西湖作文

时间：2021-10-16 15:42:18 西湖我要投稿

精选西湖作文5篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编收集整理的西湖作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选西湖作文5篇

西湖作文篇1

　　春风送暖的傍晚，我和妈妈骑着电瓶车，来到浙大华家池欣赏小西湖的夜景。

　　离家大约一公里就来到了浙大华家池的入口。一进门，一棵棵高大粗壮的梧桐树展现在我们眼前，它们真像一位位士兵，守护着华家池。路蜿蜒盘曲，绕了好几个弯，终于到达了我最喜欢的地方——小西湖。

　　我和妈妈停好车，走在小西湖的紫藤桥上。桥是由石板铺成的，桥两边每隔2米就有一根石柱子，桥顶上是由石条搭的架子。紫藤树正发着芽，在灯光的照射下，远远望去，就犹如紫藤树上缀满了成千上万颗小珍珠，美极了！紫藤树的枝干缠绕在一起顺着石柱子往上爬，布满了整个架子。等到了夏天，紫藤花开满了整座桥，美不胜收！站在桥上，闻着淡淡的花香，凉风习习，真是惬意！

　　走过了紫藤桥，再走500米左右，就来到了一座曲曲折折的小桥，它连接着湖中的一个小岛。过了桥，最先映入眼帘的就是岛中心的假山。有的像骆驼，有的像老人，有的像蘑菇，还有的像椅子……真是怪石嶙峋。累了，我们坐在亭子里，欣赏美景。夜晚的湖面真迷人，映衬着五彩的灯光，湖面显得更加的波光粼粼。我不禁脱口而出：“真是水光潋滟晴方好啊！”小西湖里的水真清啊！用手电筒一照，就可以看见湖里欢快游动的鱼儿，它们仿佛在向我招手。

　　沿着小西湖走了一转，春风拂面，令人心旷神怡！夜晚的小西湖真是别有一番景象！

西湖作文篇2

　　《品西湖》

　　大年初四，我来到了杭州的西湖，这里阳光明媚，景色宜人。

　　一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了，西湖三面环山，岸边柳树成行。

　　岸上游人如织，有小孩，有老人，还有一家老小。他们有的拍照留念，有的散着步，有的还唱着歌。岸边柳树的叶子虽然掉光了，但还是那么挺拔。

　　我们坐着船欣赏湖面的风光，西湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；西湖水真清呀，清得可以看见江底的沙石，在船上我看到了雷峰塔，雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪，远远看到的雷峰塔非常壮观。

　　看完西湖，我们到龙井村品尝龙井茶。茶农阿姨一边泡茶一边介绍说：“西湖龙井不用洗，因为西湖龙井的茶叶表面有一层毛茸茸的东西叫茶多酚，它是茶叶里的软黄金，对人体非常有益。而且泡茶的水不要用沸腾的水，只用80度就可以了。”茶农阿姨的话还没说完，茶就端上来了，淡淡的茶香沁人心肺。我按照茶农阿姨的指导，用手围成半圆挡住茶杯的一侧，把眼睛凑过去。茶农阿姨说：“眼睛疲劳的时候熏一下会感觉很舒服。”茶农阿姨的话刚说完，我确实感到眼睛轻松多了。下一步是品茶，我小口小口品尝着茶，茶的味道淡淡的，有一点苦，又有点淡淡的甜，令人齿间流芳，回味无穷。喝完茶，茶农阿姨说：“茶叶也可以吃，泡在酸奶里还可以减肥呢！

　　我们换个讲法，当作是我在亲自辅导孩子，进行一次现场示范。当然，前提是孩子的这篇作文，表达是通顺的、清晰的，为的是引导孩子写得更好、更贴切、更生动，这是一个目的；第二个目的，我们还要说明一个问题，好作文并非需要华美的词藻。这两天，讲了《桂林山水》，也讲了《海燕》，我们就结合这两篇作文的一些技法，来辅导孩子。

　　刚才讲到了，孩子的表达是没有问题的。表达没有问题，说明结构没有问题。孩子对于结构的掌握是到位的，那我们现在就从技法上来讲这篇作文。

　　先来看头：

　　大年初四，我来到了杭州的西湖，这里阳光明媚，景色宜人。

　　“阳光明媚，景色宜人”从字句来讲，是没有问题的，用一个对称词，来说明天气好、景色好。那么，我们要问孩子：阳光是怎样的明媚呢？景色是怎样的宜人呢？能不能写实一些？重点引导孩子在阳光与景色上写实。写实了，就具体、生动了。

