【热门】思考作文锦集十篇
在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的思考作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
思考作文 篇1
常听见妈妈说“无论做什么事都要三思而后行，不然会吃大亏的。”我也常常在课外阅读时，读到这句话，这句话的早已深深地印在我的脑海中。
“三思而后行”这句话告诉我们，无论做什么事要经过反复的思考，想清了该不该这样做，后果会怎样，然后再去做，如果鲁莽行事，只会让你吃亏。
的确，“三思而后行”太重要了。我曾看到过这样一则故事：从前，有一个叫“三思”的人，他做什么事都要思考许多次，想清楚后果再去做。有一个天他们的村子来了一个买电视机的人，那个人的电视机卖得非常便宜，大家都争着去买，“三思”心想：“这么便宜的电视机我也去买一个吧！可是他卖得这么便宜，是不是歪货呀！俗话说‘便宜没好货’，还是算了吧！”果然，大家买的电视机没几天就都出问题了。等大家再去找卖电视机的人时，那个人早已不知去向，大家都非常后悔，此时“三思”暗自庆幸：“幸好当时我多了一个心眼，没有去买他的电视机，不然我也上当了”
在历史上因鲁莽行事而没有好结果的事太多了。《三国演义》里的关羽就是一个非常鲁莽的人。有一次，关羽去攻打一个城池时，与黄盖大战，黄盖假装不敌，掉头便走，关羽想也没想立刻去追，结果被黄盖突然射来的毒箭射中右臂，幸好有华佗帮他治病，才免于一死。试想：关羽如果去追黄盖时多想一下后果，就不会身受重伤，险些丧命了。
如今，我们生活在瞬息万变的现代，更要“三思而后行”。商人“三思而后行”，会为他带来更多的财富；警察抓小偷时“三思而后行”就会避免许多不必要的伤害；普通的人民“三思而后行”我们的社会也会越来越和谐。所以，朋友，“三思而后行”吧！
思考作文 篇2
每个人都有自己的思想，都有自己的思考空间。而思考空间也是有境界之分的，我们从低级幼稚的上升到高级发达成熟的是需要不断的突破的。而这种境界的上升是能通过自己的思考来完成的。
空间的存在也大小决定着我们的思想，境界的上升。如果，我们背的包袱太多，那么，我们的思想境界将会停滞不前，而我们思考问题时，一点点，一个个的去想，我们会发现就算问题再多，我们的思考空间依然空阔。
留下一点空白，是智者的思考，有形的事物往往太过完美，太逼真，太无破漏。然而，思维会因此而凝固局限于眼前的那具体的实物。
没有谁能够幸免有形事物的影响，太过规则，太过明了，就像规则一样，难以改变，书它一定就是书，不会是别的，可是有没有人这样想过，黑色不是因为我们的眼睛看到它是黑色，如果它不是黑色，或者本来它是另外一种颜色，那我们不就错了吗？
可是思考永远被这个世界的规则所主宰，哪怕我们在有思想，只要不符合规则，那就是错的！
真的是这样吗？
我们的宇宙就是人类所主宰吗？
比如，我死了难过的只会是我的父母，家人，爱人。那别人呢？他们连我是谁都不认识更何况难过。很多人把自己看得很重，生命吗？真的很重要吗？
不，那只是人的思想而已，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，区区一人而已，能改变什么呢？规则早已形成，不会因为一个JAY改变什么，也不会因为一个迈克尔杰克逊失去什么。他们带来的只有娱乐，仅此而已。
思想的空间岂是别人说了算？自己的东西怎能让别人看轻？我们都是有思想的人，可是在这个世界，往往是权力越大，听话的人就越多。
90后的我们之所以叛逆，之所以爱上一些别人看起来很荒谬的东西，可是我们的思考却从来没有停止过，对于批判，我不想看，也不想听，那只是无聊的人的屁话而已，什么脑残，难道90后的父母的命运就这样悲哀？难道我们的命运就这样被下了定论？
