想象的作文

时间：2021-03-19 13:21:19 [第八单元]写一篇想象作文我要投稿

【推荐】想象的作文七篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的想象的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】想象的作文七篇

想象的作文篇1

　　我是一本书，我有一肚子学问，而且穿着美丽的外衣。我还有很多伙伴呢！开学了，我和我的伙伴被发放到不同小朋友的手里。有的伙伴遇到了好学的主人，天天被主人捧在手上；有的伙伴遇到了有爱心的主人，外衣外面又被穿上了一件外套……我好羡慕他们呦！哎，我的命为什么这么不好，偏偏遇上一个既不好学又不知爱护我的主人。

　　就拿最近的一件事来说吧！那天放学后，忽然下起了雨，主人没带雨具，于是就从书包里抻出我挡在头上。他头上一点没湿，可我身上湿乎乎水淋淋，冻得一点力气也没有了。后来他把我扔在窗台上让风吹我，太阳晒我，倒是不湿了，可我皱巴巴的，这儿凹那儿凸，好难受呀。

　　我的主人也爱画画，可他没纸，就拿笔在我头上、脚上、左右胳膊上画，不是画机器人就是画各种武器，更可气的是他还总在上课时画，从不好好听讲。有好几次，被老师叫起来，而我呢！则被重重地摔在讲台上，疼死我了。还更不能让我容忍的是他竟然动手撕我。昨天就从我身上撕下一个角，我好疼，可主人呢，根本不管，居然在这个角上记同学的电话号码……

　　我的主人家养狗，家里没有逗狗玩的东西，总掏出我，扔出去，让狗追。第一次狗没有反应过来，我掉在地上，摔得好疼，主人不管，继续扔我。第二次，狗反应过来，咬住我，我更疼了，不仅疼，而且满身口水，好恶心！哎……

　　小朋友啊，你们能不能爱护爱护对你们学习有帮助的书啊！

想象的作文篇2

　　在一片大森林里，有着一幢糖果做的别墅，别墅门口挂着一块牌子——“糖果屋”。

　　原来，这屋子的主人是一位小魔法师雪妮，她用糖果建了一幢别墅给自己住。

　　可是，糖果屋出现以后，许多动物们都喜欢去那儿做客，糖果屋也成了大家的“愿望屋”。因为，雪妮会为小动物们实现各种愿望。

　　“百兽之王”狮子国王与“森林公主”兔子皇后听说了这件事儿，也想让雪妮帮他们实现愿望。于是，他们一同去糖果屋。可是，雪妮却拒绝了他们的请求，这是为什么呢？原来，雪妮定过四条规矩：

　　一．用许多钱来实现愿望的人不帮;

　　二．威胁、恐吓别人的人不帮；

　　三．有许多奢侈愿望不帮；

　　四．最多只能实现三个愿望。

　　之所以雪妮不帮，是因为狮子国王和兔子皇后都违反了一、三、四这几条规矩。

　　“百兽之王”和“森林公主”听了之后，十分生气，立即派人下令书：赦免不得，改名“巫师黑人”。可是，就在狮子国王和兔子皇后正要公布前一天317，糖果屋上的糖果屋小人突然复活，拉着以前实现过愿望的动物们一起，将令书改为：赦免，不得改名“巫师黑人”。

　　结果，当国王和皇后念完时，动物们都欢呼着将雪妮抬到了糖果屋，而狮子和兔子也因为违反了森林规则被罢了职，老虎就任了职。

想象的作文篇3

　　窗外依然是“滴答”的雨水声，那种灵动的声音，响切了夜，大地也似乎静静地沉眠于雨水的怀抱中……

　　细细地品味着它，我突发其想——水是什么？水——生命的源泉无法想象，在那几百亿年前，水已存在于地球的每一个角落，滋润着这干涸的大地，孕育着地球的生灵。是它，使植物得以成长；是它，使动物得以生存；是它，使世界得以精彩。无数的事实证明，万物的生存离不开水。小草需要水，大树需要水，小鸟需要水，鱼儿需要水……

　　曾有许多人认为：“水哪比生命重要！”这是极其肤浅而不符实际的说法。生命固然重要，但是假如没有了水，生命自然不复存在。好比说沙漠，那是被许多人喻为“地狱”的地方，那里之所以没有植物，是因为长年得不到水的滋润，以至于寸草不生，人到了那里，难道不是走向地狱吗？

　　水重于生命，这一点是无可质疑，它是一切生命的源泉，我们的生存离不开水。

想象的作文篇4

　　一、构思要巧妙

　　想象不是写现成的事物，这就要求我们在构思上下点功夫，要有巧妙新颖而又有个性的立意。大胆而奇特的想象才能让人眼前一亮，才能对读者产生吸引力。想象作文常用的构思方法有：