　　是不是可以这样：

　　大年初四，我来到了杭州的西湖。这一天阳光很明媚，照得西湖景色很暖和。

　　虽然，我们没有用成语，但是“西湖景色很暖和”，是一个触法。这样写出来的文字可以让人体会得到，感觉得到，触摸得到。如果按照原文的“阳光明媚，景色宜人。”只是八个字，没有温度，没有自我的感觉在里面。

　　我们再来看下一句：

　　一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了，西湖三面环山，岸边柳树成行。

　　在这里，作者讲到了被美丽的西湖愣住了、迷住了。讲了两样东西：一个是三面环山，一个是绿树成行。这个意识是很好的，把“愣”字表达了出来，但这个“愣”字还不够深入。我们就要问孩子：西湖是怎么样的呢？三面环山是一个什么样的感觉呢？绿树成行给人的体会是什么样的呢？要通过类似这样的提问，让孩子进一步的思考。

　　是不是可以这样：

　　一见到西湖，我被美丽的西湖愣住了。西湖在阳光的照射下，像一面大大的镜子，闪着温暖的光。西湖三面环山，这些山就好像镜子的框一样。而没有山的一面，就好像是镜子的手柄。西湖岸边柳树成行，就好像是镜框上的装饰，显得幽雅端庄。

　　（因为时间的原因，所以没有具体地对文字进行修饰，而是提一个思路）

　　前面，我们讲到了西湖是温暖的，所以这里我们就呼应一下，说这面镜子“闪着温暖的光”。

　　我们再来看下一句：

　　岸上游人如织，有小孩，有老人，还有一家老小。他们有的拍照留念，有的散着步，有的还唱着歌。岸边柳树的叶子虽然掉光了，但还是那么挺拔。

　　刚才我们作了一个比喻，是把西湖比作镜子，把陆地比作镜框，再用张冠李“代”的借代用法来引导孩子（关于张冠李“代”的技法，我们会在以后细讲）。

　　这一句可以这样：

　　在“镜框”上，游人如织，你来我往。有小孩在嬉跑，有老人在闲坐，还有一家人喊着叫着在拍照。三三两两的青年小伙，在春风的鼓励下，情不自禁地唱起歌来。

　　这里没有说岸边，而是说镜框上，这就让文字生动了一层。既然讲到了游人如织，那是不是可以引导孩子怎么“织”的？这个织，可以认为是一种动态，是相对于静而言的。所以，我们就要用动来说明这个织，这样就写实了。

　　柳树听到歌声，凑着热闹地吐出绿色的嫩芽。枝条在暖风的轻拂下，扭动身姿，仿佛要把镜框打扮得更加漂亮。

　　这里的枝条打扮镜框，也是为了说明“织”。

　　我们再来看下一段：

　　我们在这里可以看到《桂林山水》的味道，写得很好！但还可以结合我们讲的呼应的技法，写得更生动、更紧凑。我们可以这样问孩子：水很静是没错，但是船在这样的静水中，是什么样的感受呢？水很清，除了看到水底的东西，还有什么别的感受呢？看到了雷峰塔，还有什么样的角度呢？今天我们讲课时讲到了反向思维，我们是不是可以提醒孩子，在水中看到的雷峰塔是一个什么样的呢？老朋友应该记得，我们曾经讲评过《话说故宫》这篇作文，文中没有直接去写真实的故宫，而是换了一个角度，去写一个从水面上看到的故宫，这样就会更有趣。

　　是不是可以这样写：

　　坐在船上游弋在西湖这面大镜子中，会别有一番情趣。西湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。坐在船上，我们仿佛在平稳地滑动一样。西湖的水真清呀，清得可以看到湖底的沙石，清得透着春阳的光亮，清得流出阵阵暖流。

　　同样，在这里我们不再讲湖，而是用借代的方法，直接讲镜子。为了把这个静写得更丰实，我们不仅要写看到的静，还可以用触法来写在船中感受到的静。不是在“划”船，而是在“滑”船。同时，湖水的清——我们用了三个对称：一个是看到湖底的清；第二个是体会到湖面的清，在阳光照射下发着光的那种纯的清；第三个是意识上的清，用驴头不对马嘴写出来的句子。清得有暖意，这个暖并非是温度的暖，是因为心情的暖，所以才感受到湖水的暖。

