学习的作文

时间：2021-04-11 08:19:14 学习我要投稿

【实用】学习的作文8篇

　　在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的学习的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】学习的作文8篇

学习的作文篇1

　　在我的学习当中语文课是我最喜欢的科目，也是我们学习的一门主科，下面我就来给大家说说我是怎么学习语文这门功课的吧。

　　第一点，大家一定要记住，上课专心听讲，同时把不认得字和读不准的字用笔圈起来，课下多读几遍，把它们记牢。

　　第二点，上课时认真听老师说的每一句话，每一个词，每一个字，把整篇课文理解透，这样一个个小小的难题就不会在你的脑海里转来转去的，害得自己都不耐烦了，这样就有时间轻轻松松的读书，写字，看电视了。

　　第三点，每天晚上要把所学过的课文，生字，词语，都复习一遍，那样才能更深刻的记住。

　　第四点，作文在语文课中是最重要的，为了提高我的作文水平，爸爸在新华书店给我办了一个借书证，这样我就可以从那里借到我爱看的书，不仅使我认识的字多了也使我懂得了一些知识，对我写作文也有很大的帮助。妈妈还给我买了一本小学生获奖作文，每天晚上我写完作业以后，就在妈妈的陪伴下大声朗读，当我读完以后，妈妈都会给我讲解这篇作文结构，叫我记一些好的词语和句子。我每天早晨闹钟一响就会睁开眼睛，躺在被窝里拿起身边的作文书选一片最精彩的作文把它大声读一遍。

　　第五点，复习是最重要的，不管是哪个科目一定要复习一下，这样大脑就会根据所记得东西，印在大脑里，在最关键的时侯它就会有用。

　　这几点你们都记住了吗？如果你们像我一样，考试的时候准能考个好成绩，回报父母、老师。

学习的作文篇2

　　我是一位小博士，十分热爱学习。

　　我喜欢朗读，我在纳米盒录音时，分数都是最高的；我喜欢读书，书上的绝妙佳句，我都统统记在心里；我喜欢写作文，每次都是文思如泉，下笔如有神。因此，我被同学们称为“学霸”。

　　当然，我最擅长的还是刷题。那是妈妈做手术的时候，我每天来到韩屹家，先用上半个小时把作业完成，然后在老师的指挥下把课文中的词默一遍，接着就是做练习上的语文题，再做数学试卷上的题目，最后写英语习题，做自己比较薄弱的题型。当然，所有题目做完后，我还不忘记检查。在老师给我批改题目的时候，我也不放过错题，让这些小精灵呆在我的脑袋里。

　　这就是我，一位热爱学习的小博士，你们喜欢我吗？

学习的作文篇3

　　我们班有54个人，是全校人数最多的一个班级。但是在我们班同学中，有一个我最要好的朋友，就是我的同桌:王奕佳。

　　一天下午，她来我家和我一起写作业，一不小心把我的笔摔坏了，那是我最喜欢的一支笔，我十分生气，一生气就把他的笔也夺过来，摔在了地上，我们就这样一拍两散了。

　　我在家里想了很久，是我做错了吗？我知道你不是故意的，可我十分生气，当时我也没有控制住自己的情绪。我很想向她道歉，可我就是没有勇气。就在伤心的情况下度过了这，一整天。我也想开了，明天向她道歉。第二天放学回家的路上，我看见奕佳在前面，正准备向他道歉，他却扭过头来对我说:“对不起，我不该把你的笔摔坏了，毕竟那是你最喜欢的一支笔。”我一愣神，然后回过头来，对他说:“对不起，那天我也不对，不该对你发脾气毕竟你也不是故意的，希望你能原谅我。”我们俩相视一笑，就这样和好如初了。

　　这件事考验了我们之间的友谊，现在我们是学习上的伙伴，游戏时的玩伴，我们之间也建立了深厚的友谊。

学习的作文篇4

　　一、根据教师的批注让学生知道哪里需要改

　　随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号等。从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。

　　二、在小组合作中让学生听取不同的意见

　　合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的一锅炒、一刀切、一言堂的弊端。

　　1.互读互评，听取合作伙伴的意见

　　心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，讲评中，可组织学生在小组学习中相互传阅习作，互读互评。在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如记一次活动的习作，有不少同学写到夏季野外活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，交流在不同地方（如山沟、平原、街道等）的感受，让学生在群体互补中把活动过程说具体。

　　2.教师即时进行指导

　　美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。为此，在学生小组合作评议中，教师要以与学生平等的身份出现在课堂上，参与各小组的讨论，对各组中争论较多的话题要认真倾听，同时要因文因人而异地适时点拨，满足学生的即时求援需求。教师应积极参与融入学生的讨论之中，不要厚此薄彼，对各小组要一视同仁，使教师真正成为各小组的一员。

