小学四年级作文

时间:2024-03-24 08:50:54 四年级作文 我要投稿

小学四年级作文4篇【精华】

  在日常学习、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编帮大家整理的小学四年级作文4篇,希望能够帮助到大家。

小学四年级作文4篇【精华】

小学四年级作文 篇1

  “喂,你今天看了什么电视剧?”“你的游戏已经几级了?”现在虽然上课铃声已响了,但是因为老师还没来,教室里特别热闹。

  突然,脚步声从门口传来,一片影子移进了教室,“今天我们要考试,你们还这么吵?”老师展开了“河东狮子吼”。大家惊讶地睁大了眼睛,教室瞬间安静下来,窗外还在玩耍的小鸟与鸣叫的知了也瞬间静了下来,连天气也由晴转阴,从“万里乌云,阳光明媚”变成了“万里乌云,阳光下落不明”。

  老师不管我们的惊讶,从容地发下了试卷。教室里安静得只听见试卷的“刷刷”声,连呼吸的声音也变得微弱。

  我拿起笔开始完成试卷。第一大题是填空,这种题在平时对于我来说是送分题。可是,在没有复习的情况下,这种题也显得特别难,教室中又变得特别安静,连笔触及试卷的.声音也渐渐消失了。大家都左顾右盼,希望某位粗心的同学露出答案。

  勉强做完几个题后,又进入了开始解决问题,大家更加绝望了,甚至有些想要放弃。“安静”仿佛在对我们大笑说道:“看吧,这就是你们不复习的结果,哈哈!”

  交了卷,我们又恢复了“生机”,只是没有考试前那么热闹了,今天教室特别静。

小学四年级作文 篇2

  教学过程:

  一、画蚁

  1、同学们,课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁,你们捉到了吗?

  2、你们是怎么捕捉的?

  (用饼干引诱;用糖果引诱……)

  3、看来同学们捕捉的方法真多,现在老师请你用笔画一只蚂蚁,你行吗?

  4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

  (学生画蚂蚁,然后到黑板上贴蚂蚁图。)

  二、观蚁

  1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样?那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。

  (设计说明:教师的这一问,旨在引起学生的注意:我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的?促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。)

  (学生观察蚂蚁)

  2、哪位同学代表小组来说说?

  (学生发言,但会有分歧:

  小蚂蚁有八只脚;小蚂蚁有六只脚……

  小蚂蚁分成头和身子两部分;小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……)

  3、看来,小组间是同学出现了分歧,是不是观察中遇到了困难?

  (蚂蚁小,看不清楚;蚂蚁总是爬来爬去的,很难看清楚。)

  4、怎么办呢?各小组可以讨论一下,想出方法进行观察,想出一种就在纸上打一个五角星,看哪个组的五角星多。

  (设计说明:问题不是老师给的,而是学生在观察中生成的,新的问题促使学生探究。)

  (学生思考、讨论)

  5、你们组得了几个五角星?(学生回答)

  6、有没有比他们多的?(学生回答)

  7、比他们还要多的组有吗?没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法,其他的组听仔细,有没有说到你们的方法,如果没有,一会儿你来介绍。

  (拿食物来引诱它,不让它乱跑;

  有毛笔上的毛夹住蚂蚁,然后用放大镜来观察;

  用胶水站住蚂蚁来观察;

  把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……)

  (设计说明:教师充分放手,让学生尝试自主、合作、探究的学习方式,开启学习的思维。事实上,学生虽小,但其创造力和想象力极其丰富,往往出乎教师的意料之外。)

  8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器(出示)它叫昆虫观察盒,把小蚂蚁放在里面,便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法,需要的器具请各小组长选择领取,看看蚂蚁到底是怎样的?它有多少节?多少脚?脚长在哪里?头又是怎样的?观察到的东西用自己的话说说看。

  (学生观察,老师巡回参与活动)

  三、说蚁

  (一)按顺序说说蚂蚁的身体

  1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的?说话前先考虑一下说的顺序。

  2、你打算用哪一句话作开头呢?例:好奇怪的蚂蚁。

  (头——米粒般的;有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节;三对足脚-——细长,比身子长颜色——褐色)

  (二)拓宽思路

  1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体,现在我们再来看看蚂蚁在干什么?

  (爬来爬去很着急的样子)

  2、小蚂蚁在想什么?

  (想家想同伴想妈妈……)

  3、那怎么办?

  (送小蚂蚁回家)

  4、小蚂蚁的家在哪里?

  (在大树下;小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出;花坛里也有小蚂蚁……)

  5、那我们一起送蚂蚁回家吧。

  (三)综合(说说观察蚂蚁的过程。)

  1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察,有了许多新的.发现,最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。

  (学生自由练说)

  2、小组内交流,教师参与有困难的小组交流。

  3、集体交流,师生评议。

  四、写蚁

  1、来,我们给习作拟个响亮的题目。

  (小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……)

  2、学生练习,教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。

  特色提示:

  本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学,旨在创导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,体现新课程的新理念。

  1、创设轻松的氛围,丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中,小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中,学生围绕初次观察中生成的问题,让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。

  2、任务驱动,问题激励,教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后,教师指出;我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节,同样多的脚?这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁,教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察,但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题,在任务的驱动下,促使学生找到问题的所在,然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材,进行第二次的观察尝试,学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。

  3、注重观察,重视发现,表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异,但也会有品种的不同,大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现,产生强烈的表达欲望。按顺序说,不仅仅是一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化,自主化为完成作文打下了坚实的基础。 分享转发下载链接:小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件TOP返回列表

