思考作文

时间：2024-04-04 17:38:08 思考我要投稿

思考作文[精选9篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的思考作文9篇，希望能够帮助到大家。

思考作文[精选9篇]

思考作文篇1

　　今天，我遇到了一件很惨的事情——陪同桌一起抄错词。正是因为这件事情，换来了我的思考。

　　上午语文课，我们默写了一下，我错了一个，我很高兴，在瞧一下同桌，嘿，是全对。在周末里已经要求默写的第七单元看拼音写词语必须默写全对，所以并不稀奇，而我错了一个，也应该继续努力。

　　结果中午老师再次检查默写时，情况使我大吃一惊：我的'同桌没有想到默错三个词，而且还睁眼瞎的打了三个勾，更让人惊讶的是他还是好学生呢!老师很气愤，让我们所有默错的同学和他的同桌一起抄错词。

　　拿到本子后，我没有猛抄错词，而是看他的错误。他的错误分别是“预兆”“瞬息万变”“良师益友”。首先是“兆”字，他写成了“召”字。接下来是“瞬”写成了“顺”字，而“益”字多加了三点，所以都错了。

　　看完后我开始思考老师为什么这样做：首先老师让我们同学和同桌抄是有目的。让同学抄是为了自己的不服责任付出代价，同时也让他记住这次教训。可为什么还要同桌抄呢?我思索了好久，才明白：这是老师让他的同桌也要受到惩罚。因为老师在收上来之前，还让我们同桌在检查一遍，防止有什么错误给漏下，查出了错误，我们同桌也是有责任的，因为我们没有查出这些错误，所以也要接受惩罚。

　　没想到,小小的一张纸，还有大思考在里面。

思考作文篇2

　　今天的题目是“五分钟的思考”，五分钟有多长呢？让我试一试吧！

　　星期三的时候，李红仪和她旁边的同学表现得很不好，她旁边的同学在哭，她又和老师顶嘴，我觉得高年级给低年级的这么不好的榜样，实在太不应该了，而且给老师心中留下了不好的印象。

　　我希望以后上课，可以多一点在室外上课，这样不仅可以呼吸新鲜空气，又没有压力，还能提高我们的学习兴趣呢。

　　在早上。我和家人去喝茶，小表妹有两个大气球，我只有一个不大不小的气球，我想把小表妹的两个气球抢过来，可是又想了想，要做个好孩子，不能抢别人的东西。

　　妈妈老说我这不好，那不好，老是夸小表妹这又好、那又好，我哭的`时候妈妈不理我，可是小表妹哭的时候，妈妈却老哄她不要哭，因此我很生气，真恨不得变成小表妹，唉！

　　啊，讲了这么多，五分钟到了吗？哦，到了，下次再说吧！

　　这样的思考很好呢。通过思考，你懂得了什么是好坏之分、你该怎么做。小表妹的气球不能抢……，这节作文课咱们再出去玩玩，好吗？继续你的思考，你会更聪明、更可爱呢！

思考作文篇3

　　在每个人无法选择时，伴着出生的第一声哭或者第一声笑，我们便义不容辞地变成了一个个生命开始存在于世的载体，接下来在每天都可以用真实的琐碎将时光统统碾碎的日子里，为生命如何存在或踌躇或努力；或奔波或停滞；或高兴或忧伤；或满足或失落，生命也因为存在的打拼，而变得或激情澎湃或黯然心伤，或如鲜花般灿烂或如秋叶般凋零，即便如此，每当生命的跃动规律地出现在每一天时，存在的.真实，还是会让人锲而不舍地为存在的更好而积极而努力。有人说：生活就要像疯子一样，才能忘记生命存在带给我们的颠簸。这也许就是生命存在的一种意义所在----可以让人为了一种生的欲望，而无畏于任何坎坷挟持。