　　三、在交流中让学生汲取成功的例子

　　在小组合作讲评的基础上，教师还要联系班级学生和习作实际，把各小组推荐的习作和同学的意见放在班级中进行交流，让学生汲取别人的成功经验。

　　1.通过交流让学生体会到怎样写好本次习作

　　小学生由于受各自的认识水平和表达能力限制，在每次习作训练中所暴露出来的、所需要解决的问题是多方面的，但这些问题不可能在每次讲评时都涉及到，也不可能通过一两次讲评能够得到解决。因此，在讲评时，可紧扣每次习作训练的基本要求，针对学生习作中存在的共性问题，选择成功的例子在班级中交流。如在第七册第四单元描写一种动物这一次习作中，通过批改，了解到学生的观察能力不够，观察不够仔细。有不少学生习作存在着内容简单、描写失真的毛病。因此在讲评时，针对这一毛病选择一篇较切合习作提示要求的优秀习作，让学生对照阅读，引导学生针对习作中写到的动物特点，各抒己见，从交流的例子中让学生汲取别人的成功经验，找到学习的榜样。

　　2.通过交流让学生体会到怎样进行二次习作

　　习作交流在顾及全体学生的同时，还应有所侧重地偏向对中下学生的指导。教学中，可选择一些带有特殊意义的例子（如学生选材比较新颖、符合本地实际，但例子中缺漏却较多等）在班上进行交流。这些习作交流，可采用对比的方法进行讲评，即通过一个学生修改前后的同一篇习作进行对比，侧重让学生欣赏经本人修改及小组集体评改后的习作，让学生真正感受到好文章是改出来的。

　　心理学认为，小学生对获得成功并能带来愉快的事物感兴趣，并在内心起激励作用，于是对这件事情就会更加关心，想再做一次。因此，通过学生小组合作、班级交流获得一次感性经验的基础上，教师应留给学生充足的时间，放手让学生参照老师和同学们的修改意见，结合自己原有的体会进行二次习作，这样才能不断地提高学生的写作能力。

学习的作文篇5

　　每当我看到语文书，每当我上语文课，每当我拿起书来阅读，我都会情不自禁想起我的赵老师，心中会油然而生出一种自豪感，一种幸福感。

　　结识了赵老师，结识了语文。

　　自从开始学习语文，我认识了汉字，写出了文章，学会了阅读。

　　自从学习了语文，我知道了什么是多音字，懂得了什么是形近字，知道了反义词反义词……，明白了陈述句疑问句……

　　自从学习了语文，我学会了各种词的理解，学会了区分动词名词形容词……学会了灵活运用成语谚语名人名言……

　　各种句式的运用，让我的作文丰富多彩，各种词语的运用，让我的作文活灵活现。分自然段，分小节，分层次，让我的作文条理清楚，层次分明。

　　自从学习语文，我的理解能力增强了，我的表达能力丰富了。我在交往上说话更自如，语言更准确。

　　自从学习语文，我学会了写博，通过博客，我又交到了笔友和博友，我的朋友圈更宽了。

　　自从学习语文，我知道了生活的道理，明白了做人的原则，懂得了“不以善小而不为，不以恶小面为之”，懂得了“己所不欲、勿施于人”……

　　通过学习语文，积累了学习方法，掌握了“温故而知新”的方法，理解了“悬梁刺骨、凿壁偷光”的刻苦……

　　自从学习了语文，我学会了细心观察生活，学会把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情记录下来，我手写我心，记录下我成长的脚印。

　　自从学习了语文，我知道了兴趣是最好的老师，生活是最好的课堂。所以我要多多走出家门，开阔视野，增长见识。

　　可以这么说，语文伴随我走过春夏秋冬，文学滋养着我无忧的童年，我在文学的海洋中尽情徜徉，我在知识的殿堂里展翅翱翔。

　　以后，我会更加热爱语文，努力学习语文，在学习中找方法，找思路，找不足，多动手，勤动脑，细观察，让我的语文越学越好。不久的将来，我也许可以成为新一代的文学栋梁。

学习的作文篇6

　　在网上购物还没有发展起来的时代，雪霸的笔记已经在很多地方流行起来。最近，电子商务的不断发展，让人们感受到了购物网站上雪坝笔记的热销，各种热门笔记都在销售清单上。

　　有人认为学霸笔记热销反映了家长和学生的焦虑和盲从。虽然不能说每个买钞票的人都是一样的，但这种现象确实存在。为了让他们的孩子进入理想的大学或高中，许多父母会尽一切可能提高他们孩子的成绩，并从学生那里购买高价票据，这可能只是他们对孩子投资的`一小部分。然而，他们可能没有想过给孩子买学生欺负者的纸币会有多大帮助。许多家长认为，他们可以放心后，购买学校欺负和注册补习班的笔记。他们没有真正关心孩子的学习情况，也没有考虑孩子成绩不理想的真正原因。同样，一些学生也过于迷信学生记笔记，认为只要他们买笔记，他们的成绩就会提高。

　　事实上，学习霸凌是大多数人崇拜的对象，也是他们学习的榜样。对于成绩不理想的学生来说，欺负者可能显得神秘而遥远。雪霸笔记的出现在一定程度上改变了这种状况。笔记浓缩了学生解决问题、整理知识点和学习方法的思维。“这就像山中的石头可以攻击玉”。虽然盲目照搬别人的学习方法是不可取的，但雪霸笔记的内容仍然可以借鉴。

