老师的作文

时间：2023-04-18 13:21:33 老师我要投稿

有关老师的作文9篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的老师的作文9篇，欢迎大家分享。

有关老师的作文9篇

老师的作文篇1

　　我的爸爸他是著名的大数学家，他的学问可真大，再难得题他都能解答。

　　今天，爸爸穿着一套笔挺的西装，一副严肃的样子，看上去好像有什么重要的事情要参加。于是我迷惑地问：“你有什么重要的`事情要参加吗”爸爸说：“快过教师节了，我要去看看我的老师”。我的爸爸还有老师，这事真新鲜，我真想见见这位老师。就央求爸爸带着我，爸爸眼睛一眨就同意了。可是临走前爸爸反复叮咛我要注意这个注意那个，当然他说的我都一一答应了。

　　我一路想这位老师，胡子应该很长，满肚子学问。他当然比爸爸强，是位老数学家了。他要不是老数学家怎能教我爸爸呢？结果你猜猜，猜个三天三夜都不一定猜中。我就告诉你吧，我爸爸的老师就是我的老师。这位老师看着我爸爸就像看着娃娃：“你这些年在数学上，成绩确实很大……”爸爸谦虚地说：“我很感谢您，是您教会了我，让我懂得二二得四……”。

　　我才知道我的爸爸虽然学问很大，却有一年级老师，曾经教导过他。

老师的作文篇2

　　两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还未脱离童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。

　　她教我们的数学。在课堂上，她朴素，幽默。激发了我对数学的兴趣。但是，我的数学从小就没有打好基础，即使我努力得学，可老师讲的我还是听不懂，而我，是一个性格内向的.女生，不好意思说出来。可细心的她发觉出了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心，她透过在这次谈话过程中，她明白了我数学学得不好，于是，在放学时，她把我留了下来，教我做数学题，并温习这天所讲的知识点。一转眼，到了晚上6：30，她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每一天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好的预习功课和温习功课，明白了吗?”我怀着感激的情绪说的了一句：“恩，我明白了，老师，谢谢您!”老师又习惯的亮起了她的招牌动作—微笑的看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，留意你的父母担心你。”“恩，老师再见!”我也有礼貌的回复了老师一句，便回家去了。就这样，我每一天晚上都留下来，让老师帮我温习功课。就这样持续了几个月，转眼就期末考试了。

　　在考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常要考的还要好，老师也替我高兴。

　　于是，我想好好的报答老师，但是又不明白该怎样做，我也只有在心里默默地说：“老师啊，我多想叫您一声妈妈!”

老师的作文篇3

　　周老师是我们班的班主任，她长得十分漂亮，宛若天仙下凡。可是呀，周老师却似乎有两副面孔：一副是凶神恶煞的老狼；另一个呢，是温柔幽默的小羊。接下来让我带你去看看这位“双面”老师吧！

　　周老师和我们大多数女生一样爱美、洁癖。周老师有一头长长的偏棕色的波浪卷头发，她经常会披着头发，再在头发上别一个发卡；周老师也有长睫毛大眼睛，然而她真正让我羡慕的是她那白里透红的、仿佛轻轻一压就能渗出水来的皮肤。每天，周老师都会精心化上一点淡妆，穿上一身时尚的衣服，来到学校给我们上课，而且每次下课，周老师都会到洗手间里仔细地将手洗得干干净净。

　　说实话，周老师的性格着实有些古怪，时而温柔时而严厉，好像有两副面孔，甚至有时候翻脸比翻书还要快，而这种情况就经常体现在发试卷上了。说老师温柔吧，的确。当我们考得好时，老师便会满面春风、脚步轻盈的走进来，柔声对大家说：“告诉大家一个好消息……”说老师严厉吧，倒也没错。当我们考得不好时，便是“悲剧”的`开始……说老师翻脸快也是有证据的。比如，有一次，老师在点评考试的情况，就在大家因为得到表扬而沾沾自喜时，老师突然像会变脸一样，话锋一转，沉下脸来，开始批评我们，教室里顿时“万马齐喑”、鸦雀无声……

