一个熟悉的人作文8篇（热门）
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的一个熟悉的人作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一个熟悉的人作文 篇1
我最熟悉的人是李淑婷。她是一个性格开朗、善解人意，而且乐意助人的女生。
有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。她正好从教室外面走进来。她立刻悄悄地走过来，问我：“怎么啦?愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了?说出来让我听听，看我能不能帮你解决。”“好，太谢谢你了。”我好象找到救星似的，高兴极了。“喏，是这一题!”我指着题目对她说。她看了一遍也皱起了眉头，思考起来。想了一会儿，她也没有想出来。她就走到自己的座位上拿起了数学书，寻找起有关题目来了。又过了一会儿，她脸上露出了笑容，说：“有了，你看这道题，和你做的这一道题目不是相近的吗?”我看了书上的题目，还是不理解，不会做。于是，我摇了摇头说：“我还是不懂。”这时，一个同学走过来，对她说：“李淑婷，我们去跳牛皮筋。我们三个人就少你一个人了。”李淑婷笑着对她说：“等一等，你看她不会做这一道题目。我们玩可以迟一点，她做作业必须要快一点。你说对吗?”那个人点了点头，说：“快点，我们等你!”说完她就走了。
李淑婷还是非常耐心地对我说：“这种题目是容易做的，只要你找准关键的.词语来理解，就一定会做出它来的。你找找看。”我又仔细地看了一遍题目，说了几个关键词语。她说：“你找对了!现在，你再想一想这道题应该怎么做。”我稍微想了一想，就说：“噢，知道了，应该这么做!”她说：“对呀，你真聪明。以后碰到难题只要多思，翻书找相同类型的题目……”我说：“知道了。谢谢你!多亏你提醒我!”她看我会做了才走出去和别人跳牛皮筋了。
不管什么人遇到困难，只要被她知道了，她都一定会去帮助他们解决的。你说这样的人谁会不喜欢!
一个熟悉的人作文 篇2
我们社区有一名保安，他已经在那里工作了两三年了。我亲切地叫他小张叔叔，他是我熟悉的人。小张叔叔是个中等身材的男人，浓眉大眼，留着平头，穿着制服。他通常指挥车辆。他能制止人们的威风。小张叔叔也很努力。
一天晚上，屋外突然刮起一阵风，我们躲在家里。突然，一阵急促的敲门声惊动了我们。我打开门，发现是小张叔叔。他被大雨淋湿了，浅灰色的安全服变成了深灰色，雨水从他的太阳穴流下来。小张叔叔气喘吁吁地说：“我在巡逻时发现你家的门没有关好。这不仅会弄湿汽车，而且非常危险。”听到这些话后，我们互相道谢，爸爸急忙下楼去关车门。我看见小张叔叔的背影消失在雨帘里，一股暖流在我心里蔓延。
有一次，一个老人摇摇晃晃地走进社区，背着大大小小的包裹。正在打电话的小张叔叔赶紧放下手机，冲出了保安室。他拿起包裹，扶老人回家。我们的`社区离市中心很近，行人经常来来往往。问路自然是不可或缺的。"你能告诉我去S街的路吗？"“天一广场在哪里？”这些声音一直都能听到。每当这种情况发生时，小张叔叔都会耐心地对行人说：“从这里往前走，在第二个路口向左拐……”谢谢行人感激地说。只有一句鸡毛蒜皮的话才能让小张叔叔笑一笑，心满意足。我们社区对面还有一所小学。每天放学后，汽车来来去去，这是非常不安全的。小张叔叔将带领学生过马路，并做一个“停”的手势。小学生就像青春的彩虹，而小张叔叔则是晶莹的水滴，默默地守护着彩虹。一些父母没来接他们的孩子和小张叔叔住在一起。小张叔叔唱歌，给他们讲故事。这时他充满了活力。
尽管小张叔叔精力充沛，但他工作认真负责，公正无私！小张叔叔每天都会登记进出小区的车辆。如果他遇到随意停车的现象，他会打电话给户主，让户主把车开走。有一次，他发现一辆汽车非法停车。他停下车，对车主说：“这里禁止停车。”车主笑着说，“没关系，就停一会儿。小弟弟，原谅我。”“不，你必须马上离开这里！”当车主看到他的脸不对劲时，他很快就开走了。
小张叔叔是我最熟悉的人，也是我最崇拜的人。我想向他学习一种认真负责的态度。
一个熟悉的人作文 篇3
我生长在一个普通的家庭，除了爸爸、妈妈以外，就数那位素不相识的老爷爷对我影响最大。那时在一个暑假里我准备进行一次乡村之行。爸爸、妈妈觉得是我锻炼的机会，同意我的计划。
那天，火辣辣的太阳蒸黄了树叶，烤化了柏油马路。我走在马路上，觉得嗓眼里有些干疼，想喝口水，可是没有。我后悔没听妈妈的话，她一大早就对我说：“去乡下姨奶奶家，有好几公里，大热的天快把小水壶带上。”我接过小水壶喝了个底朝天，扮了鬼脸对妈妈说：“我是数骆驼的，喝一顿管三天。”这不，玩笑开大了，现在吃苦头了。我口干舌噪，头晕眼花，四肢无力，边走边苦笑：我多像热锅上的蚂蚁啊！
“菊花茶，菊花茶，来喝菊花茶啊！”一阵吆喝声传来，仿佛来自天边瑶池。我惊喜地扭头一看，只见右面马路边上有一个三米见方，用雨棚布盖顶的茶棚。支撑的柱上挂满了一串串葫芦，四周长满了盛开的野菊花，棚子里的石桌上摆了一碗碗清凉的菊花凉茶。石凳上坐着一位鹤发童颜的老爷爷，他衣着整洁的短衣短裤，左手拄着拐棍，右手摇着扇子。慈祥的脸上长满皱纹，一双炯炯有神的大眼睛，正笑盈盈望着我。好一个救命的小茶棚！我连忙把车子往地上一丢，迫不及待地跑过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝，咕嘟咕嘟，一碗，二碗，三碗，啊！那澄清碧绿的液体流动，滋润着我的嘴唇。我一下子恢复了精神，说：“老爷爷，谢谢您，给您钱。”老爷爷笑着说：“不用谢我这而不收费。不就是给大家方便嘛！