　　尽管如此，并不是每个人都能用学八的笔记来提高自己的表现。对于那些总结要点能力差，还没有找到学习方法的学生来说，学生霸记笔记可能会有很大的帮助，但是对于那些学习态度不端正，学习不够努力的学生来说，学生霸记笔记的效果很小。

　　雪霸笔记的畅销不一定是件坏事，但需要认识到学习不可能一蹴而就。雪霸的笔记不是通往成功的捷径。事实上，取得好成绩没有捷径可走，只有科学的方法才能让它变得更顺利。

学习的作文篇7

　　我上学，做作业总是没有好的计划，所以为了以后我要制定个计划！

　　第一，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教，或在网校内提问。

　　第二，要认真完成老师布置的所有作业，做到速度超快。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

　　第三，要做好语文课的课前预习，上网校查资料等等。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

　　学习学不好！我们来谈谈学习吧！

　　在语文的学习上，不仅要学好课本知识，还要增加课外阅读量，学习好的写作方法面做的一丝不苟，在数学方面，我要做到：课前认真预习，课堂上认真听讲，课后认真复习。熟练掌握课本知识，另外还需要做一些课外练习，例如与课本知识有关的灵活题目、有难度的题目等等。英语：主要是多读、多听，在课堂上要有做笔记的好习惯，以便课后复习。为提高自己的听力，还要花一定的时间听一听课外读物，这样这次考试就不会不及格啦。

　　总之，在新的学期，我要更加努力，争取每门功课都能取得好成绩，当一个水滴石穿的好学生！

　　1、每天早上6点30起床，5分钟将头天要背的课文温习3遍，7点从家里出发。

　　2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

　　3、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

　　4、每天晚上听15英语，训练自己的听力出发吧！

　　让我迎来更好的明天吧！

学习的作文篇8

　　常常告诉学生：“学习就是要学以致用”“学习的最高境界就是学以致用”也算是对孩子们学习的一种引导吧。但是，很多时候却常常忘了课的设计本身很有多时候是需要把孩子们引向生活的。这次北京师范大学对外合作办学“励耘杯”第二节青年教师基本功大赛在厦门举行之后，进行了一等奖获得者的送课活动，我校承担了这次送课活动的第一站的接待工作，我也很荣幸面对更多的同行展示自己六年级的语文课《有的人》。

　　课后，专家点评环节邀请的是北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校的李玉海校长来点评我的课。李校长高瞻远瞩，从语文是交际的语文（教学中要正确的使用语文的工具性）；语文是文学的语文（它有不同的表现形式和表达内容）；语文是思想的语文（文以载道，关注语文的思想教育）；语文是文化的语文（关注他所在的文化背景）几个方面，谈了他对语文的看法和认识，并告诉所有的语文老师我们都应该生发语文本身的魅力，研究怎样从书本到人本，让人发生变化，而这里的人则是我们的学生。

　　接着，李校长谈了自己对诗歌教学的一些看法。他认为诗歌教学本身的特点决定了它的不易操作性，诗歌教学本身就是极富挑战性的。但是只要关注诗歌是用图画来说话的，有很强的画面感，用意象来表达的，就能把握诗歌教学的核心。同时，诗歌教学应该把握以读贯穿诗歌教学始终的教学理念，“不读诗无以言”如何设计以读为主的诗歌教学是诗歌教学是否成功的关键所在。李校长对这节课的评价很高，他说这是一节朴实的课，充满启发的课，到位的课。我看他的评价过高，其实远没有这么好！

　　最后，李校长就《有的人》的选材角度提出这首诗歌的选择也是很有争议的，其实诗歌是时代的写实，价值取向的写实，作为本诗选入教材，也是有现实意义的。如果在设计中能够让学生联系现实生活说一说会更好。就会提升它的阅读价值上的意义。就使得诗歌的教学成为艺术的教育、思想的教育合为一体，对学生历史的、现实的价值观教育更加突出。

　　听了李校长的话，使我想到很多。他的建议是我之前设计课的时候从没有想过的问题，也许当一种思路固定以后，再做大的改观已经真的成了一种局限。虽不能说醍醐灌顶吧，但也至少是一语惊醒梦中人：课堂设计可以有多种思路的。如果在课得最后揭示副标题的时候让学生再联系现实生活说一说生活中你知道的哪种人虽死犹生，哪种人生不如死呢？就可以引发孩子们的思考，从而做一个对社会、对人类有用的人。也把孩子由学习引向生活，让学习和生活有机的结合在一起了。

　　后来，又听了来自厦门海沧的顾兴民老师的一节数学课《组合图形的面积》，他的课也是精彩不断，最有趣的是与我们语文评课说课不谋而合：整节课顾老师都是以自己买了新房需要买地板砖，看看能不能帮他计算一下面积，后来又让孩子们帮助刷墙壁，计算墙壁的面积。其实，学习就是为了解决生活中的实际困难和问题，这在数学教学中似乎更为明显，但是整个语文教学的大目标总是为了孩子将来的生活的，只不过我们在某一节课的设计中往往考虑的不足。今后，在教学设计时一定考虑到这个问题，尽可能让孩子们的当下学习与未来生活紧密结合起来。

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