　　在每个人无法承受悲欢离合时，伴着人生的每一次苦或者每一次甜，我们便不知不觉地变成了一个个生命已经存在于世的代言。接下来在每天都可以用现实的平凡将流年迅速刷新的岁月里，为生命存在的如何或清醒或迷失；或激情或淡定；或成熟或沧桑；或明白或糊涂，生命也因为存在的执着，而变得或犹豫不前或淡定从容，或如海水咸而苦涩或如春雨润物无声，虽然如此，每当生命的无可奈何悄然逝去时，存在的虚飘，还是会让人不忍放弃为其完好地存在而不停挽留。有人曾说：若不是人生苦短，谁又会期许来日方长？这也许就是生命存在的另一种意义所在----可以让人为了一种活的希望，而无畏于任何死亡濒临。

　　存在，让生与死、爱与恨、笑与哭都能在人生的舞台上展现的淋漓尽致，不管人是不是这场表演中的主角，但作为每一个生命的载体和代言，都有为其荣耀、为其灿烂、为其幸福存在的理由；都有为其更好地存在所必须承担的责任和义务。

　　也许对于活着，从某种意义上讲是生命存在的一种表达形式，但怎样活着和活的怎样，却验证着一个人为了生命的存在是积极的还是消极的，从而也从生命的角度提炼出存在的真正意义在于----珍惜拥有，不离不弃；顺其自然，莫失莫忘；面朝大海，春暖花开！

思考作文篇4

　　在世界上有这么一小部分人，他们在别人眼里活得潇潇洒洒，生活得十分成功。而大多数人见到他们光鲜亮丽的生活后，无不赞扬着这些人生赢家，同时又抱怨上天对自己的不公。其实，天底下哪有随随便便成功的人，他们的成功，绝非偶然，也是经历了或多或少的失败，然后不断思考，不断总结经验，尝试新的方法，从而才迈向成功的。成功的背后，往往是血泪，是血泪之后的思索和不断的重新尝试。

　　以番茄为例，现在大家都知道，番茄是名副其实的美味，走进了寻常百姓家。凉拌、炒菜、做汤、调味，几乎都排得上用场。但是，这一美味的发现和普及，也是经历了几番波折的。起初番茄被认为是有剧毒的，吃了会使人顷刻之间丧命。有一位医学家不信这个邪，决定以身试毒。结果却因为吃太多番茄而引发了急性病而昏迷，险些丧命。人们由此坚信是番茄里的毒素害他这样，不仅离番茄远远的，还为番茄取了个新的名字：狼茄。

　　这位医学家在康复后仔细研究了自己差点死亡的缘由，发现他身体里根本没有任何毒素，只是因为原有的疾病发作，才导致昏迷的。他将他的发现公布于世，但人们根本不相信他，还嘲笑他不知好歹。他只好当着众人的面吃番茄，还吃得津津有味，久而久之，人们见他不仅没死，反而越发的健康，才渐渐接受了番茄能吃的事实，番茄也才被广泛地种植，普及开来。

　　医学家因自身的疾病而昏厥，与吃番茄无关，但由于人们对番茄有毒的成见，就归咎于番茄，坚信番茄有毒。要不是医学家找到病因，并坚持以身试“茄”，这种对番茄的误解，不知还要延续多长时间。

　　这个故事告诉我们，我们不能因为一次偶然，就妄下断言，匆忙地做出结论。更不能把偶然当成必然，因噎而废食。那样，就会错失真相，甚至裹足不前。

　　面对问题，若不思考，想当然，问题得不到解决，还会带出更多的问题。问题就像雪球，只会越滚越大。不思考，就不会探索，就会止步不前，问题永远得不到解决，也就不可能获得成功。

　　生物的进化最能说明这个问题。据说，很久以前猴子都生活在地面上。后来因为寒潮，猴子在地面上的食物变少，不得不爬到树上去寻找食物。等到寒潮过后，猴子们想回到地面上，但有一只猴子在下树后为了摘到美味的水果而掉下悬崖摔死了，猴群们到处找不到它，便以为下树后就会失去生命，而不是去思考这只失踪的猴子去了哪里。猴群于是就永远生活在了树上。虽然之后因为一些猴子的尝试，猴群们也会下到树下，但更多的时候是一直呆在树上的。可能你在听完这个故事之后会嘲笑猴群，生活中的我们，这样类似的.事情其实并不鲜见。

