有关一个熟悉的人作文汇编6篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的一个熟悉的人作文6篇，希望对大家有所帮助。
一个熟悉的人作文 篇1
我有一个调皮、活泼、可爱的妹妹，她的名字叫曦曦。今天，我要来好好描写描写我这个可爱的妹妹。
我这个妹妹笑起来像花儿一样甜，伤心起来像下了一场暴风雨，调皮起来像一个“捣蛋鬼”，可爱起来像一朵棉花糖。
比如，我在吃蛋糕的时候，妹妹常常会快速地把自己的蛋糕先吃完，然后，来抢我的蛋糕，我偏不给她，她就使劲夺我的碗。最后，妹妹抢不到蛋糕就哇哇大哭。妈妈听见了，就急急忙忙的跑过来，一边安慰妹妹，一边对我说；“妹妹还小，不懂事，你要让着她一点。”我生气的说：“好吧，我知道了。”其实，我觉得，妹妹就是故意的，她就是想多吃一点蛋糕。
自从我有了这个妹妹以后，很多事情我都要让着她，还要安慰她。
但不过，我有这样一个妹妹也挺不错的。当我感到孤单时，妹妹会来陪我玩。当我感到伤心时，妹妹会安慰我，擦擦我的眼泪，说：“姐姐不哭！”
我有一个这样的妹妹，她有的时候很皮，但有的时候也很乖。我喜欢我的妹妹，我的妹妹也喜欢我。
一个熟悉的人作文 篇2
我妈妈人高高瘦瘦的。她有一头乌黑卷曲的长发，不过妈妈经常把它盘成一团，像一个没有开放的花骨朵。乌黑的眼睛像个小玻璃球。
有一天，我正要上学去的时候，妈妈说：“你本子带齐了没有，茶带了没有，学生证带了没有，铅笔削尖了没有，红领巾带了没有，还有你上学的路上要小心，上课时要认真听老师讲课，下课要好好地玩，不要和别人打闹，只有这样我才能放下心来啊。”
我说：“好了、好了，都7点钟了，你再说真的来不及了。迟到可是要扣分的。”
我说完就走了。
还有一个星期六的上午，我正在玩电脑，忽然，妈妈打开门，走进来说：“你作业写完了吗?”
我说：“写完了。”
“字写得好吗?”
“写得好了。”
“书都读了吗?”
“读了。”
“要背的都背了吗?”
“背了。”
“再玩十分钟就别玩了啊。”
“知道了。”
我想：妈妈虽然唠叨，但是我还是很喜欢我的妈妈。
一个熟悉的人作文 篇3
谈起我熟悉的人，大家会不由自主的说：“哥哥姐姐”“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”“弟弟妹妹”……总之答案五花八门，谈的全是亲人，告诉大家，每天大街是谁扫的呢？垃圾是谁拉走的呢？是清洁工叔叔阿姨们，如果不是他们，大街不会那么干净。
上三年级的时候，每天早上我都会被一阵沙沙声吵醒，那时我感到十分奇怪，很想看看那是什么，可又不敢，随着时间的推移。心中的迷揭开了。一天早上，我从二楼向下看，看到一个男人拉着一辆车，一个怒人在扫地，两人又把垃圾拉走了，我静静的看着一切，心里想：她们不累，不困吗？从此以后，我每天都把这当作起床号。
一天下午，我放学回来的时候，看到一名清洁工阿姨和一名饭店老板吵架，那饭店老板有吵有拍手还骂她，可清洁工阿姨没说什么。最后城管来了，了解了情况后，说：“什么都别说了，每人罚五十元。”清洁工阿姨马上交了，可饭店老板不交，还说：“我不罚，他罚才对。”结果被罚了100元，我十分高兴。
清洁工们，我感谢你们，感谢你们把城市扫的这么干净！
一个熟悉的人作文 篇4
有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她就是我的同桌。
她弯月般的眉毛下长着一双亮晶晶的小眼睛，可机灵了！别看她眼睛小，作用可大着呢！那双眼睛可以看到十米之外的小东西，还可以通过观察分辨出谁是好人，谁是坏人，就像葫芦娃的“千里眼”一样。她的耳朵不大不小，能听进去大家善意的批评。桃红色的脸蛋上，每时每刻都挂着笑。她的个子很高，每次就算她站在我面前不说话，她的身高也好像在对我说：“快点长啊，我都比你高了。”她走路的时候马尾辫一甩一甩的，非常可爱。
自从我们俩结识后，整天形影不离，真像对亲姐妹。
秋天，乡下的景色更是迷人。在一个秋高气爽的早上，我和她手挽手去村外游玩，我们追逐着，欢笑着，一路蹦蹦跳跳，来到了一个果园。
啊，多么诱人的果园！枝繁叶茂的果树上挂满了红彤彤的苹果，在阳光的照耀下反射出五光十色的光点。我看着诱人的苹果，不由得咽了一下口水。我拉拉她的衣角，神秘地眨眨眼睛，说：“我们吃个苹果吧！”说完，我朝果树走去，并对她努了努嘴，说：“快，扶我一把！”
她眨巴了几下水汪汪的小眼睛，把嘴噘得老高，说：“不，奶奶说过，不是自己家的东西不准动。”“哦！”我赶忙离开苹果树。她的这句话也使我想起了妈妈的叮咛：“不是自己的东西不许动，更不许拿走！”想到这儿，我的脸红了。她以为我生气了，低着头直吐舌头。我转头轻声对她说：“我不吃了，行吗？”她偷偷地看了我一眼，奶声奶气地“嗯”了一声。然后，我们俩又高兴地玩了起来。
当天下午，我在家里待着，觉得自己做错了一件事，心里很不是滋味。突然，门“吱”的一声开了，原来是她来了。只见她手里拿着两个大苹果，她走到我身边，把最大的苹果塞到我手里，对我说：“给，这是我奶奶买的。来，咱们快吃吧！”
