学习的作文

时间：2024-03-18 09:21:39 学习我要投稿

（通用）学习的作文8篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编精心整理的学习的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（通用）学习的作文8篇

学习的作文篇1

　　在写这篇文章之前，我想先给大家讲一个故事：

　　一艘货轮卸货后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇大风暴。惊慌失措的水手们，急得团团转。老船长果断下令：“打开所有货舱，立刻往里面灌水。”水手们担忧：“险上加险，不是自找死路吗？”船长镇静地说：“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗？被刮倒的是没有根基的小数。”

　　水手们半信半疑的照着做了。虽然暴风巨浪依然那么猛烈，但随着货舱里的水越来越满，货轮渐渐的彭文了。船长告诉那些送了一口气的水手们说：“一只空桶，是很容易被风打翻的，如果装满水，负重加大了，风是吹不到了。船在负重的时候，是最安全的时候；空船时，才是最危险的时候。”

　　人生之船又何尝不是如此呢？

　　我们学生是以学习为主，父母、老师常常给我们施以压力，而我们却喊着“减负”的口号，坚决抗议他们。其实说句实话，我在昨天还在向我的爸爸抱怨着学习任务太重，休息时间太少。而今天，我在资料上读到了这则小故事，才恍然大悟。

　　以前我总是以为自己的成绩十分优秀，需不需要压力都+无所谓，可现在，我知道了，没有学习压力的'我，正如那只空木桶，那条空船，随时都有可能被风暴刮倒，永远都怕不起来，我想起来了我们的语文书上有一篇名为《伤仲永》的课文，方中用从一个“天才”沦落为了一个“庸人”就是因为后天的不学习所至，我在给他加一条原因，也是以为他没有给自己是以压力所致。

　　学习如此，生活又何尝不是呢？

　　在生活中，我们更应该处处给自己施以压力，小事、大事，都争取办好。未来的世界竞争残酷，我们这些从小就娇生惯养的小公主，小皇上，怎能适应这样的生活？所以，从小就看是磨砺我们的意志，善于给自己施加压力，使我们从一只“雏鹰”真正成长为一只在天空中翱翔的“雄鹰”！

学习的作文篇2

　　孩子写作业依赖性强，主要是由于他的自主意识较差。您可以多从这方面入手，平日要多给她一些独主权——一些选择和自我控制的权力，这会对孩子自我激励精神的培养起很关键的作用。

　　一些研究也表明，孩子在家里所拥有的独立自主的感觉，对他们的学习动和以后能够取得的成绩都有很大影响。包括做作业这件事。您应当为女儿制订一份家庭作业完成计划表，但切记，做的时候一定要让孩子一起参与起来，而不是您自己定好以后交给孩子，因为写作业是她的事，您只是帮忙而已。这样，她就能更深刻地理解并且也能更容易心态平和地接受这些规则。您也许可以起草一份像合同文本那样的`协议，然后很着重地分别署上你们两个人的名字。

　　如果你对孩子的一些选择不是十分满意，您可以同意提供一段试验期。例如，如果她想让您陪着，您可以同意在几十分钟内那样做，而且要逐步缩短时间。如果您允许孩子(在规定的范围内)自己选择违反规定后的惩罚措施，那么她会觉得自己拥有了发言权，并且得到了很大的尊重。您可以问她：“你自己想一下，如果没有遵守规定，你愿意接受什么的惩罚?”为了让她能够更好地遵守，您可以再给她一个选择的机会，就是让孩子自己选择所喜欢的完成作业的方式。

　　这样做的目的就是让她感到自主意识和负责任的意识。

学习的作文篇3

　　之前的时候我还一直都在想，假如我们没有用那么多的时间用来打游戏，用来看小说的话，而是把这些时间全部用来学习。看专业书，我想那个时候的我们就会不一样了。

　　我们在开班会的时候，班主任和辅导员老师经常告诉我们要多学习一些相关的东西和专业相关，哪怕是不是和自己专业相关，和其他专业相关的，也是很有用的。

　　比如说比我们大一些的学长学姐或者是在我们同学考研的时候，他们就会选择跨专业考研，也不仅仅是因为对自己现在所学的专业不感兴趣，而是因为想通过自己专业学习，然后进行一个延伸。