　　这就是我们亲爱的“双面”老师。

老师的作文篇4

　　我心中的好老师是一位长着大大的，水汪汪的眼睛，小巧玲珑的鼻子，樱桃般大的嘴巴那样的老师，而且，我心目中的她是那么的和蔼可亲，平易近人啊。那，这么好的老师是谁呢？对了，她就是我们四年级四班无人不知，无人不晓的周老师。

　　俗话说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！周老师就是这样子的一位教师。举一个例子吧，比如：有一次，周老师给小雨、小磊和小陈各买了一本书，让他们一个星期做两课，这三本书的`钱都是周老师自己掏腰包给他们买的。

　　还有一次，我们排了一个节目，叫《胜利》，我记得，那时，周老师只要一有时间就帮我们排练，为我们出点子。皇天不负有心人，我们的节目是全年级第一名，而且，还要到大教室去表演呢！

　　所有的老师都为我们奉献了自己的青春，长大了我们一定要像他们一样，为社会做出贡献，为人民做出贡献。

老师的作文篇5

　　昨夜，雨作，谁为我们关窗？今晨，风寒，谁叫我们添裳？今日，欢聚，谁共我们欢笑？明日，离别，谁与我们心伤？

　　昨夜风雨大作，树叶被打得哗啦啦地响，雨滴飞进宿舍，带来一丝丝寒气缠绕着我们朦胧的睡意。而您不顾夜晚的寒冷，起身为我们关上倔强打开的窗子，随着双手艰难地移动着窗的边缘，冰冷的雨滴顺着风闯进来，打湿了您温暖的发丝，打湿了您单薄的.衣裳。睡梦，忽而变得更加香甜，梦里，满天星的香气弥漫天空。

　　清晨，秋风阵阵袭，金色的杨树叶子落下一片又一片，标示着金秋的来临。早早起来的您不忘叮嘱我们多添几件衣裳，“天冷，多穿衣”。在我们胡乱套上校服褂子的同时，只记得叮嘱我们的您却忘记了为自己添衣。风吹来，阵阵寒，吹在身上，凉在心里。

　　终究，点亮了那灯。

　　深夜，那盏灯，感慨爱的细腻。

老师的作文篇6

　　最美的老师作文600字_小学六年级作文_人物作文

　　在不经意中发现，与我们在一起时间最长的不是家人，而是老师；我们呼唤最多的不是妈妈，而是老师；我们遇到困难第一想到的不是父亲，而是老师。

　　每个人心里都有一个最美的老师，我也不例外，周老师是我心里最美的老师。周老师并不每天穿着时尚的衣服，并不戴华丽的首饰，也不是每天浓妆艳抹，而是一张朴素的脸，让人觉得和蔼可亲。

　　一天中午的午间管理，可周老师迟迟没有来教室。大家都十分奇怪：周老师今天怎么了？以前上课周老师都早早来到教室，今天怎么这么晚还没来？

　　过了好一会儿，周老师赶来了，马上给我们上课。这节课周老师显然上得很吃力，感觉疲惫，没有了以前的活力，但老师声音很大，怕我们听不见似的。

　　一节漫长的数学课结束了，周老师早早地离开了教室。我们都觉得周老师今天不在状态，但也没都说什么。

　　后来，听班主任跟我们说了之后，我们才知道：周老师去别的学校听课，中午才回来，连午饭都没吃，就赶来给我们上课！听了之后，我们十分震惊，怪不得周老师上课那么吃力……

　　周老师对我们的教育方法别具一格。每主动举手发言一次，周老师下课后就会在数学书上盖一个章，积累到一定的数就可以得到一张喜报。这让同学们上课努力思考，积极发言，每一节课都十分有活力。

　　周老师就像蜡烛，照亮了别人，自己留下辛劳的泪水。

　　我觉得我非常幸运，因为我有周老师这样一位耐心、严格、教导有方的启蒙老师。周老师是我眼中最美的老师。

　　难忘的老师作文600字_小学四年级作文_人物作文

　　有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她就是??柏老师。

　　她是我上三年级时的语文老师。虽然现在她已经不再教我了，但她的一颦一笑仍牢牢地记在我心中。她满头卷发。

　　老师很像我们的母亲，经常像妈妈一样亲切的关爱着我们。有一次，我们班的谌杰在玩耍中不小心骨折了，谌杰虽然长得虎头虎脑是个小男子汉，一向很顽强，可是骨折多呀，他不禁哭起来了。老师见状把她搂在怀里，拍拍他的后背像哄小孩子一样的说：“宝宝乖，不哭。”谌杰立刻破涕为笑，安抚好谌杰后，老师便送他到医院，代付了车费、医疗费，并且一直等到家长到来。当谌杰的家长来还钱时，老师坚决不收还说：“这是我义不容辞的事嘛。”家长万分感激地回去了。瞧！我的就是这样一个拥有博大母爱的人。

