编童话作文

时间:2021-07-14 09:24:09 童话 我要投稿

编童话作文汇编10篇

  在现实生活或工作学习中,大家都跟作文打过交道吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编整理的编童话作文10篇,欢迎阅读与收藏。

编童话作文汇编10篇

编童话作文 篇1

  在阳光灿烂的一天里,兔妈妈叫小兔贝比去河对岸的地里拔一些萝卜来。

  贝比来到了河边,看看对岸的萝卜,再看看小河,觉得不太对劲,后来他脑子一动,大叫起来:“呀!我不会游泳,怎么去对岸拔萝卜呀!”这时候的贝比像一只热锅上的蚂蚁。

  这时,乌龟爷爷路过这里,看着小兔心急如焚的样子,便游过来问道:“小兔,你怎么了?”贝比回答:“我要到对面去拔萝卜,可是这条小河挡住了我的去路。”乌龟爷爷拍着胸脯说:“我来驮你过河。”小兔连忙跳上乌龟爷爷的背到了对岸。贝比赶紧拔了几个萝卜说:“乌龟爷爷,这是我送给你的萝卜。谢谢你,再见!”

编童话作文 篇2

  一天早晨,下了一场倾盆大雨。雨停了,小兔就兴高采烈地出门,打算去萝卜园拔萝卜。

  小兔蹦蹦跳跳地来到萝卜园对面,想:这么多萝卜可以吃个够爽。可是它还没来得及高兴,问题又来了,怎么过河呢?这下小兔急得心都要跳出来了,我不会游泳怎么过河呢?这时,一只乌龟游过来说:“怎么了?”小兔说:“我想去对面拔萝卜,可是我不会游泳。”乌龟说:“来,我背你过河。”小兔就跳到乌龟背上到河对岸,小兔跳进了萝卜园,拔了很多萝卜。小兔认为,龟爷爷背我过河,我也要给它一些萝卜。小兔这么想着,来到龟爷爷家,按下门铃,“丁零零”,乌龟爷爷打开门一看,原来是小兔子,小兔子抱着萝卜说:“龟爷爷,这是我送给你的萝卜,”龟爷爷说:“不用了,我不吃萝卜,你还是分给其它小伙伴吧。”

  小兔就蹦蹦跳跳地离开了龟爷爷的家。

编童话作文 篇3

  “中国改革开放40年生活巨变代表评比会,现在开始!”能够代表改革开放40年的各种物品云集评比大厅,只听见吊灯在屋顶不紧不慢地开始宣布。

  台下坐着听众们人山人海,都想见证改革开放40周年的评比会。

  这时,一辆小轿车缓缓地开进了会场大厅,骄傲地说:“要数改革开放,一定非我莫数了。看,40年前人们出行就靠两条腿,现在人们家家户户有汽车”。然后向人们华丽地转了一圈。红色的外壳、室内座位跟沙发一样好坐,皮质的座位也泛着光。人们不由得纷纷点头,说:“没有改革开放,还真没有!”

  一旁默默不响的空调发了话:“能当上代表可不容易,1978年改革开放之前,家里有把扇子就很好了,可是现在家家户户都有一架空调了。”台下的人们点了点头,露出了笑容。空调突然放也一阵阵冷风,观众们连连点头说:“没错,没错,可以代表变化。”

  就在这时,伸缩门被两人给抬了进来,伸缩门缓缓地开起了口:“伸缩门现在随处可见,但是改革开放之前是看不到的。”他快速地旋转了一圈。大家再一次惊呆了,想起以前的木门、用竹子做的门,不禁再次点头表示没问题。

  就在大家都觉得这些代表已经足够时,电视和电子书一起走了进来:“我们是现在家家户户中的必需品,我们比以前的14英寸黑白电视和纸质书好多了,给人们带来了方便舒适的感受。”他们异口同声地说。大家想了想以前的小电视、厚厚的书本,也表示没有异议!

  “你们谁都没有我能代表,我是这里的老大,要是40年前,你们怎么会有这么明亮的环境,就等着在昏暗的灯光中开评比会吧!”电灯大摇大摆地走到舞台中央……

  40年前,改革开放之前,是那么穷,到了现在发生了翻天覆地的变化。现在的我们是多么幸福啊!可是有些小孩子还身在福中不知福啊!真希望他们能去参加一次这样的评比会。

编童话作文 篇4

  目标:

  《新课标》明确指出:写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。在此理念的指导下,根据五年级习作要求,结全学生爱想象,富于幻想的年龄特点,我设计了本学期第一单元的想象作文——创编童话故事,并制定了以下教学目标:

  1、激发学生创作热情,减少束缚,提高学生口头表达和书面表达能力。

  2、开发学生丰富的想象力,鼓励学生奇思妙想,发展学生个性化表达。

  3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改的良好习惯。

  教学重点:

  激发学生丰富的想象力,能说能写。

  教学难点:

  能将所说、所写的内容的条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺。

  教学方法:

  在学法上采用合作、自主、探究的学习方式,遵循先说后写,以说促写的原则。

  教学过程:

  (课前谈话。)

  同学们,童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们爱听童话,爱读童话吗?(生答)你的心里肯定也装着许多童话故事。你能说说你知道哪些童话?说说它的名字,比一比,谁知道的童话故事多。(指名说)

  一、创设情境,走进童话,领悟童话特点。

  师:同学们,通过刚才的课前小游戏,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,对吗?(对)这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

  1、首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示:第一单元的童话图片)

  2、你们喜欢这些童话故事吗?(生答:喜欢)谁能简单说说理由?