　　一次意外的失败，可能会对自身以及身边的人产生影响。失败是教训，应该引起我们的警惕，但失败不是固步自封的借口。某处公路一辆车失事了，难道说我们就不使用这条公路了？一个人游泳不幸溺亡，难道说我们就都不游泳了？面对失败，我们应该做的，是深入地反思，找到失败的原因。原因找到了，吸取教训，再采取正确的方法，这样，不仅可以避免失败，还会获得成功。

　　由此看来，思考是成功的保证。要想成功，我们就要积极地思考，更不要害怕失败。在失败后不要抱怨，要反思自己失败的原因，明白自己为什么失败才是根本。找准了原因，明确了方向再继续行动下去，就会一步步走向成功。一些善于思考的人，不仅善于反思自己，还会研究别人为什么失败，从别人的失败中找到有益的借鉴。

　　虽然很多时候，成功者更受人羡慕，但能够在失败后及时反思自己的过错，从错误中学习的人更值得称赞。成功总是留给有准备的人，准备好失败，准备好失败后的思考，即便失败一百次，可能在一百零一次时，就会获得成功。

　　成功源于思考，只要我们慢慢养成勤于思考的习惯，大胆尝试，终会有我们迈向成功之时！

思考作文篇5

　　摘要: 写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象。本文重点分析了农村小学作文的现状及成因,通过进一步思考提出解决问题的对策。

　　关键词: 农村小学作文教学现状思考

　　《新语文课程标准》指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中,作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象,尤其是偏远、闭塞的农村小学,这种现象尤为突出。

　　一、作文教学主要存在的问题

　　1.忽视学生的主体地位。在作文教学中,学生是作文的主人,而教师主要起指导作用。教师指导得如何,在很大程度上影响着学生作文的主动性和创造性,影响着学生作文能力的提高。部分语文教师由于自身能力的有限,加之急于完成课堂教学任务,往往越俎代庖,直接把写法告诉学生,或者代替学生搜集好写作素材,学生只是像安装机器一样把这些素材进行组装。这样就导致学生写作兴趣和创造能力的下降。

　　2.重视写实而忽视想象力的培养。著名专家崔峦在《课程改革中的语文教学》一文中指出:“想象作文,提起的时间不长,教师在指导上办法不多,当前要予以更多的关注。”因为在农村小学纪实作文教师指导得多,学生也写得多,而学生想象作文训练太少,因此学生习作普遍存在思路狭窄、言之无序、内容枯燥等问题,抑制了学生创新意识的发展和写作能力的进一步提高。

　　3.重视写作的结果而忽视思考的过程。新课标指出,作文教学应重视习作过程。然而,从学生的平时作文来看,多数学生套题套范文,缺乏自己的想象和原创。这是因为,在作文教学中,语文老师没有关注到学生是否用心地观察,是否是真的用自己的笔写真实的事、写真实的人、抒发真实的情感,而是教学生考前背范文,考时搬范文就可以得高分。学生的书包里有很多的作文选之类的材料,这些就是学生作文的“葵花宝典”。不管什么样的作文题目,学生只要会“移花接木”或“张冠李戴”,稍加修改就能完成写作任务。“个性化作文”、“亮点作文”很少,大部分学生没有自己真正想写出来的文章。

　　4.重视课堂教学而忽视课外积累。叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的联系。其实,所谓作文就是写一写生活中的一些事情。然而,一部分老师怕麻烦,平时不注意引导学生观察生活,更没有把生活与学习联系起来,作文课上老师只是进行范文引路,然后就让学生在教室写。没有生活的积累,学生怎么写出亲身感受呢?于是乎,大部分学生苦思冥想之后就胡编乱造、东拉西扯,或从作文选上“移花接木”应付了事。其实大部分小学还是有一定数量的图书的,只是语文老师懒惰不愿集体借阅,兼职的图书室管理员也因课务繁忙想少费点事。于是一边是学校的图书蒙上灰尘,一边是学生无书可读。学生课外阅读少得可怜,参与的社会实践活动少,学校组织的课外活动也少,这种封闭式作文训练,小学生作文怎能不无话可说,假话连篇呢?