　　老师上课声音很好听，抑扬顿挫，充满了感情。听她讲课时，我们总是情不自禁地被引进课文中的那个美妙的世界。我们的小脑袋也总是像摄像机镜头对着她转来转去，连最调皮的同学也睁大了好奇的眼睛。每次上完她的课，我们都觉得回味无穷，比玩一次电脑游戏还快活。瞧！我的老师就是这样一个教学有方的人。

　　记忆中柏老师的那张笑脸，令我终身难忘。我们的老师特别爱笑，就算是批评学生时，嘴角也是上扬的，仔细看好像是在笑，所以我们都叫她开心果。

　　瞧！我们的老师就是这样一个人，一个让我难忘的人，一个拥有母爱童心的人。

　　人教版六年级上册五单元作文：冉老师留在我心中的作文600字_小学六年级作文

　　冉老师留在我心中的印象

　　在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段加深了解。我的数学老师－－冉老师，给我流下的印象很深。

　　那是在我刚刚升入四年级的第一天，一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼。当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习。

　　冉老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位，讲得多么好啊！那时，同学们有不懂的地方都不敢问，可冉老师却对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。同学们一听这话，都涌向办公室。记得那时，办公室挤满了人，那时，我也喜欢上了冉老师，天天都往办公室跑，一直到现在。

　　一晃两年半过去了，我当了数学课代表，每天收作业，抱作业，管理，帮冉老师批改作业……挺忙的，但是我乐意，因为……

　　我刚上五年级时，学习有些下降了，冉老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，冉老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我哭了，很伤心，觉得对不起她。因为冉老师对我特别好，又很关心我。下半期，我又回到了最好。因为我把冉老师的鼓励化为动力，努力加油！冉老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。

　　我爱冉老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神！冉老师，我对您的印象永远不会改变，因为，她刻在了心里！

　　给老师的一封信作文700字_小学六年级作文

　　敬爱的王老师：您好！您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的'半年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了很多很多。老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。敬祝郝老师身体健康！快乐幸福！工作顺利！一帆风顺！一切都好！您的学生：刘琦 20xx年1月10日

　　广东深圳宝安区石岩公学六年级:451270

　　细心的王老师作文400字_小学四年级作文

　　王老师可是我小学中最最喜欢的老师了！她十分的亲切温柔，更重要的是很细心体贴。他经常和我们一起玩游戏，就像是和我们一样还是个长不大的小孩子呢，笑起来乐呵呵的，把一种乐观的正能量也传递到了我们的身上呢！最最重要的是她很细心，这又是怎么个细心发呢？怎么，你们不信吗？哈哈，让我来和你们说说吧……

　　我们的老师十分的细心！她单单从你的眼睛里就可以看出你的小心思啦！看到你这道题目上课的时候认真地听了没有，有没有仔细？这道题目有没有听懂呢？如果题目并没有弄懂，她还会细心地在讲解一遍，直到我们真的了解了，并会了，才停了下来。她还可以看出许许多多，判断你这个孩子小心眼里在想什么？是想着赶紧下课，是生病发烧了，还是受了伤身体不舒服？如果受伤了她一定会抛下自己的课程赶紧送到医务室，如果生病了还会打电话叫父母接走，星期六星期天的时候抽空还回来给你补课，很是贴心体贴，王老师真是好呢！

　　怎么样，我们的老师细心吧！她真是一个神奇的“魔法师”！

　　我的语文老师作文350字_小学六年级作文

　　马上快升入初中了,又要换一个新的学习环境了,我对教了我一年的语文老师有了很多的不舍,在这一年的学习生活中,他不仅是我的语文老师,更像我的父亲一般,他就是王林.