  如:人物有意思。如……

  如:故事有意思,都是我们身边不可能发生的。如……

  如:都告诉我们一个道理。如……

  3、总结:你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现。是啊,这就是童话,作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣,(板书:人物奇特)情节也很曲折、离奇,(板书:情节离奇)童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象,读完后还能使人从中受到一些教育,得到一些启迪。(板书:教育性情、理)童话多有意思,是吗?(生答)

  4、同学们,你们想成为中国的安徒生吗?你们想成为中国的格林兄弟吗?(生答)今天,就让我们张开想象的翅膀,试着自己编一编童话吧。(板书课题:创编童话)

  5、告诉大家一个好消息,咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集(出示书)了,编得好的故事就可以入编,他本人还能成为班级编辑部的一名成员呢,高兴吗?(生答)不过入选的童话要有一定的要求,大家快看是什么(课件出示:创编童话要求:1、挑选本单元中三个人物作为你故事中的主人公;写清楚他们会在什么时间、什么地方发生一件什么离奇的事?结果怎样?2、情节要写得生动、具体。3、这个童话故事要表达一些思想感情,或者说明一个道理?)(指1名读)

  6、从这个要求上看,你知道了什么?(相机板书:时间、地点、人物、事件)

  二、提供素材,激发写作欲望。

  1、同学们真会学习从一个小小的要求就能懂得这么多知识,老师真为你们高兴。我们先来看看创编的第1个要求,一齐来读一读(齐读)从创编要求上看我们知道,首先要确定童话中奇特的人物。看,老师给大家请来了许多老朋友(出示第一单元的人物)认识吗?在哪里见过啊?是啊,在课文中我们都很熟悉它们。那么你能用一句话来简单地介绍它们吗,谁愿意?(分别出示图片,学生用“这是……的……”的句式说。)

  2、你觉得课文中的这些人物怎么样,谁能用一个词来概括?(生说:奇特)是啊,这些人物真是太奇特了,今天就让它们走进我们的童话王国,请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公,想一想你要挑选谁?用两三句话简单地说说它们之间又会发生一件什么离奇的事?想一想,想好后在小组里互相说一说,每组推选出最好的准备在全班汇报,可以吗?(学生自主、合作交流。)

  3、哪个小组派代表来说一说?(指2-3名学生说)我们认真听,看你最喜欢听谁的故事?

  4、你喜欢听谁的故事,你觉得他最大的亮点是什么?(指名学生评,引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。)

编童话作文 篇5

  昨天,下了一场倾盆大雨,小河上的水升起来了,阳关明媚的今天,小兔乐乐要到河对岸拔萝卜。乐乐兴高采烈、蹦蹦跳跳地来到小河边,看了看对岸的萝卜,“哇!好大的萝卜啊!”

  可是,中间隔了一条宽宽的河,河水流的很急,她又不会游泳,在河岸边急得团团转,但河水丝毫没有减退的迹象,仍然在哗啦哗啦地流,急得小兔就像热锅上的蚂蚁一样。就在这时,热情的乌龟爷爷赶来了,她问小兔:"你怎么了,有什么需要我帮忙的吗?”,小兔说:“我要到河对岸去拔萝卜,可是水太大,我过不去。"“原来是这样啊!那我驮你过河就是了。”小兔很感激乌龟爷爷,于是就跳上乌龟爷爷的背上,顺利地过了河。小兔说:“谢谢您,乌龟爷爷,我送你几根萝卜吧!”“谢谢,不用了,你还是留着自己吃吧!”乌龟爷爷就这么走了。

  小兔非常感激乌龟爷爷!

编童话作文 篇6

  一天,小兔去河对面拔萝卜。可是,这几天一直在下雨,河水

  涨上来不少,小兔急得团团转:“我怎么办才好呀?!”

  这时,一只乌龟游了过来,问道:“小兔,有什么难题吗?”“我想过河拔萝卜,但我过不去。”“那我驮你过河吧!”乌龟的声音铿锵有力。

  于是,乌龟把小兔驮过了河。小兔万分感激地说:“真是太谢谢您了,要不,我拔个萝卜给您尝尝?”乌龟说:“不用了,我帮助别人,快乐自己!”