　　1.时空转换法

　　所谓“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与现境的局限;上下五千年，纵横八万里;让时光倒流或预支;让天地浓缩或扩展。人世间的悲喜剧也可以搬到天上地下。《西游记》就是想象的最好范例。

　　2.角色错位法

　　人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不相同。如果改换一个人的身份和地位，让他变成与原来完全相反的另外一个人，即角色错位，那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧，演绎一个个新的“天方夜谭”。

　　写作时要注意发挥三大思维性：

　　1.思维的灵活性。即构思是不拘泥于某一点或某一方面，而是要从多角度进行思考，进行发散思维和创新思维。这样活跃的思维使立意的范围大大拓宽。

　　2.思维的创造性。即在多角度的基础上，根据自身的特点和时代的要求，合理取舍，选择最佳角度，写出独具特色、个怡鲜明的文章来。可以说，想象的价值全在于它的创造性，充分浅挥创造想象，就能写出新的东西来。

　　3.思维的深刻性。深刻的思维是文章的灵魂。想象可以#丰富，思维可以很独特，若配以思想的深刻性，文章会散发出郝眼的光芒，唤起读者的共鸣。

　　二、想象要以现实为依托，合乎情理

　　想象不是狂想，不是妄想，它仍然是我们根据现实中已有的事物和材料创造出来的新形象，其内容反映的仍然是现实洼活。所以，想象一定要符合事物的一般规律，遵从人性、社会的基本准则等，合乎情理。

　　三、想象的内容要具体，感情要真实

　　有了奇特的构思，就需要围绕文章的中心进行材料的组织和结构的设置，应把想象的内容具体全面详细地写出来，不可只写一些空洞而简单的概念;同时，还要加上我们的真情实感，这样才能够使文章和读者产生共鸣，增强表现力。

　　总之，要想写出高水平的想象作文，要注意拓宽自己的知识领域，关心时事，放开眼界，注意想象力和创造力的培养。

想象的作文篇5

　　大家好，我是一只林克，分布在塞西莉亚星。

　　今天，一个叫初音的铁皮人来到我的住处，一直点击我门口的冰块，发出咚咚的声响，我不耐烦了，打开门，嗖的一声跳出去，要和她一决高低！嗯，她是个不错的小铁皮人，粉红色的身躯上穿着漂亮的衣服，戴着一副眼镜，头上一顶崭新的帽子……

　　还没等我欣赏完她美丽的样子，我们便进入了对战系统。额，她拿出一个胶囊，里面飞出了一只亭亭玉立的波克尔，哇，56级！我闭上眼睛，等待着死神的降临。可让我没想到的是,我竟然被她打剩下了一滴血！我在危急时刻，使用了撞击，只减了她两滴血！对方抛出一个超级胶囊，我被吸了进去，里面黑洞洞的，什么也看不清，真是倒霉透顶呀。

　　我刚想完，便被放了出来。这里阳光透了进来，和在冰块里生活差不多舒服。这时，那个铁皮人走过来，亲切地对我说：“你好，林克！我叫初音，是个普普通通的小赛尔，以后你就得生活在我家了，那是照顾你的小机器宠物NONO!希望你不要嫌弃。

　　哦，对了，那是你的精灵伙伴们，快去跟他们打个招呼吧！“好，主人！”……之后，我就生活在这个家了

想象的作文篇6

　　胶片在不停刻录，暗沉的夜晚，为城市增添一份诡秘、又冷漠的气息。凌冽的冷风将属于黑暗一切的附属都扫荡于光秃秃的地面，地上的易拉罐不停随晚风翻滚，似乎是在惩罚那易拉罐的侵入。夜神，霸道地宣称他的世界，暗中，一双突兀的又神秘的明亮的双眼，静静地守候着它的领地，不喧闹不嘶叫。将镜头拉近，会发现，它很像一只猫的眼睛，对，它，就是猫。它说，它叫“喵喵”。

　　生命，都是很意外地降临于世，该感谢上帝的眷恋、恩赐。喵喵却对上帝很生气，生气为什么生来没人养、没人疼，它，一出生就成了不被猫与人怜悯的喵咪。当它第一次睁开眼看这世界时，是一片黑暗，恐怖，油然而生。它，没有任何依靠，吱呀吱呀地嘶叫，但却，一切的行为与语言都成为一场徒劳的挣扎。

　　生活不会因你无为的等待，就会好好过渡的。当饿了，它就拖着那娇弱的身躯到处匿食，它应该庆幸它身处垃圾堆，很快，它嗅到可供它饱肚的食物，尽管，味道并不为猫所意。度日如年，天天过得如此。终于，它长大了，它很卑微怯懦地一直在它的地盘（垃圾堆）生活，终于长大了些，才敢踏出原来世界的第一步。胆怯地眼神、慌张地表情，颤抖地行为，这都昭示着它对外部世界的恐惧，到底恐惧什么，它都不知道。