我们是新一代的青年，这个社会不管怎样都需要我们，脑残……呵呵，我笑，难道90后这一代就被这样否定？无知的人们，就这样听信？难道就没有自己的想法？这和别人叫你去死你就去有什么区别？
笑话，原来人类的思考，已经被无止境的同化……
思考作文 篇3
今年高考全国卷作文题一出，几乎是万众欢腾，一扫去年漫画作文带来的的阴影，“任务驱动”总算是“千呼万唤始出来”，大家纷纷欢庆自己猜中某些关键词，很是有点“大珠小珠落玉盘”的味道。在一片“节日”的氛围中，我却想泼一泼冷水。
什么是“任务驱动”？写作者要在作文中执行命题人的特殊指令，通过文章完成一个特殊任务。其实就是一种具有应用文功能的一般作文。打个比方来说，一般作文要求抒发爱情，“任务驱动”就是写一封情书争取表白成功！这一点应该没什么争议。
这种作文写起来和一般作文有什么区别呢？它特别强调写作的指令性，突出作文针对特定任务的完成度。这样问题就来了，如果特定任务完成了，那么是否有必要一定在作文中体现执行写作指令的过程？再以写情书为例，我只要能打动对方赢得芳心，情书这个形式还要不要？我真正想问的是，“任务驱动”是否可以以隐形的方式完成实际的任务？如果不可以，那么我认为这个所谓的“任务驱动”就是僵化的形式主义，它一定会扼杀写作者的想象力！近几天看到的下水作文中，许多老师不约而同地用了书信的形式，而且很是为这种写法而得意，恕我直言，这就是想象力被扼杀的明证！
我坚决反对以有无“任务驱动”的形式来断定一篇作文的优劣！这篇作文的成败不在于你能不能在表面上看到作者有没有被驱动，而是看特定的任务有没有完成或完成的如何。还是以写情书为例，直陈其情感动对方固然不错，但是如果达到心有灵犀的效果而心照不宣，这不是更高的境界吗？为什么非得把“我爱你”说出口呢？这不是僵化是什么？这不是笑话是什么？
我们再来举大家极为熟悉的一个例子，唐代诗人张籍想写一首诗，也有个“任务驱动”，就是婉拒拉拢他的军阀。如果以现在很多人对这个问题的理解，张籍那首《节妇吟》是合格呢，还是不合格呢？这首诗完全就是一个比喻的写法，完全看不到“任务驱动”的形式，这样的例子实在太多，无须赘言！
我的观点十分明确，不能搞形式主义，题目要求的特定任务只要能完成，作文中是否存在形式上的“任务驱动”无关痛痒！
再来看这个作文题，我个人觉得这个题目的立意非常好，而且形式新颖，几乎颠覆了以往的写作思维：以往是学生自己出一个观点，然后想出三个例子；这个作文是给你一堆例子，让你挑期中三个然后拟一个观点。更重要的是不用审题，题目写得很清楚。这种考法，实在是高。但它也不突兀，因为去年的作文题是两幅漫画，相当于两个例子拟一个观点，今年和去年一脉相承，可以把学生的能量都挖出来，会不会写，写得好不好，一下就看出来了！但是失败就失败在这个“任务驱动”的设置上，“写给外国青年，让他们读懂中国”。外国青年汉语水平如何？“懂”到底是什么标准？也就是说文章的阅读对象不具体，那如何完成任务？写文言文行不？如果不行，现代文要写成什么样？除非自己设定读者的特点，否则无从写起啊！但是我不觉得这是出题者的问题，而是出题者鉴于这两年大家对“任务驱动”盲目崇拜，算是为了成全大家的这种心理才设了这么个失败的“任务驱动”，没想到一设就是一个坑！
