教师作文

时间：2022-07-15 13:56:32 老师我要投稿

实用的教师作文9篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的教师作文9篇，希望对大家有所帮助。

实用的教师作文9篇

教师作文篇1

　　记得前几年网上颇为流行的一篇热评文章把人民教师分为三大类：教侠、教奴、教痞，写得不错。但惟其写得不错，所以版本很多很杂，作者也千人百面，原作者是谁，也懒得去考究。如今这个社会拿别人的东东往自个儿脸上贴金充大爷的角儿多的是。

　　在这篇文章中，作者认为，教侠就是教师队伍中的侠客。这类人人数不多，但他们特立独行，有自己的思想和行为准则，不为流行的东西所左右，不盲从各级政府的教育督导，也不死信教材。教奴，就是完全忠实于现行不合理教育制度而无怨无悔地推行这种不合理的制度。这种人占了老师人数的绝大多数，他们任劳任怨，勤恳工作，他们工作的所有目的和意义，就在于让领导肯定，让学生们考高分，他们没有想过我们的教育是否有问题，我们的孩子是否越来越病态，他们全部的热情来自于一个月的工资和领导给与的精神奖励，他们忠实于教育法规教育制度，他们从不怀疑。教痞，就是老师中的混混。这类人虽不是大多数，但也为数不少，他们没有工作目标没有工作理想，更没有事业心。他们作为教师的最大的乐趣可能就是工资听说要涨。

　　我佩服原作者睿智眼光和对教师队伍现状一针见脓的精辟剖析，但是随着讲求功利和追逐浮华的世风对教育这块净土的日趋侵蚀和污化，教育行当里还有一类教师进入了人们的视野。这里，我姑且称这类教师为“教棍”。

　　所谓教棍，就是最基层的教育管理机构长官大人（学校校长）鞍前马后的走卒和发号施令的应声虫。

　　这类教师也受过还算正规的师范教育和专业培训，但他们的心智不用在钻研业务和教研教改上，而用在领悟上司精神、揣摩领导心性上面；他们的精力也不用在组织教学和关心学生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他们对上司的一言一行、一颦一笑都十分在意，唯恐礼数不周；他们的立场永远站在上司一边，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透顶决断，无论在什么场合，他们也一定站将出来或跳将起来嚷嚷，为领导歌功颂德，粉饰太平。

　　和前三类教师不同，这类教师的人际关系还算差强人意，对同事不得罪也永远保持着一定得距离，更别期望他跟你哪怕作一次推心置腹的倾谈，但对领导则是惟命是从，俯首帖耳。在教育教学上，由于他们深谙此道，善于糊弄领导，所以他们教学形式上的表面工作总是冠冕堂皇甚至是超一流的。他们是领导的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般说来，经过若干年的奋斗，他们大都能混个一官半职。

　　这类教师的官瘾特别大。一种情况是打从进入教师行当起，他们便把当官作为自己的终极追求而乐此不疲；还有一种情况就是出于一种尴尬的选择，他们刚上讲台时，也有“当好伯乐，教书育人”的一腔热血和“出点成绩，做个名师”的宏愿，但生存的重压嘲弄了他，在严峻的现实中碰得头破血流后，不再抱有在站讲台这“一棵树上吊死”的幻想，转而企图在仕途上有所作为。因此，这类教师喜欢时不时打点小报告，背后“放暗器”，他们对学校的在领导看来“很不和谐”的音符往往能“明察秋毫，洞若观火”，及时让上司不至于“失察”。所以一般草根教师也都“怕”这类人。

　　在这里，我要郑重声明的一点就是，这里之所以鄙视第四类“教棍”类教师，是因为他们“踏着他人的血迹”损人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效应”作祟，假装清高，藐视那些有德有能亦有此想法的教师，更不是藐视那些依靠真才实学、德艺双馨而被推上领导岗位的教师。说穿了，这类教师往雅处叫，就是领导手中的的教棍.；往脏处叫，就是上司身边的一条狗。

教师作文篇2

　　师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

　　师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

　　生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

　　师：为什么呢？

　　生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

　　师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？

　　生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。

　　师：那为啥要偷偷的来呢？

　　生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。

　　师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）

　　师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？

　　生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。

　　师：分析的好极了。

　　生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。

　　师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？

　　生（齐答）：小事。

　　师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？

　　生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。

　　师：任何小事都能很好的表现吗？

　　生21：应该选取感人的情节来写。

　　生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。

　　师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

　　五、课堂练笔。

　　师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？

　　生（自信）：能！

　　1、学生当堂练笔（10分钟）。

　　2、学生点评。

　　3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

　　六、布置作业。

　　师：（多媒体展示作业）

　　１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。

　　２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。

　　３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。

　　教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！

教师作文篇3

　　今天有这样的教师，他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜；今天有这样的教师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永远高效有趣；今天有这样的教师，在他们眼里永远没有“差生”，他能让最差的学生的学生考取重点大学；今天，有这样的教师，他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天，我们可以这样做教师！