看这天热的'，这方圆几里没有一个茶亭，过路的人都很渴，就算做的好事吧。“老爷爷”哈哈大笑，接着说：“也是我应该做的，我是共产党员，是人民养活的，虽说退休回乡，也应该为人民服务哇。”老爷爷喝了口水，拄着拐棍站起来，伸出干瘦的手，拎起壹一碗一碗地倒满了水。望着眼前的老爷爷，他是那么平凡又是那么的伟大。为人民无私地默默奉献。
太阳依然火辣辣地照在大地，而小茶亭里却是那么舒适、清凉。茶喝在嘴里，甜在心里，和着老爷爷的朴素的话语，高尚的行为一起滋润着我的心田，伴随着我成长。
一个熟悉的人作文 篇4
我们的张老师有一头乌黑的头发，看起来格外年轻，离远了一看就是一位二十多岁的大姐姐，如果穿上一件绿色的衣服，那就更漂亮了！
她有一双火眼晶晶，只要谁在下面讲小话、做小动作，立刻就会被张老师抓出来。张老师的耳朵也可神奇了，一次，张老师面对着黑板，背对着我们，有几个同学在下面讲小话，一小子就被老师点了出来。
张老师最大的爱好是读书，她不但自己爱看书，还影响着她周围的每一个人，也给我们读了好多的故事书。一次，张老师拿着一本五颜六色的绘本走进教室，教室里的`每一个人都看着那本漂亮的绘本，“哇！”大家不约而同叫了起来。不用说，章老师又要给我们讲故事啦！教室里一下子就安静下来。
张老师把书面对着我们，我们清楚的看见了上面斗大的几个字《法布尔昆虫记》，上面画着一只只昆虫，紫的、红的、绿的、蓝的……五颜六色，第一排的同学把头抬得老高，伸出老远，恨不得一口就咬把书吃下去。老师慢慢读起来绘本，好好听，好好听，章老师神采飞扬，绘声绘色，故事讲完了，台下想起了雷鸣般的掌声。大家课间都会议论这本书，我回家也立刻要妈妈给我买了《昆虫记》。
一个熟悉的人作文 篇5
说到我最熟悉的人，那还是我的爷爷。我的爷爷脸是长方脸，上面有许多皱纹，横一道竖一道的，灰白的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，爷爷看起来很慈祥。
爷爷很喜欢养花。爷爷家里养了很多的`花，爷爷每天从早到晚总是摆弄他的花草，尤其是夏天，有些花怕晒，下午爷爷就把那些花一盆一盆地搬到阳光不是太强烈的地方，从不怕麻烦，并且一边搬一边念叨着：“我们到阴凉处歇歇！”，仿佛和花儿在谈心。
爷爷最喜欢的花是君子兰。你瞧，它的叶子像腰带似的又宽又长，厚厚的叶片两面都是青绿青绿的。爷爷每年都细心地为它换上新的泥土，每天按时浇水，定期施肥，君子兰的叶子片片绿得发亮，每年到了十一月份左右，就会开出十几朵橘黄色的花，个个像小喇叭似的，美极了，只要有客人，爷爷就会把客人领到花前炫耀一番，听到客人们说：“真好看，我们以为是塑料花呢！”爷爷心里总是美滋滋的。
爷爷还特别喜欢喝茶，他总是在花下把小桌子一摆，沏上一壶好茶，坐在藤椅上，喝喝茶，赏赏花，还不忘摆弄小收音机听听新闻，自得其乐。
这就是我熟悉的爷爷，一个快乐的老人，我喜欢我的爷爷。
一个熟悉的人作文 篇6
我的妈妈今年三十多岁，乌黑亮丽的长发，虽偶见几根白色银丝，但丝毫不影响她的'魅力。
我的妈妈是个万事通。无论多么困难的事情，只要到了她的手里，都能帮你解决掉。有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。我只好向“万能”老妈求救。只见妈妈双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时的用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，她从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。”接着她再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。
瞧！这就是我最熟悉的——不怕困难爱思考的老妈。
一个熟悉的人作文 篇7
我最熟悉的人也是最亲的——妈妈。她是一个和蔼可亲、大方的母亲，在我辽阔的脑海里妈妈做了三件事是令我终生难忘的，下面让我介绍一下我的母亲吧！
她有黑乎乎的大眼睛，长着长长的头发，有一副中等的身材，聪明伶俐的脑袋。
一天，妈妈她抱着我，给粥我吃，但是我又调皮又活泼，记得那时的我只有1岁半左右，我既肥胖又沉重，妈妈喂我一口，我又踢一踢，母亲吹冻了粥又喂我一口，我又踢一下，妈妈再喂我，我又踢 ，踢到妈妈的手，妈妈就不小心把粥搞翻了，妈妈为了我的手不被烫伤就牺牲她自己的手，当时我看到妈妈被烫伤，我也觉得心痛。从此，我再也不调皮了，变得文静多了，也再不把脚踢了，所以我说 我的妈妈是一个伟大的妈妈，你说对不对啊？
那天，我和妈妈去买菜，买了五元钱的白菜，给老板十元，老板由于繁忙找给我们六元钱，多找了一元，妈妈就立刻亲手把钱还给老板对她说：“多找了一元。”老板非常高兴地说：“您真好，我 常常都找错钱给人的`，后来发现了。他们却不承认，不愿还钱给我，您太好了，好人有好报，谢谢你。”妈妈说：“过奖了，不用客气。”跟着走到卖肉那里，一群小孩在追逐，一个小孩不小心摔倒了 ，这时妈妈就走过去扶起小孩，非常关心地说：“小朋友，不要哭，以后小心点，男孩当自强，以后不要追逐啦，”小孩感到后悔就说：“我知道了，谢谢您！”这刻我感到妈妈是一位和蔼亲切的人。
过年了，我妈妈红包的钱全部都不低于25元钱的，有时还不低于100元，当别人给她红包时她却说：“不用了，不用了，谢谢。”我们几个小孩都很开心，但妈妈却从口袋里拿出30元给我们买烟花来 玩。到我生日，妈妈就拿出许多的钱让我们几小孩子开开心心开生日会，这时我妈妈是一们大方的人。
从这三件事，我最熟悉的妈妈既是伟大的又是和蔼又是大方的人，我会向妈妈学习。我介绍完毕，你们感受了什么？你的妈妈又是怎样的？能介绍给我听吗？