纵观近年广东高考作文题，经历了命题、话题、材料作文、新材料作文，花样很多，现在又是“任务驱动”，粉墨登场，轮番轰炸。大家一直聚焦于题型，纠结于字眼，痴迷于审题，其实这些都没有触及写作的本质问题。我认为一个好的作文题，应该有利于学生发挥写作的最高水平，而不是挖坑设套，让学生写得谨小慎微，步步惊心！“以你为邻”这个题目，专家抓住“你”这个字大做文章。他们说“自信”“母爱”“自由”这些都不合情理，怎么可以以这些东西为邻呢？如果是这样，贺知章把春风必成剪刀行不行？朱自清把光影比作小提琴曲行不行？杜甫说天地在洞庭湖上飘行不行？李白说白发三千丈行不行？现实的情理和艺术手法的情理是一回事吗？写作的想象力就是要超乎现实合理。但是我们专家说你不能想象，硬是要学生画地为牢。“不要轻易说不”，专家有抓住“轻易”二字作文章。我不知道“轻易”是否有标准，对爱迪生来说失败一千次后的放弃还是“轻易”的，对有的人来说坚持到第一次失败的结果就很不“轻易”了！如果作文常常陷入这种文字游戏里面，还有什么想象力！
这次作文出来，专家又故技重演。“外国”、“青年”、“读”、“懂”，一一重点挖掘其义，大有孔子作“春秋”那样的劲头，炼字的工夫早已超过“两句三年得，一吟双泪流”的贾岛。挺好一个题目，就让学生好好发挥不行吗？
再次表明我的观点，“任务驱动”不能喧宾夺主，我们也不能把它作为衡量作文水平的主要标准，否则将成为扼杀想象力的罪魁祸首！有人或许会说，高考作文就是需要一个框框分别高下，高考不培养作家。我想说的是，高考作文需要框框，但框框要合乎作文规律，有利于学生发挥出应有的水平，高考不培养作家，也不能扼杀作家！
思考作文 篇4
作文教学其实是两个方面，老子讲的好：道生一，一生二，二生三，三生万物。从语文教学的角度看，道就是语文教学，语文教学生了个作文教学，而作文教学应该是两条腿走路，一是规则写作，我们或者说是命题作文（半命题作文），二是自由写作。自由写作不利于教师指导，不利于学生提高，因此我们要重视规则写作，而且事实上我们长大后每个人基本上除了文学创作外都是规则写作。另外从作文教学的角度而言，我觉得更应该强调的是老师的指导，而不是学生想写什么就写什么的自由写作。
四上教材有7次习作练习。
《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想像别人会怎样度过这一节日；
《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；
《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；
《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想像作文；
《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；
《习作6》：自己设计卡通人物，并展开想像，编一个故事；
《习作7》：以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想像，试着写一篇文章。
除了教材上这些习作，我认为我们还要注意进行几个指导：
一是要开展好两三次活动，切实引导学生会写活动、场面，点面结合把当时的情况写具体。
二是要指导学生作文分段。
从学生平时写作的情况看，还有上学期学生调研考试情况看四年级学生分段情况不理想。思维混乱。
三是要注意激发培养写作兴趣。