　　比如说现在大学本科专业是市场营销，考研究生的话就想选择人力资源管理也未尝不可。

　　因为这些专业之间其实总是有一些东西是有相通性的，他们之间可以相互转换，更何况在这一个领域当中深化的去学习一些东西，比去那个领域深化学业东西总归是有好处的。

　　因为你根本就不知道，你在这时候学的这些东西感觉没有用，在某一个时间段中，可能会以你意想不到的形式突然帮助你。

　　所以在这样坦然的.过程当中，我们一直都觉得这样的心情也对我们如此至关重要。

　　所以无论何时何地都要尽情的去学习。其实不管是学习怎样形式与否，我们都能够感觉到学习其实是能够带给我们快乐的，不管打游戏也好，看小说也好，其实这个过程本身都是学习的过程。

学习的作文篇4

　　（一）月亮的样子

　　那天，我看了一篇文章，题目是《弯弯的月亮》。里面有一些地方写弯月的样子。

　　我问妹妹：“月亮像什么？”

　　“像小船儿，像眉毛。”她骄傲地眨着她那天真的眼睛说。

　　“还有呢？”

　　“还像麦杆被风吹弯的样子。”她用她那单纯的眼神望着我。

　　我高兴地笑了，毕竟她想到了麦子！即使这个比喻并不多么地恰当，却也值得夸奖。

　　我又问她为什么说月亮像麦杆。她说：“我的语文课本上有一句话说，‘谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。’我们课本上的那幅图画，就像麦子，也像月亮。”

　　（二）组词记

　　那天，妹妹写完作业，妈妈按常规让她认认刚刚学过去的生字，并且还挑出了几个让她组词，其中有一个“面”字，妹妹组词说：“面包，方便面……还有手面。”我问她手面是啥东西，她便指了指她的手背。我和妈妈这才明白她说的其实是手心的那一面——手面！真是奇思妙想啊！

　　（三）诵课文小记

　　听，听那美妙的声音？

　　“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……”妹妹正在妈妈的怀抱里背课文呢！看着她那认真的劲儿，真的很像一个饥饿的'人扑在了面包上哩！

　　“河面闪着阳光，小河——哎呀，真丢人！不认识字儿啦！我拼，我拼，我拼拼拼！”她的小嘴在说着：“嗯，就像长长的锦缎子。”唉，这一段可算念下来了，我都被她给急了个半死，她也真不容易啊！

　　我的妹妹很爱学习吧，是不是也很可爱啊？

学习的作文篇5

　　从小到现在（大概尚不至于“大”的程度），学校中听的最多的一句话就是“端正学习态度”。最近我闲来无事，于是专门思考了一下什么才是比较好的学习态度。

　　学习是分两种的。或者说，学习这个事情有两种含义。第一个意思指的是广义的学习，也就是包含了生活中一切方面的知识的难以量化的积累。第二种是指狭义的学校的学习，也就是以年级和考试计算的量化的知识积累。现代教育学的伟大目标是通过某种科学的教学安排合这两种学习为一体。当然，以今天的'状况看，路遥遥其修远兮。

　　我认为就个人来讲，学习态度是很容易发生偏离的，尤其是在这样一个以考试为中心的环境中。我个人认识的一些同学止学课内的材料，对于课外的各类知识不闻不问。一开始可能是出于害怕自己浪费时间的恐惧心理，只是强压着自己的兴趣保持专注。到后来有些人就发展为十分恶性的心态了：他们对课外的知识完全失去了兴趣，连看也不想看。想到事实上“课外”“课内”本身分野脆弱的虚伪性，我不禁为这些同学担心。如果说“课”这个概念一消失，是不是人生就什么都没有了呢？当然不是。完全不是。绝对不是。想到媒体上看到的许多大学生生活空虚，没有人生方向的新闻，虽然我没有调查过，但是还是不由地想将狭义的学习错当成了广义学习的后果就是这样吧。