　　都说老师像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,而王老师正是一个这样的人,我忘不掉他一遍又一遍给我讲题时的神情,忘不掉我突然发烧他背我去看病时宽厚的肩膀,忘不掉我犯错误时他严厉的批评.很多时候他表现得不像一个教师,更像一位慈祥的父亲,他在我们心中扮演了多个角色.

　　都说老师坚守着那一片小小的讲台,没有抱怨,只有努力.王老师努力的教我们知识,教我们做人的准则,在我们犯错误的时候,他会严厉的批评我们,指出我们的错误,在我们取得好成绩的时候他开心得就像一个有了新玩具的孩子,他始终在那一片小小的讲台上奉献着自己,无怨无悔.

　　这就是我最敬爱的语文老师,很多时候我在想,等我长大离开后,我会时常回来,回来看看我敬爱的老师.

　　我的新数学老师作文300字_小学一年级作文

　　20xx年我们跨进了小学的的大门，换了许许多多的老师，其中我们的新数学老师姓高，叫高卫国。

　　他讲课可有意思了，声音连绵起伏，让就算最不喜欢听课的学生也能专心听讲，听老师精彩的讲说，但这个老师偶尔也会起风暴，有学生闯祸了，他的脸就像扭曲了一样难看，还会叫家长，俩人一起批评他，有些人记仇，说他神经，但后天就不一样了，那是因为，他做了一件好事，老师连忙夸奖他，他高兴还来不及呢，老师也因那件事跟他道歉了，他心里乐滋滋的，就不再记恨老师了。

　　但是他也很号，那一次，我发烧了，我很难受，因为我刚幼儿园毕业不久，就哭了起来，老师连忙问我怎么了，得知怎么回事，他连电话都不打给我家长，就马上带我去医院，医疗费都是他交的呢，后来我妈妈想感谢他，就买了一些东西给他，他拒绝了：“这些东西给孩子吃吧，孩子吃了长身体我就算了，那件事是我因该做的······”

　　如果你是他的学生，你也会喜欢他的。

　　老师——我最敬佩的职业作文250字_小学六年级作文_人物作文

　　今天，老师问我们最敬佩的职业是什么。我想了好久，医生救死扶伤，科学家发明创造，司机每天为我们出行提供便利，但是作为一个学生，我最最敬佩的职业还是——老师。

　　老师就像一个园丁，辛勤的在花圃中耕耘，为我们这些祖国未来的花朵的绽放而操劳着。老师就像一个船夫，在知识的两岸摆渡，把一个个懵懂的学生运抵成功的彼岸。老师就像一把钥匙，开启了学生们心灵的深处，给予了我们最真诚的教诲。老师更像是天使，把所有的一切都给了我们，自己却没有什么欲求。

　　老师——我最最敬佩的职业，为了祖国的栋梁，付出了许多许多，世界上再也没有比老师更加美丽而光荣的职业了。

　　老师，我最敬佩的职业。

　　我们的数学老师作文400字_小学五年级作文_人物作文

　　暑假刚过，我们迎来了我们的新一位数学老师，这为数学老师可是个大帅哥哦!

　　他刚来就请我们做自我介绍，同学们也不害羞，大大方方的告诉了老师，后来，他也进行了自我介绍，他说他叫范xx ，他让我们叫他范老师，当然，后来我们混熟了之后，有些同学开玩笑的叫了他范总。

　　呵呵，说起我们这位老师啊，他可是个数学高手，我们班的数学特别不好，所以很多老师教了我们都头疼，而和这个老师在一起学数学时，学习气氛相当好，可能也是因为他长得帅，拉近了我们之间的距离，我们都喜欢和他在一起讨论问题，嬉笑玩耍。每次有不懂的问题，我们总拿去问他，他总是看一会就懂了，让我们十分崇拜。

　　我们的这位老师不仅阳光帅气，人长得也很高，所以他也担任了我们的体育课老师，每次上课他叫我们跑步，总会和我们一起跑，为我们的枯燥的跑步添了些许活力，有时候，他还会叫我们蛙跳，我们女生总会仗着和老师关系好讨价还价，老师总是对我们很好。

　　这样的老师，你们羡不羡慕呢!