　　游动中，我还看到了雷峰塔。雷峰塔有5层，塔尖金光闪闪直冲云霄，非常壮观。随着船的滑动，雷峰塔好像迈着方正的步子，随着我们前行。当我们的船拐弯抹角的时候，它又会扭动自己身姿，仿佛在展现自己雄健的体魄一般。当然，最有意思的还是细看水中雷峰塔的倒影，时而如影如幻，时而如真如实。

　　在这里，是从三个角度来写塔：一是相对静止的、正面的角度；二是当船拐了弯、变了角度时塔的样子；三是水中看到的雷峰塔。这样就把这个变写出来了，就写得立体、生“动”了。这里所谓的生动，是产生动的意思，是把一个原本静止的东西写出动感来。

　　我们再来看最后一段：

　　这一段写得很棒。记得我们在讲评《游抚仙湖》的时候，就讲过一个原理——写实与写虚的关系。如果说，写景是一种写虚的手法的话，那么记事就是一种写实的手法。我们来比较一下《游抚仙湖》。

　　那是一个阳光灿烂的下午，我们来到了风景如画，美如仙境的抚仙湖。抚仙湖在阳光的投射下，仿佛是天宫的一面镜子，闪耀着明丽。曲折而行的沙滩，傍着一碧清澈如洗的湖面，好像蓝天下的一抹云霞。滩上的沙子细细的、白白的，太阳一晒，暖暖的、柔柔的，闲步上面，仿佛置身于细风暖云之中。在“云”里，有各种各样的小摊，还有穿着五彩夺目的泳衣的游人，黄的、绿的、红的、粉的、便把沙滩染成了彩云。

　　抚仙湖的水，又清又蓝，还有冰浮在水面上，像珍珠，也像玛瑙。特别是稍远处的一些冰块，在阳光的照射下熠熠发光，就像天上洒下来的钻石一样，耀眼夺目。

　　抚仙湖的岸边停靠着许多游船。在远处，也零零散散地漂动着一些船，像放飞在天上的风筝在水里的投影；不时的，还会有一两艘快艇划过，拖着长长的尾，就像星空里的流星逝过。

　　我问妈妈：“抚仙湖的水是咸的吗？”妈妈说：“抚仙湖的水如果是咸的，那周围的人生活怎么办？那就不是湖，而是海了。”抚仙湖的.水很深，有位叔叔告诉我们，抚仙湖最深的地方有160米左右，一湖连三县。我明白了，抚仙湖是博大沉厚的，她以自己的大度，不仅给我们带来了湖光山色之美，还浇灌养育了周围的一山一树、一人一物。

　　江川有一池湖泊，叫抚仙湖。抚仙湖，它是美丽的湖，也是美丽的传说。

　　大家看一下，前面的景与后面的事，就是这样的一层关系。我们明白了这个道理，所以这一段的记事就好办了。一是需要简化；二是需要尽可能地保持文风的一致，尽可能地避免写成说明文；三是这一段的写实还要围绕西湖这个焦点来写。否则，西湖是西湖，龙井是龙井，就出现了两个主题，就乱了、散了。

　　游了西湖，我们还顺道来到了龙井村。茶农阿姨介绍说：“西湖龙井不用洗，因为龙井的表面有一层毛茸茸的东西叫茶多酚，它是茶叶里的软黄金，对人体非常有益。”阿姨还热情地为我们泡了茶。眼前的茶有股淡淡的、却又是很执着的香，挥之不去。我学着大人的样子，呷一小口，入口时有一点苦，随即又变成了甜，接而又成了香。正饮间，有人突地冒了一句：“我怎么还尝到了西湖的味道？”茶农阿姨回答说：“是的，喝龙井茶，需要用西湖的水来泡，才能泡得出真正的龙井味。”

　　在这里进行了简化，讲龙井的味除了淡，还有一份执着。为了说明这个执着的具体含意，我们补充了一句“挥之不去”，尽管很淡，不是那种刺人的扑鼻的香，但是很执着，执着得挥之不去。其二，是喝茶的三个环节：一是苦，二是甜，三是香。一层一层，这样的体会是立体的、多样的。正如吃苹果一样，大口一咬是甜的，但那不是品。品的时候，起先会感觉是甜，然后有酸，再后是涩。这个问题，在讲六根六尘的时候就讲过，这是纵向的观察。让人回味——这四个字，可以是双关，既是对茶香的回味无穷，也是对西湖的回味无穷。