　　同时，还有一些同学“破罐破摔”。课内的东西学不好，对课外的一切知识都失去了兴趣和信心，从而失落的找不到方向。要么就是对“义务教育”冷嘲热讽，十分“看透红尘”地批评现行的教育方法。我觉得这些作法都不是正确的学习态度。首先，人生贵在拼搏。如果说对于学习上的这些东西，或者说人生头20年的这些东西都没有勇气面对，那么以后的更大的挑战又如何呢？受到批评和嘲讽是别人强加的，而放弃是对自己说的。永远不要放弃才是真的勇敢者。当然，这并不等于蛮干，什么都求胜。对于自己真正喜欢的东西才应该努力追求。如果说自己真的没有兴趣，与梦想相悖的事情，能少干就少干，能不干最好。但是生活往往不完美，人总是需要多少干一些自己不愿意做的事情啊。对于义务教育的种种缺陷，有眼睛的人都看的很清楚，但是讥讽改变不了让你感到作呕的东西。事实上，将时间用于讥讽还不如投入行动中。总有人说义务教育差劲，让人学习没有目的。我的回答便是你为什么不把改革教育作为你学习的动力呢？这不是一个很好的目标么？既然现在身在这个游戏中，为何不先按着它的规则去玩呢？如果你有能力，照样也可以玩得很好来使它成为你能力的一个小小注脚。当然，除非你坚定地认为玩它是在浪费你的时间。

　　总的来说，我的学习态度是很简单的一句话：生活就是学习。生活何其大，何其复杂！学习也是一样的。从一件事情里可以学到那么多的东西，各种方面的，各种意义上的，各种层次的，就看你的思维力如何。我从来没有认可过我小学受的教育，但我也同时决不会说我白白浪费了六年的时间，因为我确实学到东西了，各种各样的东西。至少，我经常嘟囔着“我是好学生，我是好学生......”，说的多了，连自己都真的信了。我不敢妄称自己的学习态度就一定优越，但是或许也有某种参考价值吧。

学习的作文篇6

　　今年因为新型冠状疫情，没法正常开课，所以只能待在家，且延迟开学，为了不落下功课，所以只能在手机线上教学。

　　线上教学，就是在线上上课来学习，通过QQ或微信等，发语音、发视频、做直播，发信息，发文件和链接等方式来授课和发布作业。

　　我觉得这种授课方式苦是:发言或提问时不太方便，氛围不好，还有老师不利于监督学生在干什么，学生容易开小差。乐就是让学生有新鲜、好奇感和了解科技发达。至于如何提高学习效率，就是:把重要的.知识一丝不苟地做笔记，把明天要用的材料在今天晚上准备好。

　　我希望疫情早点结束，早点回到学校里上课，因为我想老师和同学了。

学习的作文篇7

　　学习，是通往更多知识与道理的一口井，有时你所学到的，可使井中的水丰沛又清澈，但若要选择可以学习的对象，那又是另外一回事了。

　　巴菲特，一位首屈一指的世界富豪，他的思想，成为了金钱的来源地，他的计划和有远见的心，让他的声名远播世界。他，是一位世界级的首富，也是一位值得学习的人物。

　　巴菲特，在高中时，就开始将自己的思想发挥的淋漓尽致，由一台受人嫌弃的二手弹珠台，在与老板合伙下，变成了一台赚钱的机器。对一般人而言，对于现况应已满足，但他却拿着这些钱去投资、购买更多生财工具，继续将投资范围扩大，在后来更是投资了更多的点子在自己的'思考上，巴菲特说：“我享受过程更甚于结果，在二零零八年当上了世界首富，声名远播。”

　　在巴菲特身上，除了他的思考与将废物再加以利用的创意，我更是欣赏他所拥有的辽阔“视野”，在获得租弹珠台的钱后，将目标放更高的“视野”。一般人，在拥有了财力或是权威后，却往往只享受现有了价值，滞留在原地，也因这样，人的位置常被别人给换来换去；但巴菲特呢？他反而是一步步的向前迈进，许多人常常会羡慕那群成功的“人生胜利组”，嘴巴上一直说着如果……要是……，但说这些话的人却不知道，在他们说着、抱怨的时间，已可供巴菲特投资另一项点子，赚取更多的金钱了。

