读后感的作文

时间：2022-07-24 08:33:41 [第七单元]写一篇读后感我要投稿

读后感的作文锦集6篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的读后感的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读后感的作文锦集6篇

读后感的作文篇1

　　不久，我读了一本书，叫做《保姆狗的阴谋》。

　　里面写的是在一个寒冷的冬天里，寒风刺骨，大雪纷飞，笑猫和地包天在翠湖公园里遇见了一只腊肠狗（保姆狗）、和一只牧羊犬（帅仔）。不久之后，帅仔经常受到遇害，就在这时，笑猫和地包天发现了一个秘密，就是帅仔遇害是保姆狗的阴谋，因为自从主人把帅仔带回来时，主人就全疼帅仔，把保姆狗身上的爱全抢了，而且帅仔越大越漂亮，保姆狗的嫉妒心开始了。后来，帅仔的主人发现了，把保姆狗和帅仔分开。帅仔去找保姆狗，他遇见了保姆狗，保姆狗又在想方设法害帅仔，可这一次不幸的是保姆狗死去了。

　　其实，每个人、每只狗头上都有，一片属于自己的美丽的天空，谁都有权力在这片自己的天空上，好好的活下去。为何保姆狗硬是要抢帅仔的天空呢？保姆狗的天空应该是做主人最忠实的狗，做帅仔最好的同伴，我相信保姆狗现在应该在天上反思自己做的一切错事吧！让我们为帅仔和保姆狗祈祷吧！愿帅仔好好地活下去，愿保姆狗在天安息吧！

读后感的作文篇2

　　如何写读后感，对学生来说是个困惑，对老师来讲也是个困扰。借助《鲁滨孙漂流记》的教学，我把吉春亚老师的读后感教学搬进了课堂。以下是首次课堂的教学片段：

　　1、导入“巧”教学片段：

　　师：同学们，今天我们来学习如何写好读后感，一起读题。课件出示题目：眼睛明亮身材合体——如何写读后感师：读了题目，你有疑问吗？

　　生：“眼睛”和“身材”是指什么？师：题目就是读后感的“眼睛”，非常重要。“身材”是指文章的各个部分，这节课，我们一起来学习怎样才能使读后感的“眼睛”明亮，“身材”合体。

　　亮眼睛，让学生学会从题目入手，使用主标题加副标题的形式给读后感命名。拿《鲁滨孙漂流记》为案例，让学生从中总结出读后的感点：积极乐观、坚忍不拔、自立自强……学生明白了主标题就是读后感受最深的核心精神，进而避免了千篇一律的读《……》有感这类题目。

　　2、“身材”部分的巧引

　　导师：同学们，读后感的“眼睛”部分明亮了，现在我们来看看读后感的“身材”是指什么。我们人的身材是由头、手、上身、腿、脚组成的，文章和我们人体一样，也有“身材”，读后感的身材是由这几个部分组成的。板书：

　　引——所读的书

　　概——主要内容

　　身材议——文中内容

　　联——身边现象

　　结——总结全文

　　3、从结构入手，让学生明白了写读后感的布局。

　　以课文内容为例，让学生在课堂上当场交流如何引出所读的书。概括内容教学生按照起因、经过、结果三要素，用三句话简要把课文内容概括出来。议和联是读后感的重难点，学生不知道议论什么，联系什么。于是，我让学生联系主标题，从文中找出描写主标题的内容，然后对比生活中的自己做到了议论鲁滨逊的内容了没有，最后进行总结。

　　从学生的初次习作成果来看，存在的问题有：感点概括的太大，太多，与下文内容形成了头重脚轻的状况；议论内容与感点脱节，南辕北辙；联系生活部分有的学生写的'过于具体，细节描写太多；段与段的过渡意识太差。

　　针对以上问题，我觉得我的教学还缺乏“一线串珠”的思路，从学生习作作品整体性不强即可看出，在习作评讲课上，我将补充并引导学生着眼点要小，议论和主题要照应，联系生活不光可以联系自身，还可以联系社会，联系身边人、身边事。

读后感的作文篇3

　　《让人幸福的教育》一书，使我受益匪浅，摘取印象最深的几点总结如下：

　　第一编"教育时评"中指出，教育也需要适度惩罚，无批评教育是伪教育，惩罚是一种教育手段，但批评与惩罚一定要建立在尊重与爱的基础上，因为惩罚的目标是让孩子对自己的过错承担责任，《让人幸福的教育》读后感。读到这些，我懂得惩罚是高难度的教育手段，所以我们教育工作者应该认真了解孩子们的心理需求，在教育教学过程中严格遵循教育规律，在教育学生过程中学会赏识教育，让学生产生兴趣，激发他们的热情，培养学生的自信心。但学生犯错时，必须有适度的批评与惩罚，但批评一定要在尊重与爱的基础上实施，不能有任何歧视和侮辱人格的成分，在尊重学生人格尊严的基础上，让学生深刻认识自己的错误，欣然接受老师的批评教育，这样一定会达到预期的教育效果，否则，一定会适得其反。

