胜似亲人作文集合6篇
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的胜似亲人作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
胜似亲人作文 篇1
如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是树木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦。
一个村寨里，大多数人家是苗族，只有小洁一家是汉族。一天，小洁放学回家，看见她的邻居老奶奶在洗衣服，她有一个女儿在城市里打工，这个家里只有老奶奶一个人进进出出。小洁走进院子里对老奶奶说：”老奶奶，您先回去休息吧！我帮您把衣服洗干净！“小洁把老奶奶扶进房间里休息，就开始洗衣服了。
小洁把衣服洗完了，就把衣服挂到一旁的`晾衣架上，老奶奶走出房间说：”谢谢你今天来陪我，我平时自己一个人很寂寞，我都不知道该怎样感谢你了。以后有时间常来陪陪我！“小洁说：”老奶奶，这是我应该做的，不客气。以后我会常来的。“
以后的日子里，小洁经常来帮老奶奶洗洗衣服，拖拖地或者擦擦桌子。
也许，这些都是一些小事，但小洁坚持帮老奶奶干家务。这真是：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
胜似亲人作文 篇2
一个阳光明媚、万里无云的早晨，一位勤劳善良的苗族小姑娘小霞，来到邻居家老奶奶的屋子里。老奶奶是个孤寡老人，已八十多岁了，她丈夫早年去世，无儿无女。小霞这次来老奶奶家是帮她做家务的。
来到老奶奶家，小霞喂了鸡，就去洗衣服。她先系上围裙，然后找来个木盆，把脏衣服放进去，端着一步一步、小心翼翼地走向河边。
到了河边，小霞把衣服放在一块平整的大石头上，用木盆盛了一盆水，把衣服放进去。浸了几分钟，小霞把沉沉的衣服放在大石头上，想：”这些衣服真沉，老奶奶这把年纪，洗衣服多累啊，我年轻有力，加把劲，难不倒。“她边想边给衣服擦上肥皂，不停地搓，还用木棍捶打，最后刷了刷。终于洗的差不多了，小霞一件一件拿起衣服，在河边又漂又冲。这时候的她满脸通红，细细的汗珠布满了额头，河水也溅湿了她的布鞋，可她视而不见，把冲洗干净的衣服重新放进了盆里又端着沉沉的`木盆，走上了回去的路。一路上，小霞兴奋地想：”我一定要在老奶奶回来之前晾好，然后悄悄溜回家，好给奶奶一个惊喜！“想着，小霞加快脚步，跑回老奶奶家，晾起湿湿的衣服。
晾到一半，老奶奶回来了。她看见小霞帮她洗了衣服，颤颤巍巍地走来，一把将小霞搂在怀里，轻轻抚摸着小霞的脸颊，爱抚地拍拍她的肩膀，满是皱纹的脸紧紧地贴着小霞嫩白润红的脸蛋，说：”谢谢你了，孩子，以后不要这样了，瞧你那红脸蛋儿，一定很辛苦吧！“
小霞脸红了，她双眼望着地面，嘴巴抿着，双手不由自主地擦了擦围裙，微微一笑，甜甜地、柔柔地说：”这是我应该做的，我一点也不辛苦。“
老奶奶笑了，用沙哑的声音说：”你这么个年轻漂亮的小丫头，还想着我这个孤苦伶仃的老太婆……“说着，她的双眼湿润了。
小霞听在耳里，甜在心里。
小霞和老奶奶没有亲缘关系，却胜似亲人！
胜似亲人作文 篇3
我们村大多数都是苗族人，只有我们家的人是汉族人。
我的邻居中有位年近八十的老奶奶。她有两个儿子和一个女儿，本来她想好好地享受晚年，可是他们却在遥远的城里教书。老奶奶的手脚不是非常麻利，上街买东西都要让别人做，上下楼梯都要低着头，一节一节慢慢地上。她老了，身子骨也不是很硬朗，所以那些重活儿都要别人帮她做。
小的时候，我只会做轻的活儿，重的活儿不会做，老奶奶也不让我做。现在我长大了，重的'活儿也渐渐会做了。妈妈是一个助人为乐的人，她每天都要去老奶奶家帮助她！她告诉我：“你长大了，应该学会帮助老人了！你可是小学生呀！”我答应了妈妈，决定第二天帮她洗衣服、晒衣服。
第二天早晨，我看见一大堆衣服放在床边。我拿盆子接了点水，放了点洗衣粉，把衣服放了进去，搓了又搓，终于洗干净了。我把衣服凉在竹竿上，老奶奶到院子里来接水的时候，发现我在晾衣服，她放下拐棍，搂着我说：“你真是个好孩子！”我不好意思地说：“您说到哪里去了！这是我应该做的！”作文
虽然我和老奶奶不是亲人，但却胜似亲人。
胜似亲人作文 篇4
在一个苗族和汉族交错聚集在一起的村庄，住着十几户人家，其中有一户苗族的孤寡老太太。这个老太太生活很贫困：亲人都去世了，家里又没钱，已经很难继续再生活下去了。
在老太太家的隔壁，住着一户汉族人，只剩下妈妈和小姑娘了，爸爸正在外地打工。他们每天都在帮助这位老太太，妈妈也时常对小姑娘说同一句话：“老太太生活贫困，你要帮助他：有好吃的你要给她送一份过去，要洗衣服了你要过去帮她洗，记住了吗？”“妈妈，我记住了！”小姑娘回答道。
每个星期六、星期日的.早上，小姑娘都会悄悄地把老太太的衣服，拿到小河旁清洗干净，拿回家晒干叠好，再放回老太太家。有一次，小姑娘在小院晒衣服的时候，被老太太发现了，老太太紧紧地搂住了小姑娘，脸上露出了开心的微笑。“你真是个好孩子啊……”老太太说。
从此，老太太再也不孤单了。
胜似亲人作文 篇5
在一个边远的苗族村里，住着一位汉族小姑娘。
她的邻居是一位70多岁的老奶奶。老奶奶买东西很不方便，小姑娘想到老师说从小要做一个助人为乐的孩子，所以小姑娘每天放学后都早早的写作业，写完作业后就帮老奶奶做一些自己可以做的事情。
又到星期了，小姑娘在星期六的前一天就写完作业了。
第二天，小姑娘看见奶奶的床单很脏，就主动拿着床单到河边去洗。
回了家，小姑娘把床单晾到竹竿上面，老奶奶看见小姑娘还给她做家务，便说：“你年纪还小，读书是最重要的'了，去写作业吧，孩子。”“不，奶奶，我写完了。”小姑娘说。不用了，我怎么能一直玩呢！最后，小姑娘对老奶奶说，以后每天我都帮你干家务。老奶奶感激地说，我的好孩子，你是给我带来幸福的人，你真是我的亲人啊！
胜似亲人作文 篇6
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的'感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
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