望着她那双真诚的眼睛，我感动极了。哎，对了，你们猜她是谁。告诉你吧，她就是李泽欣。
一个熟悉的人作文 篇5
要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。
一、导写生长点分析
“动态生成”是新课程倡导的重要理念，也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程？根据学生的习作心理特征，对照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。
1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的.习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如：教师优美生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。
2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体，教师可顺水推水，虚拟“阅读期待”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。
3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思交流，思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围，鼓励学生我口说我心，我心说我人，充分尊重学生的童言雅趣，让学生在对话交流中活跃思维，及时捕捉灵感并及时记下，让学生在对话交流中耳濡目染，畅所欲言，互相欣赏，互相悦纳，分享表达的快乐。
二、教学设想
关于作文教学，叶圣陶先生有过许多精辟的论述。“作文就是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”“小学生作文重要的是有没有意思，而不是有没有意义。”《新课程标准》以全新的教育理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热情，以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此，我做了如下设想。
（一）教师选材，让学生感受真实。
为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以我的儿子为写作对象，准备了照片、录象等资料，让学生觉得生动有趣真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里愿意去体验“真实”。
（二）教师范文，让学生享受真实。
我的范文描写儿子真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力量，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。
（三）自由表达，让学生做到真实。
1、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟悉的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。
2、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。
所以，在本次习作教学中，我愿意和学生在同一起路线上，一起学作文，写作文，一起去领略本色作文的魅力。
一个熟悉的人作文 篇6
他有着鹅蛋形的脑袋，还有一双水灵灵的眼睛，月牙似的眉毛，这就是我最熟悉的一个人，他的名字叫谭岳，他可是我们班的闯王，常常让老师和同学伤透脑筋。
记得有一次，老师叫我们四个监督员去监督是谁在我们班丢垃圾，谭岳也是一个监督员，他和他的几个小伙伴一起追另外一位我们班的监督员，严震，都爬在党的教育方针上面去玩，一个不是叉着腰，就是吧手放在最下面那里，摆着帅气的姿势，嘴里还说着：哈哈“你是逃不掉了的，你已经落在我们天落地网中了。这时，专门管扣分的老师来了，拦住爬在上面的同学，不容辩解，铁面无私地记起了他们的名字，我们班的同学还弄虚作假，写的不是真实姓名，就这样我们班又被扣分了。
记得还有一次，我们的女同学都在跳皮筋，他趁我们不注意的时候，就悄悄地把皮筋拉过去，还对我们做了个鬼脸，气得我们个个脸红脖子粗，我们只好告诉老师，可是老师也拿他没有办法。
他还有一个特点：就是喜欢臭美。每当一下课的时候，他就总是问同桌自己帅不帅，他的同桌每次回答都说：“蟋蟀”，气得火冒三丈，一直追着他的同桌打。
这就是我最熟悉的一个人，听了我述说之后，喜欢他吗？如果要是喜欢，那么就跟着我一起去了解他的事情吧！