　　或许是因自己没有这种特质，我特别对巴菲特独钟，有人说：“有人走遍一个世界才看到一粒沙子；有人却从一粒沙子看见整个世界。”成功如同一列阶梯，一种历练，一面高墙、……，但过程却是一模一样：唯有坚持不懈的心和高瞻远瞩的眼睛，才有可能把困难一一克服，把挫折一一打败，把成功握在手掌心。我的思想，已变得更辽阔，云烟飘散，开启梦想的第一步……。

学习的作文篇8

　　这学期，因为想在有限的课堂上挤出些时间带着孩子们读些课外读物，便试着整合课堂教学，压缩教材学习的时间，但又不敷衍文本的解读，便一直在读山东韩兴娥老师的专著《让孩子踏上阅读快车道》，想从韩老师中高年级两周学完一本教材中找出些启发，试着进行以单元为主线学习教材。

　　最初觉得最大的困难是读熟课文和大量的生字的记忆。三年级下学期，课文逐渐变长，由上册的两页到如今的三页甚至六页。之前，每次上课前，都要用半节甚至一节课的时间来检查学生读课文的情况，但情况总是不容乐观，总有一些学生来拿最基本的读正确、流利的要求都达不到，更别提有感情地朗读了。原因在哪里？一方面是孩子对晚上布置的读书的家庭作业不当回事，家长也不重视，另一方面在校也没有更充足的时间进行朗读指导。如此一次学习一个单元，这么长的课文，能够通顺读下来也是个难题。之所以教师这么强调朗读，是因为一个学生朗读能力的高低，在很大程度上体现出他的语文能力的高低，一般说来那些课文读得好的学生，造句、作文的能力也比较强；而那些读书不出声，不成句的'学生，大多语文水平较低，作文也较差。

　　读着这本书，没想到韩老师也为这件事生气，她文中说道：“经常令我感到头疼的是，中高年级的学生常常读不熟课文。如果在学课文前不郑重其事地布置预习，那么，总会有半数以上的学生把课文读得磕磕绊绊。面对那些上了四五年学竟不能流利朗读课文的学生，我生气地问：‘你还是中国人吗？会读中文吗？’”“课内海量阅读”实验后，她的这种课上跟录音朗读课文的预习使这种现象得到了很大的改善。

　　细细想来，什么是朗读？朗读是指读者抑扬顿挫（声音高低变化）地出声阅读。朗读有什么好处？反复地朗读和体会，可以帮助我们更快地理解文章，体会文章的思想感情，并且有助于记忆。高质量的朗读对提高学生的语文水平所起的作用是十分巨大的。

　　这也是个解决问题的方法，只有在课堂上给学生做出个示范来，他们才明白怎样的朗读课文才是真正的朗读，怎样把自己融入到课文中去。于是，每周专门抽出两节课的时间，带着学生跟录音朗读课文、预习课文。一单元四篇课文，每篇课文听读三遍，第一遍，纠正易错字、多音字的读音，读准音，读通句子；第二遍，跟录音用笔圈化自己喜欢的词语和句子；第三遍，轻声跟读，能够说出课文大概意思，懂得课文要表达的情感。每听读一遍都进行一次交流，细节重点之处进行指点，或自己试读体验，或请朗读能力好的学生示范，或齐读感受。这样两节课下来，多数学生的心中对课下的朗读标准便心中有数了。然后，晚上布置家庭作业，给家长高声朗读这一单元课文，家长给出评价意见。如此走到第五单元，觉得读课文这一关没有造成上课的多大障碍，甚至讲课的时候学生们对课文的理解更到位了些，并且对关键词句的揣摩也更有见解，读起课文来也有声有色多了。

　　暂且记下单元听读跟读预习课文带来的益处——

　　录音可以给学生模仿的范例，同时很快地把他们带入情境，同时明白课下自读课文的标准；

　　每个单元的内容编排都是一个专题，如此在整块时间读一单元的课文，学生对本单元的主线把握也比较分明，很容易投入；

　　很大程度上增强了学生朗读的兴趣，在熟悉课文内容的基础上，了解课文表达的情感基调之后，自己课下朗读的目的性增强，把朗读作业不当回事的现象基本上杜绝，支差应付读书作业的学生也越来越少，越来越多的学生也越读越投入；

　　学生的自主阅读能力和课外阅读的兴趣逐步增强。

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