　　谢谢您，我的老师作文700字_小学六年级作文_人物作文

　　在我的求学生涯中，我最喜欢的老师、最想感谢的老师就是宋老师了。她的穿着十分朴素大方，中等个子，经常戴着一副眼镜，眼睛中还透射出智慧的眼光。看起来十分的和蔼可亲、平易近人。

　　宋老师她不仅是一个和蔼可亲的人，而且还是一位对工作极其认真负责任的好老师。

　　记得有一次，全班同学的家庭作业都做得比较差，宋老师发现后，决定下午把我们全班给留下来，重新完成家庭作业。“叮铃铃！”“叮铃铃！”放学铃响了，这时，宋老师抱着一大叠本子走向了教室。宋老师一来，原本吵闹的教室，立刻就变得鸦雀无声了，静得连根针掉在地上的声音都能听见。宋老师走上讲台，说道：“赶紧把本子发下去，订正作业，过关了才能回家。”之后，同学们就认认真真、安安静静地订正起了作业。这时，突然我遇到了一个难题，不知道怎么做，我看了看讲台上的老师，害怕会被老师批评，便没有敢去问，我急得像热锅上的蚂蚁似的。这时，老师看到了我，就问道：“青青，怎么了？遇到难题了吧？”我点了点头说：“嗯！”老师对我笑了笑，连忙走到我身边，弯下腰，对我说：“是这道题吗？”我说：“是的。”宋老师用手指着作业本，和蔼可亲地说道：“首先，应该好好读懂题意，然后，再看看这篇文章主要写了什么，重点是什么，表达了作者什么样的思想感情……懂了吗？”我认认真真地听着，边听边动脑想问题，同时，把老师讲的重点又记录了下来。在老师的帮助下，不一会儿，我就把作业完成了，交给了老师。时间过得真快，都已经是下午五点左右了，同学们都已经完成了作业，陆陆续续地走了。当同学们全部离开学校后，宋老师才最后一个离开学校。

　　这就是我们班那认真负责的好老师，在这里，我想大声地对宋老师说：“谢谢您！”宋老师，您不仅教给了我知识，同时，还让我知道了，无论做任何事情都要认真。

老师的作文篇7

　　教过我的老师有很多，我也很喜欢，但是最喜欢的还是金老师。那是刚进学校的时候，我很幸运碰到了这位亲切温柔的班主任-----金老师。

　　一头乌黑发亮的长发常常扎成一根马尾辫，有节奏地甩动着，高高的鼻尖向上翘，笑眯眯的眼睛看过去很温柔，再加上那常挂着微笑的嘴巴更加亲切自然了!金老师的微笑像阳光般灿烂，像鲜花般芬芳沁入孩子们的心脾。

　　记有一次，我和同班的'同学撞在了一起，金老师第一时间把我送进了医院。不幸我的脑壳外出血，住院了!当天晚上我是幸福的，因为我有许多亲人陪着我，包括我的金老师，她们的哭泣让我知道了我要勇敢，坚强。

　　第二天的下午，班里同学的家长打电话来说早上上语文课的时候，一节课金老师都在讲我的病情，伤心地流下关怀的眼泪。我听了眼眶湿润了，含着晶莹的泪花。晚上，金老师又来了，给我带来了同学们给我做的贺卡，还不停地问我的病情，那时候我沉醉于老师和同学的关爱中。金老师走的时候跟我说：虽然你在医院里，但是你不要担心学习，先把身体养好最重要。这句话犹如一股暖流温暖我受伤的心

　　以后的晚上，金老师来帮我补习功课望着她疲倦的眼神疲惫的身影，我学得更认真了。

　　您的一言一行都是深深的印在我的脑海里，金老师我敬重您，您像蜡烛燃烧自己照亮了我们，你更像天上的太阳照耀我们这些小草，敬爱的金老师，我爱您。

老师的作文篇8

　　1、“私藏”还是“发表”

　《虎妈猫爸》里，茜茜有两个作文本，给老师看的叫“作业”;给自己看的叫“心里话”。作文要写真话、实话、心里话;但心里话有隐私，不能给人看。悖论产生了：不写心里话，不叫作文;写了心里话，又要藏起来。