项老师给我看了一本书《我们怎样教作文》，作者认为从游戏入手写好作文，我看了启发很大。没有题材可写，没有兴趣怎么办？你看他们：进行做鬼脸，词语听写游戏，闭眼睛摸东西猜是什么……这些游戏进行了，学生写起来兴致很好。我试了，最怕写作文的也写得不错。四是作文指导中教师要充分注意范文的作用，小学生规则写作时，还是建立在模仿学习的基础上的，周益民老师就让学生自己找几篇相关的范文来读，而且还要小组进行交流。五、作文教学要根据本班情况来定，教材上是这几篇，你不一定就要按照它的写，只要培养出兴趣，提高写作的能力就是好的，我就经常不按照它的来。我觉得有的作文安排简直是想当然。五是要强调二次作文，我在教学中是淡化批改，强调欣赏。但也强制规定，作文不得良好就要重写。作文批改有的老师批改细致，在后面写了很多的话，但是对学生的帮助怎么样呢？我做过调查，学生对老师作文批语看不懂，不原意看，只关注分数是占大多数的。因此每次作文精心批改一组就已经很好了，这样足以发现问题，进行选择、总结问题。对讲评完后不良好的可以修改重写，也可以学习模仿别人作文再写一篇。
四是四年级作文教学还是要注意多写片断，写小练笔。
这样既容易保护学生的积极性，老师也利于指导，收效也较快。四年级上册教材中也多次安排了这样的练习，我觉得应该引起大家注意。例如：第三课就有“走进秋天”的片段练习，《虎门销烟》就有“站在林则徐塑像前”的练习，
怎么进行片段练习：
1、和课文结合进行练笔。
这种结合课文的练笔方式很多，可以是对学习内容的再次概括，例如学习了《九寨沟》可以写“九寨沟，你真是一个人间天堂”。可以是对人物的评价，例如学习了林则徐，可以写你所了解的林则徐。可以是学习了课文后的感受，例如第一课写感谢老师，赞美老师等。可以是学习课文后得到的启示，例如学习了《一路花香》可以写自己的启示。可以是预习课文收集资料而进行的片段练习。还可以纯粹对课文优美句段进行仿写。
2、可以是和口语交际练习结合。
3、可以与家庭、学校、班级、教师开展的小活动结合。主要是教师要做有心人，把学习生活中细小的事情加以分析思考，帮助学生积累。另外应该对学生写作难点进行重点练习，例如对场面描写，学生比较难写，那老师就要有意识地多开展小竞赛等活动，进行小练笔。有的时候老师要做硬性规定，例如有时我就布置学生今天回家写爸爸妈妈怎么吃饭，写晚上我们一家怎么过等等，写出来的东西很有意思。
五、从本册还开始要注意指导学生怎么修改作文。
这在练习中有体现，例如练习一就有一段话的修改，在作文指导中，我想每个老师都自己独到的方法。但不管怎么样，我觉得首先要教给学生修改的方法，教师应该拿出两三个课时进行专门的指导。
思考作文 篇5
人生因思考而充实，我们因思考而成长！
吃苦的思考
爸爸从外地出差回来，带了一盒绿橄榄。一颗颗圆溜溜、晶莹莹、宛如绿宝石的小橄榄，让我馋涎欲滴。我迫不及待地扔一颗进嘴，然而一口咬下去，眉头却立即皱起：呀，这是什么味？又苦又涩！刚想吐出来，可爸爸却别有用意地笑了一下，对我说：“先别急着吐出来，再慢慢咀嚼看看。”我皱着眉头试着看，不一会儿，我舒展开了眉头，睁开眼睛，细细地品味着，此时，它已没有了涩味，反而多出了一份清香与甜润，那个feel倍儿爽！
所以，很多时候不要一开始觉得苦就放弃。只有吃得起苦，才能在后来品味出蕴含在其中的甜与清香。
实践的思考
“哎呀，好了，好了，我知道了，你放心吧！”老妈真是，我都这么大了，一顿午饭还不是小case吗？再说家里不是还有本《烧菜一点通》嘛！
就做个番茄蛋汤吧，电视上老看。我打开书，“先将番茄洗干净，切成片儿。”接着是，打蛋！我有点心虚了，试试吧，“咚，咚，咚……”好坚强的蛋呀！看我的，“嘭！”哇塞，满手的蛋汁。不管了，刮到碗里就行了。我转转眼珠，用筷子回旋地拨动着蛋汁，一下，两下……出现了小小的漩涡，应该差不多了，蛋先放一边，书上说，倒入适量的油，什么，适量！我微微地倾倒着油瓶，一滴，两滴，似乎还少了点，可是我稍微用了一下力，小半瓶油就这样下锅了。不过，油多不坏菜嘛！随着“哧溜”一声，番茄和着蛋下锅了，油“噼里啪啦”地溅得到处都是，我赶快盖上锅盖，一切都平息下来了，大功告成！
