历经苦难的心,并非源于德伯这个声名赫赫的姓氏。现实遭到嘲讽后恼火了,唯恐再次受挫,急急地将苔丝那具绝美的躯体撕裂、戕害,那发抖的手暴露出它是多么的虚弱、无力!

  苔丝也停止了她的质问,怜悯地笑了……

  生命的感伤

  黛玉永不凝止的泪,一个花魂徘徊在月下的孤唱,是怎样的一种感伤。有人觉得她的感伤是无谓的。这种感伤并非"强说愁",那是一颗敏感脆弱的心在苍白人生的压促下发出的呻吟,而这呻吟又是必要的。生命的完美转瞬即逝,昙花一现的时光、希望与幻想的破灭,令绝望的她无法抑制地歌唱。李白在酒的朦胧醉意中想抓住波动不定的水中月,终于怀抱着完美进入死亡;黛玉也期望着这种完美的解脱,臆想"冷月葬花魂"的幽然。

  人生的苦痛并不是人人都能理解的。这种感伤,可以是无端的,但绝不是无聊的。像落海的人急于求救而去抓稻草一般,黛玉终于把生命沉甸甸的意义托付在一根飘浮不定的感情"稻草"上,这注定她会彻底绝望。

  我曾梦见自己落在午夜静寂的大海中央,海广阔得足以吞噬一切……失去知觉,声音消失在唇边。我挣扎着拍打海面,连波涛也拒绝发出哗响。无望地看着自己一点点地下沉,没有比这更可怕的了。这种可怕不在于死亡,而在于无声。黛玉也想要打破这湮没的寂静,她必须呐喊些什么,至少也要发出呻吟的声音,来抚慰自己将死的心。于是她独自用诗证明声音的存在,可去时又焚去了声音—这是唯一不惊扰他人的办法。

  "一生杜宇春归尽,寂寞帘栊空月痕。"

  夏天的阅读是真诚的。在恣意的习习夏风中,多少理解与感情正脉脉地交流……

阅读的作文 篇5

  一个人的聪明才智是从哪里来的?历史已经明白无误地告诉我们,知识都是从们的阅读初中中得来的。

  从来没有什么先知先觉,惟阅读能够出真知。一本好书能为我们提供一份丰富的精神食粮,成为我们的良师益友。在阅读中我们不仅享受着快乐,更能使你有一双智慧的眼睛,有一个善于想象的头脑。因为爱因斯坦说过,智慧和想象比知识本身更为重要。最重要的是,阅读能使我们拥有一个快乐的心灵。安徒生的童话伴我们走过了快乐美好的童年时光,一篇童话故事,大胆无拘无束地想象、活泼轻松的语言、可爱的愿望,丑小鸭也能变成美丽无比的白天鹅。奇妙、多彩的益智科普读物向我们展现了一个无奇不有的大千世界,使我们在不知不觉中产生阅读兴趣,体验阅读乐趣,引领我们在快乐阅读中体验、感受、观察、认识周围的世界。……阅读为你打开一扇窗户,透过这扇窗,你可以睁开眼睛看看广大无比的世界,去面对缤纷多彩的自然与生活,去追求活泼健康的生命情趣。哪怕不认真读,只是每天有这么一大堆书随便翻翻,你也能去你想去的地方,和你想见的人交流。书中有多么美丽的景象啊!有多么尊贵的朋友啊!而且,在书海中漫游,没有人逼着你说话,读了书,装在心里再走进生活里,觉得自己能飞起来。一个再孤单的人,只要读了书,只要心能飞起来,也就不孤单了,也就寻找到了忠实的伴侣,诚挚的朋友———快乐。

  书,给予了我们知识、力量和信心,让我们在快乐中阅读,在阅读中快乐。

阅读的作文 篇6

  它会微笑,狂笑,苦笑,冷笑,嘲笑,皮笑肉不笑;它是一只有思想的猫,它相信性格决定命运;它喜欢观察人,也能听得懂人话;它给予我很多快乐,带我走进阅读王国并沉迷其中,它,笑猫是也。

  笑猫是《笑猫日记》中的主角。在书中,杨红樱阿姨以一只猫的口吻陈述故事,有悲伤,有喜悦,有重逢,有离别,有希望,也有失望。我的心情也随着故事起伏:时而感动,时而流泪,时而哈哈大笑,时而陷入深思。

  《青蛙合唱团》是其中令我印象最深刻的故事。在一个没有月亮也没有星星的夜晚,几千只青蛙排着长长的队伍,浩浩荡荡地来到了翠湖公园。这是一个来自乡下的青蛙合唱团,越来越严重的环境污染让它们在乡下无法生存。流落他乡的青蛙们每天都辛勤地为人们消灭苍蝇和蚊子,但人类可怕的欲念让青蛙厄运连连。我同情这些青蛙,它们为人类做出贡献,人类却破坏了它们生存的环境,甚至对它们痛下杀手。同时也为人类的行为感到担忧,他们破坏了地球,破坏了自己赖以生存的环境。

  那一个个鲜活的人物同样吸引着我。其中,虎皮猫是一只超凡脱俗,心中有信念的猫,高贵美丽,温柔体贴。笑猫和它历经千辛万苦,终于幸福地生活在一起。球球老老鼠是一只老得不知活了多久的老鼠,它是一位哲学家,也是一位幽默大师。它早年是一只作恶多端的老鼠,遇到笑猫,改过自新,变成了世界上最好的老鼠。另外,还有机灵的三宝、美丽的二丫、可爱的胖头、神奇的万年龟,每个人物都栩栩如生。