编童话作文 篇7

  在精灵王国里,有一种水果房。

  水果房的种类有很多,有草莓形、有葡萄形、有桃子形、还有苹果形……

  房子里有几个按钮,按第一个按钮房子会自动飞上天,按另外一个就会还原,最后一个按钮就是帮你打扫卫生的啦。

  里面的家具特别好看,还都是水果的样子。比如说苹果椅子、桃子床、草莓桌子、桔子沙发……在这个水果房子里,不仅能够满足你的身体放松的需求,更是能够满足你的味蕾的享受哦!

  你们喜欢这样的水果房吗?欢迎光临哦!

编童话作文 篇8

  你看,那儿有一座花蕾城堡,它轻飘飘地落在地上。

  花蕾城堡像一座辉煌的宫殿似的。花蕾城堡外面装饰着五颜六色形态各异的花朵,真是漂亮极了!走进城堡里面,只有几张用绚丽多彩的鲜花编织成的小床摆在那儿。花仙子悠闲的躺在小床上,手里握着魔法棒,她们轻轻的挥动着魔法棒,小床就像在荡秋千一样,在城堡里飘动着。

  这就是美丽的花蕾城堡!

编童话作文 篇9

  从前,有一个蝴蝶王国,它建在一个小花园的花丛里。

  在这个王国里,住着成千上万只美丽动人的蝴蝶,它们每一只都有自己的房子,有的是用碧绿碧绿的叶子做的,有的是用五彩缤纷的花朵做的,各种各样,有趣极了!

  它们和树妖一样,都有各自的交通工具。蝴蝶们的交通工具是风婆婆和向日葵花田,风婆婆用力一吹,向日葵便随风摇起来,向日葵当了蝴蝶的助力器,使它们飞得更高了!

编童话作文 篇10

  教学目标:

  1、读懂例文《找“饿” 》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

  2、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,发挥想象力,编一个有意思的`童话故事。

  3、学习修改习作中有明显错误的词句。

  4、培养学生习作的兴趣,让学生敢想、爱说、乐写。

  教学流程:

  一、 消息激趣:

  同学们,你们喜欢读童话吗?为什么?(有趣、运用了拟人手法)那你们会编童话吗?(出示图片)有一位和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具,编了一篇挺有意思的作文,并且还发表在《小小童话林》杂志上,同时还作为我们现在教材中的习作范文。想不想读?(学生可以打开书122页,也可以看屏幕显示)

  二、 范文引路:

  1、请学生读例文《找“饿” 》并思考:

  (1) 这个童话故事讲了一件什么事?熊猫娃娃为什么要找饿?又是怎么找饿的呢?结果又是怎样的呢?

  (2) 你认为小作者哪个自然段写得非常好?为什么?(找出动作、语言、神态的词)

  2、 同学们,同样是两只熊猫玩具,小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。读了这篇童话故事,你是不是觉得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力?其实我们在座的小朋友也是很棒的,相信你们今天编的故事一定会比《找“饿”》精彩多了。有没有有信心?(出示好消息)

  好消息:《小小童话林》里又要征选童话故事啦,谁的想象力最丰富,谁的故事最有意思,谁就是这个《小小童话林》的“童话大王”,他的故事将被编入《小小童话林》,还将制成动画片。

  同学们,想不想让你的故事被编入《小小童话林》,也制成动画片?咱们赶快行动吧,

  三、提示课题,展示玩具。

  1、今天,就让我们来摆一摆,说说它们的童话故事吧。(板书:摆玩具 编童话)

  师出示两个动物玩具,让学生大胆想象他们之间可能会发生的事,同时让学生上前板书。

  选中黑板上一个最有趣味的题目作深化理解写作过程。(首先是想他们之间会发生一件什么事?再说清楚为什么会发生这件事?接着说明发生这件事的经过,最后还要说明这件事的结果怎样?重点是写清楚事情的经过部分,出示《找饿》的重点段落。相机巩固动作、神态及语言的具体)

  出示 温馨提示:

  动物选好了,我们就要想象一下,它们之间可能会发生一件什么事。再写清楚为什么会发生这件事?接着说明发生这件事的经过,最后还要说明这件事的结果怎样?重点是写清楚事情的经过部分,注意主人公的动作、神态及语言哦!

  2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一编童话。可以自己编,可以和同桌合作、交流两分钟,试着编童话故事。(教师巡视,适时点拔)

  3、学生静思默想,写出童话的经过部分。(出示积累)

  4、交流童话中最精彩的片段。注意先说出童话的题目,再共享你的精彩片段好吗?

  四、 活动总结:老师听了你们编的故事,想对你们说:“小小童话故事家”们,你们可真棒!如果把你们编的故事完整地写下来,送到《小小童话林》杂志社去,你们一定会成为真正的“童话大王”。这个故事的作者既不是安徒生,也不是格林兄弟,而是我们在座的同学,一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差!

  请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸、妈妈听,听取他们的意见,好好修改草稿。改好后把文章誊写在作文本上。

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