我信心满满的等待着，期待着掀开锅的那一刻。一、二、三，原来只有惊吓没有惊喜，锅里没有香喷喷的番茄蛋汤，只有一大团又黄又黑的无名物。还是吃泡面实在。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”果真如此。
心灵的思考
傍晚，我和爸爸在一家餐馆吃饭，满桌的饭菜可口极了！这时，来了一个浑身尘土脏兮兮的中年建筑工，他的脸色如老年人一般灰黄，蓬乱的头发如鸡窝一般，微微泛白的眼角布满皱纹，像大波斯菊一样裂开了，我坐在邻桌仿佛听见皱纹肆意在他脸上繁殖的声音，穿着一身沾满泥沙的破工作服，衣服后背印着磨损得还剩一半的装潢公司广告，脚上的球鞋已破损得露出脚趾头，深黑的袜子似乎还和着泥水，散发着阵阵恶臭。我一下子紧皱着眉头，用手紧紧地捂住嘴，朝爸爸使了使眼色。爸爸尴尬地苦笑了一下，小声地说：“快点吃吧。”我微微松开手，又捂了回去，爸爸皱了一下眉头，说：“不想吃就走吧。”我立即拉着爸爸跑出餐厅，外面的空气真清新呀！
可我们走到半路突然发现，我的包落在了餐厅，我们不得不回去取。可一到餐厅却发现，我的包不见了，肯定是那个穷酸工人拿的，我心里暗暗愤慨着。爸爸刚准备去向柜台打听，这时一声浓厚的四川话传来：“小姑娘，这是你的包吧。”我转头一看，是那个人，他手里还抓着我的包，他微笑着说：“你刚刚走得太急了，我在后面拼命喊你你都没听见，我就先跟你保管了一下。”看着他脸上淳朴的笑容，我顿时觉得自己是多么的庸俗。我立即接过包，说了声谢谢，就立即离开了。
这是我人生的重要一课，真正的美丽是心灵。人生是一朵美丽的花，它需要思考来灌溉！
思考作文 篇6
作文是衡量学生语文水平的重要尺度，然而当前的作文教学着实令人担忧。学生态度消极，谈文色变，作文质量偏低，内容空洞，中心不明，结构凌乱，语言呆板。教师“技巧”“经验”满堂灌，忽视对学生的科学实践，命题脱离学生思想实际。学生读书积累生活不够，作文时没有丰富的材料。以上等现阶段作文教学之现状，引发我之思考。
一、学生作文的主体地位得不到尊重，造成了人为的惧怕写作心理，丧失了作文的成就感。反思一下我们的作文教学是这样一个过程：教师教读范文，学生学习范文----教师归结写法，学生效仿写法---教师命题指导，学生构思行文----教师批改讲评，学生领悟接受。作文时一项极富创造性的心智技能活动，学生是这项创造性活动的实践主体。这样过程的作文活动学生往往手足被限制，绞尽脑汁勉强应付，获得的只是挫折、失败的体验，学生哪有作文的成就感可言。
二、学生阅读面狭窄，文化积淀不够深厚，限制了他们思维的发展，也不利于作文素养的生成与提高。当前，许多中学生为无“证”可举，无“材”可叙而困惑。其实，这一问题的根结就在于学生阅读面狭窄，文化积累不够。，知识面不宽广，人文精
神缺失。而当代社会信息化进程大大加快，作为信息载体的图书和电视日益增多，如今巨大的网络资源又打破了传统意义上单一、缓慢、刺激度弱的格局，更为学生查阅信息提供了快捷服务。有感于此，我们教师应建立开放的阅读观，让学生走进文学名著，构建自己的精神家园，用人类美好的精神粮食滋养他们的心灵，才能使学生在阅读过程中，认识世界，体验人生，发展思维获得审美体验。
三、对生活缺乏切身观察，缺乏切身体验，没有丰富的生活底蕴，导致作文内容单一、空洞，情感苍白无力。三个原因，一是教师对学生观察、体验生活缺乏足够的指导；二是学生对社会、人生的认知水平较肤浅，阅历不丰富；三是教育机制还不够完善，学生除了课本、书籍中了解社会外，交际面窄，视野狭小，造成了他们生活底气不足。
四、作文教学的唯模式化严重，扼杀了学生作文的个性，导致作文缺乏创新。