小学四年级作文 篇3

  我有个朋友是个收藏爱好者,尤其喜欢收藏民间工艺品。

  看了他琳琅满目的收藏品,很是羡慕。他曾得意地说,只要肯出大价钱,没有买不下来的宝贝。

  那天,朋友到家来小坐,进门直摇头,一位他淘宝看走了眼,一问,讲了这么一件事。

  路上,他遇到了一对抱着小孩操乡村口音的年轻夫妇站在天桥下问路,朋友也是个热心人,给指了路。但那对夫妇好像是第一次到武汉,尽管他说的很详细了,他们还是一副找不到北的样子。天冷,风大,小孩冻得直咧嘴。朋友拿出笔给他们简单画了个路线图。

  当那对夫妇要转身的时候,他忽然发现对方提的.一个塑料袋里露出了一对虎头鞋。虎头做得粗眉圆眼,古朴可爱,虎身的刺绣也十分少见,便动了心思,问对方能否卖给他。

  夫妇俩愣了一下,互相看了一眼笑道,这是孩子他太姥姥做的,他又问,老人多大岁数了,夫妇俩说八十多了。他摸摸虎头鞋说,二十块卖给我怎么样.年轻的夫妇只是说,孩子她太姥姥做的。

  他将虎头鞋拎到手里看了又看:五十块。夫妇俩有点不知所措:师傅。这是孩子她太姥姥······

  他着急打断她们的话,掏出几张钞票:好,不说了,一百!

  年轻的夫妇没有接钱,从他手里拿过虎头鞋,俩人站在路边轻声商议着什么.他不甘心的喊:一百二。

  朋友给我们讲到这里,因为激动,脸都微微泛红,说当时真有些生气了,虎头鞋虽好,但就只这个价了,也应该是让这对乡村夫妻动心的价格,足可以给小孩买双上好的皮鞋。

  夫妇俩商量了一会儿,拿着虎头鞋微笑着走向他:师傅,你这么喜欢,就送给你好了。说实话,我们一路问路,就数你最热情,还给画张图。真不知怎么谢你!

  这下我的朋友愣住了。等夫妇俩把虎头鞋塞到他手里时,他不好意思了:我肯定要付钱,讲好一百二十块,一分不会少

  夫妇俩说,这是孩子他姥姥做的,不卖。

  朋友劝道,你们告诉老人,虎头鞋在城里买了这么多钱,老人家不知会多高兴。

  对方笑了,女人说:太姥姥知道有人这么喜欢她做的鞋,要掏这么多的钱去买,就很高兴了。你拿去给孩子穿,我们让太姥姥在做,方便。

  听到这里,我和先生站起来,都想看看这双虎头鞋。

  朋友摊开双手:我没有拿,把虎头鞋给他们放进了塑料袋,说,你们告诉太姥姥,他做的鞋漂亮极了,有人出了很大的价钱,你们都没卖。她老人家一定很高兴。

  后来呢?我问。

  朋友说,后来我把这一家三口送到了车站,就告别了.他还说,这年头见多了有钱能使鬼推磨,有钱能使鬼推磨的事儿,今天遇到了一个例外。难得。

小学四年级作文 篇4

  今天,我在网上看到了一则新闻,这则新闻是关于狗狗的。那么,到底新闻内容是怎么样的呢?就让我来说一下吧!

  我们都知道所有雌性动物对于自己的宝宝都是疼爱有加的。这不这只狗狗生下了几只狗崽,狗妈妈是对自己的宝宝喜欢的不得了,狗妈妈的眼神一刻都不曾离开过自己的孩子,不时地用舌头舔着自己的狗崽,脸上还露出一丝丝笑容。而狗的主人觉得狗崽太多了,想要送人。没想到,狗妈妈好像知道主人要把它的孩子送走,它就看护的更加紧了。随着小狗日渐长大,小狗对外面的世界充满了好奇心。于是,狗崽趁妈妈不注意的时候,悄悄的溜出去了。狗妈妈立刻就用嘴咬住狗崽的脖子拖了回来。小狗没有办法,它还斗不过妈妈,只好老老实实地待在家里。不过,狗崽自然是不会逃过任何一个逃跑的机会。它每时每刻地在寻找溜出去的机会。这不是终于又等到一个良机了。狗崽蹑手蹑脚地溜出去了。不过,就算狗崽在怎么算计,也是逃不过妈妈的火眼金睛的.。这不,才没跑几步,狗妈妈就追赶上去,拽住了小狗的尾巴,硬是把小狗拖回来。可小狗才没有那么的老实,它拼命地往前跑,狗妈妈用嘴硬是死死的咬住,一边拖着小狗的身体。而小狗可能是感觉到疼了,就“汪汪汪”地叫了起来,好像在说:“妈妈,别拽我了,我的尾巴都被你咬疼了,你就让我出去玩一会儿吧!”可妈妈就是不听,硬是费了好大的劲把小狗拉了回去。当狗妈妈一放松,小狗又想开溜。于是,狗妈妈就语重心长地对小狗说:“我的儿呀!不是妈妈不让你出去,而是外面坏蛋太多了,把你骗走了,怎么办?主人还想把你送走呢!你还是安分地待在妈妈身边吧!”小狗好像明白了妈妈的话,就不跟妈妈吵了!

  呵!果真是亲生的呀!要不然,狗妈妈也不会费那么大的劲把它拉回来了呀!

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