　　“作文就是用笔说话”，说话的根本目的是与人交流。作文的根本目的，是拥有另一个“与人交流”的方式。

　　很多学生，多年来只写过一个叫“作业”的作文。没有人告诉他们这个常识：作文在本质上是写给别人看的，是要“与人交流”的。

　　作文和发表，不是婚姻关系，就是血缘关系。创建发表与交流的平台，应成为作文教学的要事。

　　写给别人看，获得外在的肯定;写给自己看，获得内在的安宁。前者，是过程目标;后者，是终极目标。不必也不能，用终极目标来要求小学生。

　　发表，有功利的嫌疑。然而99%的人，一辈子都在功利中。功利不可怕，只要功利的方向正确。一个人只有经历功利，才能超越功利。

　　写了心里话，不给老师看，那是缺少心理安全。改善作文生态，建立平等、民主的师生关系，心里话才会在作文里流淌。

　　2、“现用”还是“备用”

　　学生的作文里总缺了点什么，他们第一考虑的不是内心的情感，而是技术的运用。

　　内心有了不吐不快的冲动，情感的河流推着文字往外涌，那是最好的作文状态。儿童期，突出现学现用技术，犹如洛钦斯的首因效应，以后很难丢开。现学现用，理科或行;语文要沉得住气，学以备用。

　　可以“先写后教、以写定教”。一棵树，顺着生命内在的洪流，长出自己的模样，园艺师再依据它的样子作技术处理。写后的“教”，不影响作文的情感倾吐。

　　“训练”和“表达”可以分开。训练课就是训练，学生清楚那是“训练”。作文课就是作文，不讲技术，听从内心情绪的召唤。当堂习得的技术，用在当下的作文里，我不主张。训练所得的技术，应用在下次作文的不期然相遇里。

　　作文，情感第一，动力第二，技术第三。“情感”成了“技术”的奴隶，就像“人”成了“钱”的奴隶。“当堂习得”“学以致用”，助长了作文的“技术至上”。

　　巴金说，我写作不是我有才华，而是我有感情。丢失了情感，也就丢失了作文的魂魄。技术时代，尤要警惕。

　　3、“真话”还是“好话”

　　高年级孩子叛逆、怀疑，他们不满丑陋、肮脏和缺陷，他们义愤填膺，直言不讳，不讲分寸。成人普遍喜欢“真话不全说，说的全真话”，那是成人的智慧，也是成人的狡猾。

　　没有人一拿起笔就“有选择、有分寸地说真话”。学生必然会经历没有选择、没有分寸。然而教育时常剥夺孩子犯错误的权利。

　　学生在作文上的表现，可分四类：正才、奇才、鬼才、痞才。老师们普遍重视“正才”，斜视“奇才”，睨视“鬼才”，狠狠打击“痞才”。哪知道今后叫得响的，也许是鬼才、痞才居多。

　　管理学大师德鲁克有一句很没“分寸”的话：一个人越好，他犯的错误越多。说错话、办错事，不只作文。不要对作文里的看法、说法、语调上纲上线，请记住，作者的名字叫“儿童”!

　　老师要向说真话、丑话的孩子致敬!

　　4、“多就”还是“多改”

　　老师们批作文，三圈两画，寥寥数语。当你批他马虎，他会叫冤：“多就少改”，批作文的一大原则啊。

　　很怀念陈老师，他批的作文，到处红线、红圈、红字，总批比我们的作文还长。今天，能有几个学生怀有如此美好的回忆。不能不忧，“多就少改”，成了一些人偷懒的挡箭牌。

　　“多就少改”，要有个前提，老师愿改、会改，只因对象是儿童，不求完美，有意手下留情。然而，也不是所有的作文都如此。优秀学生可“多改”，得了高分，不易自满。后进学生，不宜“多改”。中等学生分情况：内敛的，可“少改”;张扬的，可“多改”;高分的，可“多改”;压分的，可“少改”;送自信的，可“少改”，送本事的，可“多改”。

　　“多就”还是“多改”?看实效，灵活用。有一点能肯定，写了作文，学生不知道好在哪里、不好在哪里，那基本白忙活了。

　　5、“多写”还是“精写”

　　作文要多写，写多少算“多写”?

