实用的六年级的作文（优）
在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的六年级的作文5篇，欢迎大家分享。
六年级的作文 篇1
理想有很多，就如天上的繁数也数不清，有人认为最亮的理想是老师，也有人认为最亮的理想是“白衣天使”，还有人认为最亮的理想是律师，而我的理想则是当一名宇航员。
虽然这听起来不切实际认为我当上了宇航员就是一个奇迹。可是，我却知道一句话：奇迹是人创造出来的。是啊!奇迹是人创造出来的，你不创造，怎会有奇迹?
宇航员最吸引我的，则是那浩瀚无垠的宇宙空间了。宇宙，有美丽的星球，有奇形怪状的陨石，还有未知的世界。宇宙像拥有魔力一样吸引着我，让我很着迷。我时常幻想：宇宙会不会有外星人?有的话，我一定要和她做朋友。宇宙会不会有虫洞空间?(传说会把一个世界穿越另一个世界我是多么希望我能够穿越，像电视剧里一样穿越到古代，是一件多么神奇的事情啊!
而我现在很渺小很渺小，对于世界来说，我就如同一粒沙子，微不足道我的爸爸妈妈时常叫我好好学习，将来才有出路。我反驳：“别人都说不只学习这一条出路!”妈妈却语重心长的告诉我：“对于我们穷人来说只有读书一条出路。”这一次我沉默了，只有读书才能当宇航员，不是吗?我现在只能做努力学习。
很多人都过平凡的生活，我想要完成我的`理想，这样我的一生就不会有所遗憾了可是我很苦恼我只不过是一个一无所有的小孩而已，我能做什么?我的理想太迷茫，我追不上它，更找不到它，我得更认真的寻找它，更认真地努力学习，或许，就能找到它。
世上无难事，只要攀登。我相信，我会创造出一个奇迹，为我国的天文学家铺上一条探索宇宙的路。
六年级的作文 篇2
随着“吱、吱、吱”的哭声，我——一只小老鼠诞生了！
从小，妈妈就教导我要远离人类，因为我的两个表姐就被他们捕了去。而且妈妈还告诉我，我们的天敌――猫长什么样，教我们怎样辨认捕鼠器、灭鼠药，警告我千万不要被人类捉到。“难道人类真的这么讨厌我吗？”我心里想。随着时间的流逝，我长到可以自己找东西吃的时候了，妈妈便让我们几个姐妹分头找吃的。
一天很快过去了，我的肚子都已经唱了好几次“空城计”了，可还是找不到一点可以吃的东西。大概5点吧，我饥寒交迫地走到一家饭馆恳求老板给我一点东西吃，可老板不但没给我吃的，还用扫把把我轰了出来。我没死心，又来到一所学校寻找食物的影子。当我找到一小块面包刚要下口时，一阵声音传到了我的耳朵里：“过街老鼠，人人喊打，同学们，老鼠身上有病毒、细菌等坏东西，是一种不好的动物，所以你们要远离老鼠，小心你们染上鼠疫哟！”什么？我们是坏东西，要远离我们？哼！我要代表我的家族去世界大法庭告你们人类，诋毁我名誉，污辱我鼠格。在去法庭的路上，我到了一家银行找吃的，在柜台上，我看见了大叠大叠的钞票，在钞票身上，我见到了远远比我身上携带还要多几十万倍的细菌，那为什么人类那么讨厌我们而不讨厌钱？我把这个问题问到了钱身上，钱小姐轻蔑地说：“你们这些东西，百害而无一有，可我们却可以买任何东西，以满足人们的.需求，”说完就一脚把我踢了下来。
经几天的跋涉，我终于来到了世界法庭上，经过半天的辩论，最后世界大法官判了我们老鼠输。在回家的路上，我眼前浮现出一堆死老鼠和人类打骂老鼠的样子。在我诞生的几个月中，我看破了红尘，突然感到世上人是主宰，他们可以滥杀无辜。于是，我一头撞到了路边的树上死了，升入到了我盼望已久的天堂。在天堂里，上帝发给我一张表和一枚绿币，便来到写有“中国”两个大字的房间，我认真地查看表格的内容，在“下辈子想当什么”一格里毫不犹豫地填上了“人类”，就把表交了。当听到孟婆喊：“上辈子是老鼠的请来这里投币”时，我走过去把绿币投到了箱子里，再等着孟婆把我推下去。我忽然看到了家族里不能投胎的死士们，便热泪盈眶地对他们说：“哥们们，在天堂好好当安琪儿吧，我要投胎去了。加油！争取你们也能投胎。”说完便被孟婆冷不丁推了下去，开始了我历经一辈子的人类美丽新生活。
六年级的作文 篇3
我感冒了，鼻塞、咳嗽，大脑昏昏沉沉的，便在QQ签名中写道：难受中……