　　5.教师闭门批改而忽视评讲的作用。作文讲评本来是对学生写作实践的全面检查、分析和总结,对学生反思自己的写作具有重要意义。但是不少语文教师只顾在办公室对学生的作文精批细改或大拆大成,把学生的作文按照自己的意愿改得面目全非,对作文后的讲评不够重视,常常批改完作文,就把本子发给学生完事,并不进行有充分准备的讲评。教师的批语,也多缺乏鼓励、赞赏、宽容。学生从老师的批语里感受不到多少关心和鼓励。如果老师能把自己批改的意图和学生写作的'意图进行有效沟通,相信学生的写作意愿会加强,兴趣也会逐渐地提高的。

　　二、思考及建议

　　1.教师要指导学生走进生活,学会观察并思考。通过开展丰富多彩的课外活动,增加学生的生活体验;鼓励学生观察生活中的人、事、景,关注焦点问题。可要求学生多看看新闻,还可以让学生写生活日记,不求长短,只求养成积累的习惯。同时要有自己的思考,有自己的看法和想法,不断深化自己的思想认识,思我所思,写我所看、所思、所感。只有通过不断思考和积累,写出的文章才能有深度。这一点对高年级的同学来说尤为重要。

　　2.命题作文一定要从学生现有的水平出发。教师要善于观察,了解学生已有的知识积累,作文题要切合学生生活实际,切合学生的见闻、理解,以引起学生表达的欲望。这样,学生的作文才能有话可讲,文章才能言之有物。对于学生的文章不要过多限制字数,只要能够把事、物、人写清楚,写明白,写通顺,写出真情实感就是好文章。

　　3.加强阅读的指导,促进学生的积累。要充分发挥学校图书室的作用,积极配合图书管理员开展借阅活动。对于阅读的书目,老师务必加强引导,定期统一规定书目,集中时间阅读,最好能集中时间交流。这样既可以促进学生的阅读,又可以促进学生的思考,更为重要的是通过交流还可以增加学生的积累。学生的积累多了,思考深了,何愁写不出好文章?坚持不动笔墨不读书,要求学生在读书时眼到、口到、心到、手到,及时圈点,及时记笔记或摘抄,这样既可以让学生读书时入境,更有利于学生的积累和思考。

　　4.要重视作文的评讲。作文评讲应该是师生双边的活动,要让学生说出自己真实的写作意图,老师在了解学生真实意图之后再加以指导。这样有利于学生更好地表达自己真实的想法,写出文通句顺的文章。

　　参考文献:

　　[1]刘仁增.叶圣陶谈写作.山西教育出版社,20xx.3(107).

　　[2][3]于永正.教海漫记.教育科研论坛,20xx(03).

　　[3]教师月刊,201207、08.

思考作文篇6

　　时光的车轮碾过岁月平地年复一年，依旧是川流不息、车水马龙。走过了无数的小巷，转过无数街角，捕捉了无数明媚的脸颊，我也真切地感受到，人类之于冰冷的机器，有自己最大的特点——思考。正如哲学家帕斯卡尔所说：“人类因思想而伟大，人类是会思考的芦苇。”也正因为有了思考，每个人便会产生自己的价值观和同情心。

　　人工智能的热潮在近几年已成为家家户户茶余饭后讨论的话题，特别是在阿尔法狗几次下棋赢了世界冠军后，人们不禁开始有了这样或那样的热议。人工智能已经能让计算机像人类一样思考，那在多年后人类会不会也像计算机一样思考，这样岂不是很可怕？确实这样的话，那么后果就不堪设想啦！可以说计算机像人类一样思考并没有什坏处，在某种程度上来说它帮助了人类，从而解放了人类。因为计算机不论工作多久都不会出现计算差错。但如果说人类像计算机一样思考，那便会失去人类特有的价值，人类会变得像计算机一样理性准确，每个人的思考都变得一模一样，整个世界千篇一律。没有百花齐放，春天还有何韵味。仿佛个体也没有了存在的意义。可见哲学家帕斯卡尔所说的“思考”，需要特指为出于人性、感性的思考。因为绝对理性的人类必定会失去价值观和同情心，而这点是我们都不愿意看到的。