五、采用“命题”或限制内容的方式，打消了学生的作文兴趣，不利于开发学生潜能和培养创造性思维。
针对以上几点思考，本人对初中语文作文教学进行了一些实践。
一、尊重学生的主体地位，让学生成为作文的主人。
1、作文命题从学生的生活思想实际取材。
2、在作文教学中把学生和自己放在平等的地位上，在计划、命题以及各个教学环节经常与学生商量、对话、互动。
3、作文修改的优先权给学生本人，在自我修改评改、集体修改评改和教师修改评改的活动中，让学生及时得到反馈，尝到作文成功的鼓舞。
4、结合学生的认识、情感、态度等实际情况引导学生资助作文。
5、尊重学生的认知差异，鼓励学生独抒性灵。
二、激发作文热情，培养写作兴趣，促使学生乐于作文。
1、组织学生观察、调查、访问、阅读等，为学生提供丰富的作文素材和生活源泉，激起他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
2、发现肯定学生的点滴进步，及时给学生以鼓励，树立佳作典型，经常让学生享受成功的喜悦，增强写作的信心。
3、把命题命到学生的心坎上，使学生亲其师信其道，激励学生爱作文，作好文。
4、运用网络的多媒体功能向学生展示多彩的画面，创设作文情景，激发学生写作兴趣。
5、拓展课本资源改编课本剧。
三、培养学生良好的写作思维能力（观察力和想象力）
观察思维与想象思维是写作中两种最基本最重要的思维方式，观察思维是引领学生写好文章的基础，想象思维是培养学生创新作文的关键。
1、观察力的培养。可以从以下几方面着手：一是明确观察明的；二是懂得观察又有顺序、有重点。三是多方位、多角度地观察事物。四是将观察和思考结合起来。
2、想象力的培养。一是充分利用教材自身的创造性思维因素，创设情境，丰富学生的想象。二是走进大自然，在生活实践中丰富学生的想象力。
四、建立开发的阅读观，不断增强学生的文化底蕴。
1、引导学生走进文学作品，让学生生活在文学的氤氲之中，接受文学的滋养。
2、鼓励学生多方面阅读，扩大信息量。
3、引导学生养成背诵、积累的好习惯。
4、引导学生积极开展课外读书活动，交流读书心得。
五、走出课堂，投入生活，让作文回归生活。
1、拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。
2、引导学生热爱生活，观察生活，并深入思考生活。
3、正确引导学生联系生活进行真实平实的朴素写作，从竭尽粉饰生活之能事转化到再现生活之本位。
总之，要提高初中语文作文教学质量，需要我们既要有理性的认识，又要有实践的探索精神。尊重学生的`主体地位，激发学生的写作兴趣，培养学生的思维能力，增强学生的文化底蕴，让作文教学回归生活，这将是我们的作文教学获得最终解放的理想途径。
思考作文 篇7
数学是我非常喜欢的一项课程，因此我写了属于我自己的数学日记。希望所有人都爱上数学，多思考、动脑筋。
记得在一份试卷中看见了一道题“生活中的数学题”。题目是：“我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！”
看了上面的信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来了，人多力量大？不好的啊，因为我想了想：如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？
我做了一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260吨