　　大作文、小作文，一学期十五六次;单元考试、期中考试、考前作文，也有五六次，平均一周一篇。要求写周记的，平均一周两篇。——学生做到了，奇怪，作文却没什么变化。

　　一个月写好1篇，比粗制滥造4篇要好。道理简单。运动队里，懒懒散散、吊儿郎当，一天练8次，不如练1次，练到热汗直流、腰酸腿疼、咬牙切齿。追求数量往往牺牲质量。

　　我的学生，一周写一篇，一学期下来，自己也看得出进步。奥秘在于，他们想在《班级作文周报》上发表一篇，须经过6次修改。修改如同和泥，反复揉捏，烧出的瓷器才均匀、光洁。马马虎虎写6篇，不如认认真真写1篇，竭尽全力改6次。

　　总在低水平重复，只会做“毛坯”。语文老师要有办法使得学生想改、愿改、改不出来还想改。

　　6、“规范”还是“自由”

　　“写话”的“话”与“说话”的“话”。平时说的话，是自己的话，不是老师的话，不是课文的话。平时说的话，东拉西扯，心里怎么想就怎么说。平时说的话，不一定连贯，会颠倒，会跳跃。

　　写话，不求优美、不求连贯、不求中心、不求正确，求什么?写话的热情。规范伤了热情，也伤了自由。低年级老师常苦口婆心，句子要完整，关联词要完整，连词要完整……到了高年级，“规范”反倒成了问题。

　　关联词是语言的`“胶水”，能不用就不用，能用半个就用半个，学生却非“完整使用”不可。连词是语言的“拐杖”，帮你理清了顺序，拐杖可以扔掉，学生却扛着拐杖走。复句一般只要一个“我”，“我”的顺序不一定在前，学生却有几个“我”，且一律在前。

　　母语的规范，每个人心里都有，这个“有”，是模糊的“有”。起步作文，要的正是它。一清晰、强化，反而会僵化。

　　做人而言，过度自由比过度规范可怕;作文而言，过度规范比过度自由可怕。

　　规范和自由的中间地带叫语感。它无法教。承认教育达不到的地方，恰是教育的智慧。说到底，规范不难，难的是自由的灵动。

　　7、“虚构”还是“真实”

　　“虚构”和“虚假”，一张纸的两面，间隔0.1毫米，造成两个作文走向：一个朝向生命的光明，一个朝向无望的病态。

　　虚构，一种更高级、艺术的真实。“老师，能不能编一点啊?”那不是学生要用“虚构”表达“真实”，而是没话了。

　　有人说，编故事，能发展孩子的想象力。一虚构，想象力就开发了，那么想象力也太小儿科了。只有深度的写作，才能开发想象力。虚构的真实，也不是简单地看有没有漏洞。如此虚构，只会制造出假话说得滴水不漏的高级说谎分子。

　　个别先“富”起来的学生，可以“虚构”。怎样算先“富”了?已打好“真实”的底，明白用虚构写出心中的真实。

　　默许或鼓励学生编造内容，可能会害了学生。

　　8、“模仿”还是“创造”

　　“一兴奋”就“一蹦三尺高”，“一皱眉”就“拧成个川字”，“一有汗”就“豆大”;“红扑扑的脸蛋”就“像一个红苹果”，“开心”就“像吃了蜜一样甜”，“介绍多个”就“有的、有的，还有的”……模仿过头，那叫“灾难”。

　　重复他人比重复自己更可恶。创造，保持永久热情的好方法。千万别说“小学生有什么创造力?”儿童是天生的诗人。没有束缚，心理安全，作文情绪丰沛，儿童的语言创造力就会汩汩地冒出来：

　　“他的眼睛特别小，睁着和闭着，没有多大的区别。”“世界上最遥远的距离不是生与死的距离，而是俊凯就在我身旁，他却不姓王”。“只听咯的一声，我压下去了，关节处很疼很疼，啊，我终于体会到了难产的滋味”……

　　“天生的诗人”，上了三年学，却成了“屎人”。模仿是手段，不是目的。何况，作文的情感无法模仿，作文的看法无法模仿，心里长出来的，无法模仿。作文的模仿，要有两个必要的前提：表达的情绪和作文的冲动。失去这两点，就是冷漠的机器人。

　　知识和创造力有三种关系：正相关、负相关、不相关。不识字的老爷爷，也时有惊人之语。作文，可以有“别人的影子”，而不是拿起笔“成了别人”。所有的技术，都是为了完善自己，而不是丢失自己。