  以书为伴,让书香浸润童年。我很庆幸,《笑猫日记》开启了我的阅读大门。在这片精神沃土中,我享受着,收获着,就像鲁迅没有忘记百草园的无限乐趣,巴金没有忘记秋夜天空的点点繁星,列宁没有忘记打破花瓶的往事,高尔基没有忘记外祖母的慈爱……

阅读的作文 篇7

  《阅读》使我更精彩,她就像一把金钥匙,帮我打开知识的宝库,帮我拨开学海的层层迷雾。翻开书,我对学习不再迷茫、不再困惑;书就像导航仪,帮我找准路线,走出迷宫;翻开书,我对学习充满好奇,充满兴趣。《阅读》给我快乐,在欣赏中吸收各种养分,潜移默化地,使自己的知识逐渐变得丰富起来,也使知识的获取同样成为一种快乐。

  有一次,我在书房里看《阅读》,爸爸要去邻居家说点事,就跟我说:“帮我看一下炉子上烧的白粥”。我答到:“没问题,放心吧!”当我看到培根的名言:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞学使人善辩……

  突然,一股浓浓的焦苦味扑鼻而来,我快速跑到厨房,关掉天然气,打开锅盖一看,完了,白粥也烧焦了,煤气灶上都是粥糊糊,地上也一塌糊涂。这时爸爸回来了,看到这场景说:“你怎么看个粥都不行!”爸爸用抹布清理,我站在一边,心里真不是滋味。我又回书房去看书。

  同学们,我这里有一句阅读体会送给你们:读《阅读》就像与过去时代那些最高尚的人进行交谈,而且是一种经过精心准备的谈话。

阅读的作文 篇8

  书籍,是帮助我们寻找方向的明灯,是帮助我们通向成功的阶梯,是帮助我们打开知识宝库的金钥匙,我们的生活离不开阅读。

  当我还在呀呀学语时,便踏上了阅读之旅。每天晚上,妈妈都会以讲故事的形式来哄我入睡,后来便会自己讲些简短的故事,那时,阅读就如同彩虹般,美丽,充满童真。

  后来,我上了小学,学会了许多汉字,那时的我对阅读很感兴趣,经常捧着《安徒生童话》一遍又一遍地读,百读不厌。那时,阅读对于我来说就如那月亮般皎洁,照亮了我的世界。

  渐渐长大了,便不再读童话,开始阅读伍美珍,郁雨君的小说,一本接一本地看,扩大了我的阅读量,也使我的作文水平有所提高。那时,阅读就如一面平静的湖,泛起一阵阵涟漪,微波粼粼,美丽极了。

  后来,我上了初中,渐渐意识到新闻时事与社会见识的重要性。我便开始阅读杂志,同学们你买一本我买一本换着看,了解了许多社会上的时事,并做了点评,在作文上运用素材,对我的作文有很大的帮助。这时,阅读就如一座很大的花园,有各种各样五彩缤纷的鲜花,偶尔有蝴蝶飞来,令人赏心悦目。

  当然,阅读之旅的途中,不只有鲜花,还有荆棘,我们要学会选择,采摘什么,避开什么,才能真正度过快乐的阅读之旅,通向成功的彼岸。

  奋斗中的少年们,让我们快乐地阅读,学会欣赏阅读之旅中的美景。

阅读的作文 篇9

  第三节课刚下课,同学们便争先恐后地跑出去站队了,而老师似乎过了半个世纪才来,“去对面四楼!”我们压抑着内心的激动,终于到了目的地:阅览室!

  门一打开,同学们就着急地冲进去。老师让我们看书的“指令”一下,我们便如一群饿狼一般向着书架扑去。

  我先一步到了书架前。呵!好多书!亏我刚才还担心拿不到我想要看的书呢。

  我从书架的这端走到书架那端,有趣的书实在太多了,我都挑花眼了。挑呀挑,我终于挑出了一本《官场现形记》。哈哈!这本书可太棒了,我看得都入了迷,眼睛都粘在书上了,脖子酸了,也不舍得离开一眼。

  终于看完了,我一抬头,发现同学们的情况也都跟我差不多。瞧:这个同学捧着一本侦探小说集,眉头紧锁,大概是在和侦探一起破案吧。那个同学双眼圆瞪,嘴做蛋形,恐怕是书中写到了什么惊奇的事情。那一位浑身乱颤,眉毛向上扬,好像在憋着笑,大概看到了好笑之处。还有这一位,双目怒瞪,牙齿紧咬,显出十分怒火来,必是看到了愤怒的情节。同学们看的这么入迷,我也不能落后呀!我趁着时间还早,又看了一本《聊斋志异》。

  “叮铃铃!”下课铃响了。“同学们,把书都放回去吧。”“唉,还没看完呢!”“怎么这么快就下课了呀?”教室里一片哀怨之声。曾经,不,在这节课之前的“天籁之音”变成了“地狱的召唤”。显然,谁都不愿回去。

  该来的还是得来。在老师的多次催促下,我们一一个不情愿地把书放了回去。站队时有的同学长吁短叹,有的同学嘟嘟囔囔,也有的回想着书的内容,更多的是和我一样恋恋不舍,在楼梯的拐角处还要回头望望。

  读书真有趣,真想多上几节阅读课啊!

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