　　第二编"我的成长历程"给我印象尤为深刻的是"自由是童年的天使"，孙云晓老师与记者的对话告诉我们：教育的核心是培养健康的人格，但当今社会大多数的父母却剥夺了孩子的自由，使得孩子的童年并不快乐。父母的一致观点是"不要让孩子输在起跑线上"。众所周知，当今社会是激烈竞争但是社会，社会选拔人才的标准不变，父母老师的压力就不会减轻，对孩子的要求就不会降低，功利主义教育观对儿童精神世界的威胁就不会消失。还需要家长与老师共同努力。

　　总之，读过《让人幸福的教育》一书，我开始重新审视自己的教育教学，在今后的工作中，应慢慢转变观念，在教育过程中以培养学生健康的人格为核心，让学生健康地成长，愉快地学习，幸福地生活。

读后感的作文篇4

　　今天，我终于把《时代广场的蟋蟀》这本书看完了。

　　这本书非常好看，他讲的是蟋蟀柴斯特从美国康涅狄格州的乡下的草坪来到了美国纽约市时代广场的地铁站，在那里，它遇见了住在废弃的下水管道里的塔克老鼠、亨利猫，还变成了卖报摊里男孩玛利欧的宠物，用自己翅膀帮助玛利欧一家摆脱困境，自己也变得非常出名。但是，他觉得非常不自由、不快乐，就在朋友们的帮助下，回到了故乡。我最喜欢的一章就是最后一章—中央车站，它是讲柴斯特回家，内容是：正当柴斯特非常出名的时候，他觉得不自由，想回康涅狄格州，所以，它回去的前一天晚上，到塔克的家里（也就是下水管道）举行了一场宴会（因为塔克家有很多吃的）。第二天，柴斯特照常早晚演奏两次。晚上，玛利欧的爸爸妈妈出去有事，叫玛利欧来看报摊。十点多的时候，柴斯特和玛利欧玩起了他们最喜欢的青蛙跳游戏，游戏方法是：玛利欧把手随意放在一个放在一个地方，让柴斯特向手上跳。柴斯特一共成功三十四次，失败五次。他们玩累了，柴斯特就用自己的翅膀来演奏一首给自己和玛利欧弹的曲子，它把声音弹的很轻，以免被人听见。玛利欧渐渐睡着了，柴斯特带着他的铃铛，坐上地铁，回家了。塔克和亨利在下水管道入口也看见了，塔克说：“明年夏天我们也去康涅狄格州吧！”亨利说：“我知道你想打什么主意。”我觉得柴斯特是只非常了不起的蟋蟀，它竟然能演奏出人们熟悉、流行、古老的音乐，它变得非常出名。但是，它最后还是回到了家乡，因为它觉得不快乐、不自由。我非常喜欢这本书。

读后感的作文篇5

　　最近，我阅读了《毕淑敏散文集》，对《布雷迪的猴子》一文很有感触，希望能在这与大家一起分享。

　　文章讲述了一名叫布雷迪的科学家，拥有2只猴子，它们被绑在电椅上，每20秒遭受一次电击。猴子甲发现它椅子上的拉杆可以阻挡电流，而猴子乙的椅子却不行。于是，猴子甲紧张地计算时间，在电流来之前掀动拉杆，以躲避电击。待实验结束，猴子甲得了胃溃疡，而猴子乙却安然无恙。作者朋友问作者想当谁，作者却说她宁愿当甲猴子，因为它能主宰自己的命运……

　　是的，如果让我选，我也会选择当猴子甲。即使它最后因为高度紧张而患了胃溃疡，但至少，它掌握过自己的命运，而不像猴子乙，在灾难来临时无能为力，在别人的保护下苟且偷生。这样的猴子，它真的健康吗？不，表面上它并无损伤，但它的内心早已受到了重创——想想吧，面对已知的灾难，却进行着未知的防守，它会健康吗？

　　倘若我和猴子乙是朋友，我愿意把保护我们不受侵害的重担留给自己；假如我和猴子乙是路人，我会按照自己的探索之心行事；假如我和乙猴子是敌人，我会傲然处置自己的生命，绝不在对方的保护下苟存……我将主宰自己的命运，并令它焕发光彩。

　　现在，有的人已经习惯于服从与避退，将自己的命运交给他人，由他人主宰自己。可是，他们完全有能力控制他们的命运——每个人都是自己的主人，不是吗？只是因为他们没有勇气，他们没有勇气去掀动拉杆，消除电流，他们宁愿成为无能为力的猴子乙。诚然，猴子乙能躲开肉体上的伤害，但猴子甲却是最终精神上的胜利者。那么，你更愿意成为哪一只猴子？

　　肉体与精神，并非不能共存，但是二者必选其一的时候，我宁愿选择后者，因为——我要主宰自己的命运。