　　最后，我们用一段对话来结束：

　　茶农阿姨回答说：“是的，喝龙井茶，需要用西湖的水来泡，才能泡得出真正的龙井味。”——说明今天一天，看的是西湖的景，品的是西湖的味。

　　再次说明，今天讲的只是一个大体的思路，没有在字句上细细地推敲。

　　今天就讲到这里。谢谢大家！

　　品西湖（非常老师修改版）

　　大年初四，我来到了杭州的西湖。这一天阳光很明媚，照得西湖景色很暖和。

　　在“镜框”上，游人如织，你来我往。有小孩在嬉跑，有老人在闲坐，还有一家人喊着叫着在拍照。三三两两的青年小伙，在春风的鼓励下，情不自禁地唱起歌来。柳树听到歌声，凑着热闹地吐出绿色的嫩芽。枝条在暖风的轻拂下，扭动身姿，仿佛要把镜框打扮得更加漂亮。

西湖作文篇3

　　今天妈妈带着我去西湖玩，我看到有许多鸽子，还有松鼠，有很多人围着在喂食物给它们吃，我真想去抚摸一下它们，但是一靠近它们就跑的老远。后来我们又继续向断桥的方向走，走到湖边看到好多鱼，妈妈又带着我去喂小鱼，妈妈给我一块沙琪玛，我越喂越开心！扔一小块下去，一下子好多鱼儿在水里抢，我想它们一定是饿坏了，那我就多喂一会吧，后来妈妈又给了两块我喂鱼儿吃，全部喂完了。于是我和妈妈继续向断桥方向走，妈妈给我讲了一个很神奇的故事，说断桥是许仙和白蛇相会的地方，而白蛇现在被压在了雷峰塔里面。这个故事神奇吧，但我不知道这是不是真的呢？还是一种传说呢？

　　后来我实在走不动了，妈妈说那我们回去休息吧！

西湖作文篇4

　　我的风，迎面拂过。湖，近在咫尺。泉州西湖虽比不上杭州西湖，却自有一番美景。

　　我的踏着木栈道，眺望西湖，湖面如镜，倒映着空中繁星点点。杨柳依依，步步花香，令人陶醉其中，流连忘返，真是“会当画中景，一览西湖美”啊!

　　我的木栈道的“吱吱”声似乎在与我窃窃私语，我与杨柳作别，踏入另一片树木拱拢的小道。徐徐而行，招呼我的树木老态龙钟，但行过之处，花儿灿烂欢笑。有了花儿的点缀，树木陡然精力充沛，顿时有了年轻人的模样。远看在树木缝隙间隐隐约约显现的西湖，吟着改编后的“直把泉州作杭州”，真是神清气爽，恨不得再与西湖夜叙一宿。

　　我的走过郁郁葱葱、枝繁叶茂的林道，西湖马上映入眼睑。四周的几株桃花美得令人拍案叫绝，西湖在桃花的渲染下愈加温文尔雅。我不禁又思吟了一句：“桃花湖水深千尺，不及西湖美景行。”在行廊上漫步，风儿吹拂脸庞，我双手搭在石护栏上，享受着这大自然的洗礼。花儿，被风吹落，飘落在眼前。西湖水，风儿吟，桃花泪……多么美的一幅画啊!

　　我的我与西湖握手，西湖显露喜悦之情，爽朗地笑了。

　　我的夜幕降临，最令人欢愉的时间到了，这里座无虚席，大家都在等待好戏登场。

　　大大“扑!”几团火焰飞跃而上，人群中一阵骚动，随即鸦雀无声，最后掌声如雷!这时，几团水流相互喷涌，“绘”成了一朵朵艳丽的荷花，还没来得及迎接人们的欢呼，一团水花又瞬间飞上几十米的高空。水滴滴在我的头上、手上，滴入了我的心中，滋润了我的心田。接着，水花在空中接连“绘”出美画，大家置身于水画中，叹为观止。

　　大大与其岸上观景，不妨乘船在湖中央徘徊，身临其境，体会西湖之美，再吟一句：“遥看西湖挂泉湾!”对着如此美景，我迟迟不愿回家……

　　大大我别过西湖，依依不舍地回到家，回味西湖，不知不觉慢慢睡去。在梦中，我是否还在游西湖……