　　9、“先教”还是“后教”

　　作前指导，“先教”的代表;作后讲评，“后教”的典型。

　　先教后写，侧重教材;先写后教，侧重学生作文。前者以本为本，后者以生为本。两者选其一，后者为重。

　　“先教”，学生成了“指导”的奴隶，没人“指导”便站不起来;“先教”，学生依葫芦画瓢，离了“葫芦”，“瓢”也没了。那是虚假繁荣。宁要真实的贫穷，也不要虚假的繁荣;宁要不完美的真实，也不要虚假的真实。

　　教师不知作文教什么。我答，学生先写，你仔细看作文，就知道教什么了。教师至少要用三年时间，老老实实、认认真真研读学生的作文，作文的脉号清了、号准了，有行医经验了，才取得教的资格。

　　“后教”，则是检测基本功练到什么程度的重要方式。

　　10、“有技巧”还是“无技巧”

　　作文有没有技巧?很多老师答有，很多作家答无。有“技巧”，属“文字技巧”;无“技巧”，指的是“文心技巧”。

　　“文心技巧”和“文字技巧”，哪个更贴近作文本质?前者。作文教学老抱着“文字技巧”不放，因为文字技巧摆在纸上，文心技巧，则看不见、摸不着。

　　“文心技巧”怎么练?“发表意识”是核心。作文发表出来，催生发表意识;作文有人读了，萌生读者意识;读者眼睛雪亮，作者不敢说假话;发表成就作文，“作文”成为“作品”。

　　心灵敏感力需要不断开掘。引导学生不断地“看”内心;经常面对自己内心的人，心灵会走出粗糙，走向轻盈、敏感。

　　现象思辨力需要小心栽培。思考的深度与独特，决定了文字的深度与独特。洪水可以淹没村庄，也可以用来发电。与众不同的思考力，有待开发。

　　丢掉“文心”，急迫地播种技巧，会挤掉孩子的激情和梦想。

老师的作文篇9

敬爱的老师：

　　请原谅我冒昧地给您写这封信。

　　“痛苦”，原本不应该给我们这样的青少年使用，可我今天用它了。因为心里对竞赛实在有太多的想法。

　　竞赛，是一个平台。我们在这平台上，展现着自己的才华。那些奖证、奖品啊，原本是对我们的`鼓励。可是在今天，它还是鼓励吗？它或成了家长们炫耀的资本，或成了我们的“敲门砖”。您告诉我们不要为得奖而参赛，可我实在想不出还有什么原因。或许，我是个势利的人吧。

　　但每次看到您为我们争取参赛名额，每次劝我们去参加，每次在赛前叮嘱，我心里是一种说不出的滋味。您累吗？那次为了参加某作文竞赛，我们从六点钟起床，跑到武昌，到开赛已是九点，我们累吗？

　　有好多次都给课代表说，我要放弃比赛，看到课代表的为难，我又算了。是觉得对不起您，是怕您生气。我也知道您是用心良苦，是为了我们好。我也知道每次参赛其实都有收获的。但想着从竞赛中学来的知识，看着抽屉中的奖证，我为什么高兴不起来？

　　那回在报纸上看到一篇文章，便再也忘不掉了。黛玉因为始终为自己的心而活，而得不到贾府人的喜爱，也没有得到宝玉，我觉得分析得真精辟。“为什么我不能像黛玉那样为自己的心而活？为什么我必定要参加这竞赛、那竞赛？如果说我是为了讨人喜欢而生活，那我是否失去了存在的意义。”我问天空，声嘶力竭地，可没有人回答我。

　　从小学开始，就有各种各样的“自愿”参加的竞赛。有次数学竞赛，大概是老师找不着人了，就找我。我知道以我这个水平去绝对是浪费试卷，就拒绝。可老师们说的话惊人的相似：“试试嘛！我相信你！重在参与！”这位老师是我小学时最喜欢的老师，我不忍也不敢再去拒绝她。现在我仍常去看她，不过她再不会、也不能叫我去参加竞赛了。

　　老师，请再次原谅我偏激的观点。

　　此致

敬礼

　　xxx

　　20xx-x-x

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