【实用】小学作文合集五篇
无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编为大家整理的小学作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
糖人张这个亲切的称呼是这位陌生的爷爷中聊天中得来的。很多年过去了,我对这个称呼还是念念不忘。
那是一个阳光明媚的下午,我捧着我的爱书《俗人奇人》在街上溜达着,不时地抬头张望着四周:心想,此刻如果我能找到一位书中的俗人奇人,那是多么愉快地事啊!
果然,人群中传来一陈陈喧闹的呐喊声,时不时地灌进我的耳朵,脚步不由自主地循着声音的方向走去,发现了一块刺眼的匾额,匾上清晰地写着两个醒目的大字:糖人。匾下,大批的中老年和小朋友们如蚂蚁啃骨头似的在涌动,似乎观看什么……好奇心带着我挤进去,一看,只见一双布满老茧的手,在一个180度的铁板上,灵巧地用双手翻腾着一块粘稠的长粒糖。糖在老人的手中,宛如变戏法似的,一会儿拉得很长,像一条又长又细的面条;一会儿又像一条毛毛虫似的,收缩得很小很小。突然,老人拉住我的手,把这一粒火烫地糖浆放到我的手。好烫啊!我不禁大叫道。老人却坦然自若地拿起我手中的糖,用嘴轻轻地一吹,突然,一只活灵活现的小兔闪现在眼前。随后,老人又用一支细木根在小兔的屁股下面一扎,递送给我。我忘情地拿着手中的小兔子,痴痴地看着老人炯炯有神的眼神,和那灵巧的双手。
太阳快要下山了,老人也将收摊了,老人看着散场的人群,深情地对我说:小朋友,你也该回家了!此时,我才从梦中似的回过神来,装着胆子道:老爷爷,你等等,我想和你谈谈,行吗?老人放下手中的推车,笑着说:可以,你不会有什么问题想要考我吧!
哈哈,我只想问问你的手在高温的铁锅上‘运转’,难道不怕烫吗?是不是有什么功夫秘诀呢?老人闭眼沉思了一会,露出二颗好像被糖粘稠出来的大门牙,神秘兮兮地说:做糖人的手艺是靠勤奋苦练的,只要功夫深,铁棒也能磨成针…..
望着糖人张离去的背影,手拿着小兔子糖,我独自沉思着,什么时候再能目睹一番他精湛技艺呢?
小学作文 篇2
上午,xx老师的本色作文导写课,洋溢着人文气息的新理念,深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程,充满青春活力的课堂,富有人情味的评价……让我深深地震撼。我品味着,思索着,努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。
下面,我就xx老师的课谈几点粗浅的体会:
一、发掘“材”源,独具匠心
写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校及各种特长班,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,xx老师根据中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。把写作内容生活化,具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的名字,整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导,激活思路
学生的习作内容具体、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功,我想首先得益于xx老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”,整节课上,我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上,在xx老师不着痕迹的亲切引领下,学生对自己刚开始默写时的心理,默写中遇到的困难,身边同学的表现,以及老师欣赏同学作品时的神情等,由点到面,娓娓道来,课堂上师生互动,生生互动,气氛融洽,学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法,课堂效果好。。
这次作文导写之所以能如此成功,还得益于教师成功地引进口语交际。xx老师这堂课先口语交际,再习作,融口语交际、习作为一体,激发了学生写作兴趣,开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道,说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练,是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端,便是生动的`文章。
总之,xx老师的课处处以人为本,充满生命活力,令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗,是一堂难得的好课,值得我们好好学习。
小学作文 篇3
从一年级上学期期中考试后,我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非,又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真,上课不太会说小话开小差的,而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必须打开书来抄写,通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对,记住。
一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去,于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析,和家长一起分析了解孩子做题时的情况,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一个叫xxx的孩子思维能力不错,上课也能举手发言,且能答对。他有些文字答题写不出来,他全部用图画来答题,而且图画表达得全正确,可我们这毕竟是语文,那是需要用语言文字来表达的,因此扣分,却也能证明他就是要加强语言文字的学习,加强字词的积累,这位家长听完我的分析后如释重负,让家长看到孩子还是有希望的。
另有一个孩子也是字词写不出来,他叫xxx,他也是字词记不住,半学期来,简单的字和拼音都较难识别,可他上课还是很安静的,会举手,可就是站起来说不上话。面对这个孩子,我们老师也为他着急,他需要多读多记多认,先要想办法让他自己学会记住一些东西,他需要大人把他引进门……他想学,要学,这是很可贵的,我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他,我们要相信他说不定哪一天他会开窍的,家长会上我这样和家长们交流着。
事实也真就灵验了我的话,直到今天,二年级上学期,我已经感觉到了他的进步,他的书写正确率高了,也更漂亮了,我真为他欢呼,为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着,一直好好地鼓励他、帮助他。
我告诉全班同学,我们最需要的是端正学习态度,只要你用心去学习,上课认真听讲,认真完成作业,成绩差老师也决不怪你。
做好后进生转化,是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励,还要教师正确引导我们的家长,和我们的家长形成一道合力,逐步逐步地让孩子取得进步。
小学作文 篇4
周庄,是一个有着古典韵味的文化古镇。但,有一个叫周庄的女孩,她也像周庄一样文静、肃雅,让人想去细细品味。
有一个夏天,酷日难忍。好不容易等来了一个可看电视的中午。大伙儿可舒服了,拉上窗帘,歪歪地坐着,还蛮有一番情趣。
唯独窗台旁有一个身影,她顾不上电视的有趣、游戏的诱惑、同学们的招唤,一个人认真地做着作业。她,就是周庄。周庄一会儿迅速答题,一会儿苦思冥想,浑然不知周围发生的一切,更不知一直有双眼睛注视着她。不一会儿,她拿起本子和笔,到老师办公室默写去了。
小学作文 篇5
今天是中秋节假期的第二天,我和堂妹运佳两家一起去紫薇洞玩。
天下着雨,到了巢湖,我看见山腰上好多好多的雾,高耸入云的山和雾在一起,可有趣了。
到了紫薇洞,我们兴高采烈地走进去。哇!好凉快呀!里边有各种颜色的灯光,好美!运佳说:“里边会不会有鬼?”我坚定地说:“没有的!”可她还是很害怕,紧紧牵着我的手不放。
我们走了好一会儿,忽然发现前边的石板路没有了,而是一个小湖泊,必须坐船才能通过。我跟运佳开心极了,觉得坐船好刺激。上岸后,我们走了好多的台阶,我脚都麻了。从洞里出来,运佳他们就回家了,我们又去附近表姑的学校玩了一会。表姑的寝室好大,一共住了四个人,她还在寝室里安了一张吊床。我躺上去,摇摇晃晃,真好玩!
从表姑的学校出来,天快黑了,我跟爸爸妈妈奶奶一起开开心心地回家了。
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