真是不算不知道，一算吓一跳呀：如果按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：“1吨水能够发多少度的电？”爸爸说：“1吨水能发100度的电。”那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。
哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节约所有的水，不要浪费掉一滴滴的水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再浪费了。
我爱数学，让我们遨游在数学知识的海洋里！
思考作文 篇8
诸葛孔明，一个多么熟悉的名字！轻摇羽扇，笑容满面的神态永远在中华民族的心中，这位智慧的化身，其实有很多值得我们思考……
伟人篇
你是那位“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯的“山野村夫”；你是那位“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲问的智慧之神；你是那位“出师未”捷身先死，长使英雄泪满襟的英雄人物！
身居陋室，却名扬四海，“卧龙”先生早已在三国的长空传唱千遍，才高八斗，学富五车那是不争的事实。你自化管仲，乐毅，孰不知徐庶的口中你比起开周八百年之姜子牙，创汉三百年之张子房有过之而无不及。皇叔玄德三顾茅庐，诚心请你出山匡扶汉室，隆中对后，你亦被他心诚所感动，决定展现你的雄韬伟略，三国的历史从此由你书写。
舌战群儒，连吴抗曹是你口的侦散；草船借箭，三气周瑜是你才干的体现，定都西蜀，七擒孟获是你智慧的象征；木牛流马，孔明之灯更是你聪明的结晶。“三颀频繁天下计，两朝开济老臣心，《出师表》表达了你的志向，蜀国大业你功不可设，你是所有忠臣的榜样！
凡人篇
毕竟你不是神，错用关羽――那位刚愎自用的将才，曹操的狗命在他的指尖悄悄滑过，你只有华容道占痛哭；大意失荆州――那可是西蜀的半壁江山啊，致使关云长败走麦城，最终中箭而列亡！在这国家前途生死攸关之际，你没能制止刘备，最终酿成七百里火烧连营之惨景，白帝托孤开始上演了，你可曾忆起，刘备临终时的话语：“如吾儿月扶，尽力扶之；如不可，汝可取而代之。”一心想做忠臣的你却无情地被阿斗这条沉重镣铑所铐。错用马谡，失守街亭，最终挥泪而斩；事必躬亲，白发早已爬上了你的两鬃，六出祁山之后，七星灯灭之时，你的生命走到了尽头，如此种种，使你这颗璀璨的明珠蒙上了一层沉重的阴影！
毕竟，孔明不是神，“人非圣贤，熟能无过”我们应用理性的眼光看待世界，应用辩证的思维思考世界，这样，我们眼中的世界才会真实。
思考作文 篇9
是什么使你坚定的目光飘忽不定？是什么使你伶俐的小嘴默默不言？又是什么使你前进的脚步踌躇不前？不论怎样，只要知道;
一切都会过去。
一切都不会过去。
自古以来，胜者为王，败者为寇。当胜利者站在高山之巅傲视寰宇，一个强者的时代已经结束，另一个强者的时代正在开启。失败者渐渐在人们心中淡忘，那些胜利的光环早已属于过去。在物竞天择的时代下，人们不断地推崇新的强者，同时也在不断地遗忘上一位强者。无数次残酷的淘汰中都在重复着这个真理——胜者为王，败者为寇。但是历史的车轮还在前进，过去的过去都已成为历史中的一片片浮云。是的，一切都会过去。酾酒临江横槊赋诗的曹操，早已化作一缕青烟漂浮在过去的囚牢中。用自己的心血汗水将整个世界照亮的爱迪生，早已安详的沉睡在过去的棺材中。自称“职业是生病，业余在写作”的史铁生，早已淹没在过去的呼啸中。如同上一秒的电闪雷鸣，风雨交加，但在这一秒——雨停的一刹那，都已经属于过去。