　　价值观，即对自己人生意义的认识，每个人都会有不同于任何人的价值观，也正因为这样，在我们的面前才会出现许多截然不同的人生道路，芸芸众生，色彩缤纷，灿若繁星，美不胜收。同为“唐宋八大家”的柳宗元和苏轼便有不同的价值观。柳宗元自始至终认定自己要做官为国家效力，所以在被贬后一直处在忧伤凄苦的感情中无法自拔，郁郁而终；而苏轼的价值观随着仕途的遭遇有所改变，从“致君尧舜”的入世态度到“随遇而安”的出世顿悟，有了异样的人生。正因为苏轼这种超脱的旷达，让他的生活在困苦中增添了一抹亮色。宏观来说，价值观能让每个个体找到自己存在的意义，微观来说就是做每件事都有了自己的目标和方向。米兰昆德拉在《被背叛的遗嘱》中说道：“人的一生就是不断沉重地努力。”倘若没有了价值观，那么努力也就没了方向，更可怕的是这个人将不再努力进取了。

　　同情心，即是对人、事、物出于人性和感性的怜惜，懂得去爱别人和施舍别人，拥有一颗至善至美的心。历史上真有这么一位，不折不扣真正做到了这点。她把自己的一生都献给穷人、病人、孤儿和在痛苦中挣扎的临终者，她就是1979年的诺贝尔和平奖得主——特蕾莎修女，穷其一生致力于慈善工作，在世界各地成立了无数家收容院帮助贫困的人，被尊称为“贫民圣人”。特蕾莎修女曾说过：“我们当中极少数人能去做伟大的事情，但是每个人都可以用崇高的爱去做平凡的事。”世界上真正的贫穷是没有爱，一个没有爱的人，就只剩下一个有着人类面貌的'躯体。看了一张张特蕾莎修女行善时记录下的照片，让我由衷地感叹，一个有同情心的人，由内而外散发出美的光芒，这是冰冷的计算机所无法拥有的。

　　若人类完全像计算机一样，就会变得绝对理性，而少人性。正如德国著名社会学马克斯·韦伯所提出的“价值理性”和“工具理性”，这样的人就是完全工具理性，他们不在意达到目的所用的手段是否符合人性，只在意有没有达到目的，这样的人无疑是很可怕的。我们应该需要拥有的是出于人性的思考，找到自己存在的价值、奋斗的意义，并且学会去爱和被爱。当然也不能完全否认理性，因为人类生来是感性的，所以在处理事情时我们也需要适当的理性思维来判断。以出于人性的思考为主体，偶尔理性一些，才能让我们在人生的路上都得更精彩。

思考作文篇7

　　前几天，我发现在肯德基门口围了很多人，我就忍不住往前凑。原来是一位外乡人在耍猴。

　　只见耍猴人将一顶帽子扔向前方，示意小猴叫它捡回来，小猴却呆在那里不动，耍猴人赶紧用鞭子抽，当然不是真打，小猴见状，赶紧去捡帽子，逗得大家哈哈大笑。接下来，轮到一只老猴了。老猴对耍猴人不理不睬，耍猴人用鞭子吓它，它不动，后来，耍猴人真抽了，老猴叫了几声，还是不动，我仿佛看见了它那忧伤的神情，眼神里是忧伤，是愤恨，是无助，是绝望。

　　我回到家，对今天的观赏始终不忘，总有一种说不出的感觉，老猴的眼神不断在我的脑海浮现。它们从小就失去了走向自然的机会，从小就被束缚，除了表演的机会，它们的生活是与笼子为伴。猴子毕竟不属于人类社会，它们对于自然的追求是先天性的，老猴它渴望自然。然而，它想要回到自己的`世界是不可能的。

　　其实，我们总说要与动物和谐相处，但是，有多少人真正领悟到这一点，只因为人类是最具有智慧的就可以剥夺动物的权利，人类没有这个资格，我们所能做的，就是把自己和动物看成是平等的，只有这样，世界才会充满爱。

思考作文篇8

　　“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！

　　“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟，对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的'“感恩”那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。

　　“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。

　　“感恩”是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。

　　“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。

　　“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母双亲。

　　“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。

　　所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。