五年级作文课教学实录

时间：2021-07-21 17:16:01 五年级作文我要投稿

五年级作文课教学实录

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的五年级作文课教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级作文课教学实录

　　一、听话，找中心句

　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

　　（老师念第一段话）

　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

　　师：（翘起大拇指）你讲得真好！

　　（老师念第二段话）

　　（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）

　　师：（提高声音，高兴地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手吗？（跟这位学生握了手）你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

　　（师又说了第三段话，学生很快答出。）

　　二、指导仔细观察

　　师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一生读）

　　师：读得一般，谁再试一下？（又一生读，“这个”拖调了。）

　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。（学生读）

　　师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）

　　师（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）

　　师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体？要——（板书：观察）。观察，指的.是以看为主，对事物进行调查。观察要——（板书：仔细）。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？

　　（学生说了颜色、形状、大小，教师板书。）

　　师：小朋友真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。）

　　生：（脱口而出）重量。

　　师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。）

　　生：（抢答）味道。

　　师：（反问）是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？

　　生：（恍然大悟）香味。

　　师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子带叶的柄）。

　　生：这个橘子上有叶子。

　　师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）

　　师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了（板书：写得具体）。

　　三、指导写具体

　　师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢？那就要展开想像（板书：想像），想像要合理（板书：合理）。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了？

　　（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。）

　　师：颜色——

　　生：黄中带绿。

　　生：黄中透绿。

　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

　　生：圆溜溜的。

　　生：像一个小南瓜。

　　师：大小呢？

　　生；有我的拳头那么大。

　　师：请你掂一掂，它大约有多重？

　　生：（用手掂了掂大约有二三两。）

　　师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。

　　生：清香。（师又送到另一个学生面前）

　　生：一股淡淡的清香。

　　师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么？

　　生：像顶着一个小小的帽子。

　　师：再想开去，它一定是——

　　生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

　　师（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓤？（学生数了，共有１２瓤。）

　　师：它看着像什么呢？

　　生：像含苞欲放的花骨朵。

　　生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：（让两位学生摘下两瓤）你们尝一尝，什么味道？

　　生１：甜滋滋的。

　　生２：甜中带点酸。

　　四、学生写段，教师评价

　　师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。（具体讲了写的格式要求。学生练笔。）

　　（学生练笔后交流）

　　生：啊！这个橘子真可爱。

　　师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

　　生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

　　师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

　　生：又像节日里挂着的灯笼。你看！你看！

　　师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。

　　生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

　　师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

　　生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。）放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：加上“着”和“呢”，再读一下。

　　生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

　　师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

　　生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

　　师：是感觉？

　　生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

　　师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好！

　　（第二个学生交流，老师评讲，再下课。）

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