一个熟悉的人作文 篇8
一、说教材
《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。
二、说教学理念
语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
三、说学情分析
本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。
四、说教学目标
根据教材和课标要求，结合单元目标及学生的认知能力，我将本节课的教学目标设置如下：
1、写清楚熟悉的人的一件事。
2、把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。
五、说教学重难点
把事情写清楚，把句子写通顺，学习正确运用常用标点符号，学习分自然段写。
六、说教法和学法
教法：
1、创设情境法——回味生活，抓住人物品质。
2、引导点拨法——学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。
3. 讨论、展示法——评议交流，认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的能力。 学法：
引导学生运用“说、写、评”的方法，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
七、说课前准备
1、课前带领学生认真学习本单元课文，为本次习作做好铺垫。
2、布置学生访问自己身边最熟悉的人，了解熟悉的人的品质。
3．准备课件。
八、说导学过程
（一）回顾课文，导入新课
今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事？（指名学生回答。）
今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明确要求）
出示学习目标：
写清楚熟悉的人的一件事。
把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。
设计理念：（用例文，用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习习作方法。）
（二）品读例文，学习写法
出示例文《我不能失信》，体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的品质的写作方法。（师板书：善于表达）
设计理念：选择教材上的文章为了消除学生的陌生感初步学习描写人物的一些习作方法。
（三）回归生活，精选材料
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后小组交流，老师相机指导。
2、紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。
3、筛选材料
按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。
4、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材料）
设计理念：三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
（四）动笔起稿
通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。
（五）评议交流
1、学生展示习作。
2、师生共同评议。（制定标价标准：从习作内容清楚，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。）
（板书：内容清楚 句子通顺 学用标点）
设计理念：只有调动学生的`表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进习作的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
（六）同桌互改
1、同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。
2．学生汇报。（板书：学习修改）
设计理念：每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
（七）总结
每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。
设计理念：设计这个环节的目的是为了激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
九、说板书设计
熟悉的人的一件事
明确要求
精选材料
善于表达
内容清楚
句子通顺
学用标点
学习修改
设计理念：这样的板书，直观、紧扣重难点，让学生一目了然。
十、说作业布置
我布置学生把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听，让父母分享他们习作的快乐。我设计布置这样的作业是为了进一步激励学生，今后进行更加优秀的习作。
十一、说教学预期
本节课目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，初步学习写事文章的写作方法。
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