然而，烙印在骨血中的记忆却又令每一个追梦者无法遗忘。在攀登山巅的过程中，因为痛，所以永远铭记；因为累，所以无法忘怀；因为苦，所以从不遗忘。所以，对于每一个追梦者，这些不曾离去，也永远无法忘记。因为他们有梦，所以从不在前进的道路上迷失自己的方向；因为他们有坚持，所以他们在哪里跌倒，就在哪里爬起；因为他们有实力，所以在各种压力下突破自己。这个世界根本就不存在绝对的胜利者和绝对的失败者。无论失败与否，某些东西早已在追梦者的心中扎了根，融在骨血中，成为永恒。
雨水滋润着大地，带来无限的生机。当乌云散去，一切仿佛未曾发生，一切有早已过去。然而，窗前的叶片上的几滴水珠，却在证明这它的来过。这事无法过去的过去。这一秒是下一秒的过去，世界时时刻刻在这一秒中发生着翻天覆的的变化，但是追梦者是不会轻易忘记某些东西，它们是过去的痕迹，却又是追逐梦想的必经指路。
过去是一个可怕的诅咒。成功者一旦沉溺于过去的鲜花和掌声中，就会坠入万丈深渊，成为过去。只有记住那些过不去的过去，才能让自己保持清醒的头脑，立于不败之地。时间会抚平一切，这要记住：一切都会过去，一切都不会过去。
这样，你飘忽不定的目光可以重获坚定，你默默不严的小嘴可以重回伶俐，你踌躇不前的脚步可以重新前进。
思考作文 篇10
黄昏时刻，独自一人在林间小路慢慢地走。一片落叶从肩头拂过，徐徐落入我摊开的掌心：纤毫可见的纹路，略微弯曲的身子，如一只灵动的蝴蝶，在微微颤动，像极了一个人在从容奔赴一场葬礼！我闭了双眼，不忍再直视，一种莫名的疼痛在心底蔓延开来。
夜深之际，侧卧难眠，听到家人们安静的熟睡声，我却更加清醒。黄昏时的所见在我大脑中清晰闪过，落叶的逝去让我心痛，也引发了我深深的思索：人的生命总是有尽头的，七八十年后，当我们走了，迎来的又是一个个新的生命。有人总说生命很长，很长，可为什么一眨眼的功夫，十几年时间就已经从我面前匆匆流逝了呢？就像叶子的凋零，感觉还是生机盎然、枝繁叶茂的夏天呢，怎么突然间就枫叶又红、秋意正浓了呢？想到这些，让我害怕生命的短暂，更害怕生命的消失。
是的，我是一个多愁善感的女孩。一只小狗的死亡会让我痛哭流涕，凋零的花瓣也会让我黯然神伤，美好的东西一旦消失，我会有近乎绝望的悲伤！为什么叶子的生命会那么脆弱？为什么的流金的岁月总是在不经意间就消失了？为什么欢乐的时光总是那么短暂？
第二天，我将深夜时分的困扰讲给了妈妈，妈妈说：“其实，生命每分钟都在腐烂，每一秒都在消失。死亡并不可怕，我们每个人都会经历生老病死，最后都会离开这个世界。但只要我们做了自己想做的事，为社会贡献了自己的一份力量，我们的生命就有了意义。”
这时，一直困扰在我的脑海中的谜团一下子解决了。我想到了杨绛、钱钟书、鲁迅等人，没错，他们都离开了这个世界，可他们为我们留下了无穷无尽的智慧，让我们受益其中。正如泰戈尔所说：“天空中没有翅膀的痕迹，而我已经飞过。””当生命懂得晚风曾拂过灵魂的秋水，就不必感伤：我们已经追求过，不求完美，但求无悔。
有人说生命很长，也有人却说生命很短。我不能增加生命的长度，但我要拓展生命的宽度。有的人一辈子碌碌无为，晚年时将后悔至极；有的人一辈子做了许多，晚年时他能开心很久。当我们离开这个世界时，新一代的生命会接替我们，当我们离开这个世界时我们的学识也会被永久地保留。
每天，总要思考些什么，不管是对是错，不管别人怎样认为。我，生命中不想留下遗憾，不想芳华殆尽后暗自后悔。就像那片落叶，即使凋零，也会化作春泥，呵护着下一代茁壮成长。
学会思考，在思考中长大，这是生命给我的最好礼物。
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