　　它很小心翼翼地捻着步伐，好奇地观看着一路所见所闻。路过一家窗边，因为嬉闹声，逗留。看见在餐桌上坐着几个人类，有大有小，气氛好是欢喜。它看着入迷了，嗯，对餐桌上了食物入迷了，好像很好吃，但又好像吃不到！

　　入夜不久的夜晚，总被无形的闹声充次着，张牙舞爪的姿势宣誓着什么。它继续走着，它不时的遇到了它的同类，它们每每见到它，总是呲牙咧嘴地惊竖起毛发，将它与它们的世界隔绝，可在它看来，它们的行为像是小丑，面对这些，它选择静静地做开，它觉得自己是很大度的，没必要去在乎。

　　人世匆匆，有谁愿意可以停留，舍得用一点时间好好去看看这世界呢？喵毫无方向的踏进更加迷茫的大世界，耳边一直都充斥着各种杂声，看到有奇怪的到东西自动的穿来穿去，好是奇怪，车水马龙。想过马路另一边，却不知该如何穿过，怕一不小心，就被那些大机器碾死。路上，有好多人类，上边有红绿的灯闪亮着。喵，站在垃圾箱旁边，试图寻找机会过去。映在眼里的，是那些人类很冲忙地走来走去，似乎在赶着做什么？喵，想，他们是不是像喵饿了，急着去吃东西啊！

　　紫醉金迷，灯红酒绿，奢靡金华填充着黑夜的空虚，就连是夜的过客，也难免为之停留、沉醉。喵小心得避开那些人类，对于它来说，人类太巨大了，巨大得让它容易受伤害。行走在街边，各种不同的气味漂浮于空气，让猫问不出具体是什么气味，喵，很不喜欢闻！抬头看周边的事物，炫丽的色彩刺激着双眼，眼花缭乱，在一些屋子里不断传出吵杂的声乐。歌声、叫卖、嬉笑、碰撞等声音不断以他们特有的方式宣告他们的存在，喵，好奇着这些新鲜事物，想要靠近，却又恐惧。它发现，世界原来还有这些东西存在，这既让它兴奋，却又似乎让它更怯懦害怕。

　　无声的夜晚，为寂寞者塑造了无形的诉说空间，任何言语到了夜里都成了沉默，祈祷，永远是被遗忘者的心灵礼拜。在喵通过多个不同十字路口的选择，渐渐地，那些杂音退出喵的世界，一切归于平静。环绕四周，树叶唰唰摩擦，为周围的黑幕制造恐怖玄音。路灯发出暗黄的灯，道路上，只有喵那被拉长的身影。是夜，突兀地出现了一瘦弱的女人，后头，跟着奇怪的男人，那男人的嘴角拉扯出怪异的笑容……喵，走累了，就躲在垃圾堆旁的废纸箱里，眯着眼，注意着前方。

　　明天的明天再明天的明天……它不断徘徊世界的空隙里，不断地寻找寻找，寻找什么，可笑的是，连自己都不知道，直到老了时，不知不觉，它十年的岁月就那样被蹉跎了。但是，猫有九条命，它活了十年，上帝如此的眷顾于它的寿命，它该是感谢上帝的……

　　胶片继续刻录着，镜头对着这世界的每一角落。

想象的作文篇7

　　有关想象作文的写作技巧有哪些？小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。

　　一、问题的提出

　　迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

　　根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

　　1、对教师的状况

　　（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

　　（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。

　　（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。

　　2、对学生的状况

　　（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。

　　（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。

　　在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

　　我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。

　　小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的.手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。

　　基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。

　　二、研究目标

　　1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。

　　2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。

　　三、研究过程

　　（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。

　　小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。

　　1、在实践活动中发挥想象力。

　　（1）创造性观看电影、电视节目。

　　在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。

　　（2）从参观、访问中寻找灵感。

　　每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。

　　（3）在劳动、活动中进行创造。

　　每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。

　　（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。

　　在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：

　　情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。

　　情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。

　　情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。

　　这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。

　　2、阅读文学作品，积累素材。

　　文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

　　（二）凭借想象手法，进行想象片段训练

　　想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。

　　1、关于想象手法的训练

　　（1）形象地讲明每种手法的特点

　　关于比喻想象

　　比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。

　　关于比拟想象

　　比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。

　　关于猜测想象

　　猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。

　　关于对比想象

　　对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。

　　关于回忆想象

　　回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。

　　关于象征想象

　　象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。

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