不一会儿就有人回复：“难受啥，亲爱的？”是云，我的闺蜜，她结婚后定居广东，虽然我们见面的次数屈指可数，但彼此的`情谊愈加深厚。她得知我感冒了，便嘱咐我照顾好自己，别再熬夜。关怀的话语，像一杯热气腾腾的茶，氤氲的茶香中有盈盈的笑意。
此后，我不断收到消息。昔日同事洁儿关心地问：“姐姐，你怎么啦？”好友青发来拥抱的表情。“美眉，喜欢看你笑靥如花，不要难受哦！”文友陈风送上鲜花表情调侃我。我连忙回复他们：“感冒而已，谢谢关心！”眼睛再一次湿润，暖意在心中荡漾。
晚上10点多，我坐在床上看书，电话响起，是母亲打来的。我担心地问：“妈，家里发生什么事了？这么晚打电话，平常你们不是早早地就睡了吗？”
母亲安慰我：“闺女，家里没事儿，我和你爸习惯了隔两天你打电话，你没打电话过来，我们晚上就睡不着。闺女你声音咋变了？”
因为感冒，我怕父母担心，这几天就没给他们打电话，没想到……我告诉母亲，我很好，别担心，撒谎说刚才看电视剧感动哭了，所以鼻塞。母亲嘱咐我照顾好身体，早点儿睡。
挂断电话，我的热泪滚落到床单上。儿女是父母心中永远的牵挂，这一刻我只想说：“爸，妈，女儿想你们！”
淡淡的牵挂最真，淡淡的情最浓，亲友的关爱，让我在这深秋里感到特别温暖。
六年级的作文 篇4
看，小巧轻盈的身躯，尖尖的脑袋，嘴上插着一根“红缨枪”，双腿又细又长，天天唱着“凯旋歌”，我们还有一大害处——传播疾病。聪明的朋友应该猜到我是谁了吧？不错，我就是你们人见人打的——蚊子。
不瞒你说，我的朋友特别多，像致卷库蚊、中华按蚊、白纹伊蚊……多得数都数不完。
每到晚上，我们就开始出来“吃饭”了。一般我们都选择“外皮鲜嫩、口感好”的来“吃”。记得9月12日那天晚上，我偷偷飞入了一个小女孩家中，开始寻找好“喝”的“饮料”——血，最终，是选择了这个小女孩，我把“红缨枪”插入她的皮肤内，然后摆了个舒服的姿势，开始“喝”着我的“饮料”……
大家一定认为我们是用眼睛来寻食的吧。其实我们是靠鼻子来闻的。“凯旋歌”也不是唱的`，是翅膀发出的声音，因为啊，我们是哑巴！
我们女同胞寿命有3—100天，而男同胞却是10—20天。我们的天敌是蜻蜓、蝙蝠、壁虎、青蛙。一讲起它们，我就生气！9月18日那天晚上，我眼睁睁地看着蝙蝠吃了我的朋友。9月10日中午，我正在“散步”。突然看见一只蜻蜓正在想办法吃我的朋友，这位朋友聪明的飞入了一个人的家中，蜻蜓只能停止捉捕。可它一转背又去捉其它“人”了……
啊呀！完了，我的天敌来了，先走了，拜拜！
六年级的作文 篇5
学习目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点：
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学难点：
通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备：
教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
第一课时 口语交际
执教时间： 年 月 日
揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的.内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴
头饰合作交流。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
4、教学后记
第二、三课时 习作
执教时间： 年 月 日
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
……
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
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