　　这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字，简简单单，却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动，同时让我感觉到自己的渺小。读这本书，最初吸引我的是这本书的目录，小学里的大师桂贤娣，常丽华，王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任，都是我们耳熟能详的，我们一起分享过她们的教育教学智慧的名师。在目录的指引下，我沉浸其中，每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，当教师就要当窦桂梅这样有激情的教师；今天，当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师；今天，当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”……

　　《今天可以这样做教师》这本书诸多案例中，我最喜欢的还是让百合开在每个孩子的心田的教师-俞玉萍和小学里的大师-桂贤娣。关于她们，一个个经典而又凝聚教育智慧的案例随着阅读在脑中呈现。俞玉萍的故事，没有惊天动地的大事，只有她以她独有的爱和智慧，十几年如一日坚持做着的并不起眼的小事情，如开学前一天和开学第一天，就是这些小事成就了“中国百合班”。桂贤娣老师在班级管理方面的独树一帜，用爱心去感染着每一个学生。她们真的是一本“爱的教科书”，不光有爱而且懂爱，会爱，让学生发自内心地感受你的爱。俞老师的“开学第一天”和桂老师的“因生给爱十法”真的让我感受到她们爱的细心，爱的智慧。

　　在教师这个岗位4年了，我体会着教师工作的纷繁复杂，但是我也体会着一名教师所特有的幸福。我爱学生，学生也爱着我。可是通过这本书，我才真正体会到：如果像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，这样的工作才会充满色彩，五光十色，光彩夺目。

　　断断续续读完这本书，点点滴滴收获在心头，读一本好书，犹如品一杯好茶，越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”。

教师作文篇4

　　一、写外貌不用“有”

　　作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

　　如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

　　二、写说不出现“说”

　　让孩子比较以下三句话。

　　张三说：“……”;

　　张三无可奈何地说：“……”;

　　张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

　　显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

　　三、写想不出现“想”

　　遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

　　按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

　　四、就是不用成语

　　作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

　　比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

　　五、遇到“很”和“非常”想一想

　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

　　比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

　　六、环境里面有“真”“情”

　　到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

　　孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

　　七、要动连着动

　　文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

　　学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

　　八、一秒钟的事写三百字

　　还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

　　怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

　　九、一段话里至少出现6个标点

　　很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”

　　这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

　　十、字数三四五

　　这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

　　如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

　　老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：

　　1、写作并不神秘;

　　2、写作需要技巧;

　　3、写作强调个性;

　　4、写作就是生活。

　　一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。

教师作文篇5

　　我心中的好老师是幽默、风趣的好老师。我的英语老师就是一位这样的老师。一次英语课上，一个同学不小心碰了老师一下，他故意说道：“是不是小猪在舔我啊?” 逗得我们哈哈大笑。还有一次，一个同学课上分心了，他说：“你们看，那个同学的心飞到教室外面去了。”他一边说一边用手比划，逗得我们哄堂大笑，那个同学赶紧认真听讲了。

　　我心中的好老师能让同学们在日常生活中潜移默化地学习。有一次，我的语文老师给同学们解释：惊慌失措、不知所云、如释重负和一如既往四个成语，看到一个学生正在呼呼大睡，一拍桌子，吓得那个同学立即坐了起来，拿起语文书便看，她说：“这便是‘惊慌失措’!”接着，她让那个同学回答问题，他站起来支吾了半天，她说：“这便是‘不知所云’!请坐!”这个同学长长地舒了口气，坐了下来，她又说：“这便是‘如释重负’!”等老师走上讲台，那同学又趴下睡觉了。老师猛一转身，指着他说：“这便是‘一如既往’!”

　　我心中的好老师不是一味让我们背书，而是能给我们思考的空间。我的英语老师就很善于启发我们自己思考。他上课总会出示一些单词，让我们先自己读，读对了就表扬我们，读错了就纠正我们，我们都很喜欢听他的课。

　　我心中的好老师能给我们一定挑战性的内容。我的数学老师正好相反，总是讲我们都知道的内容。她讲长方形和正方形时再三说：“长方形和正方形都有四条边和四个角。”同学们纷纷小声说：“我们简直在上幼儿园!”不过，后面老师讲难一点儿了，同学们才小声说：“我们终于逃离幼儿园了!”

　　这就是我心中的好老师，他幽默风趣，能带领我们在生活运用中学习，不是让我们死背书，能启发我们思考，让我们在挑战中学习。

教师作文篇6

　　也许因为爸爸妈妈都是教师，也许因为我生活在一个充满书声和堆满书籍，飞扬着粉笔灰的环境里，做一名光荣的人民教师，这个愿望从儿时起就朦胧地在我幼小、纯真的心灵里萌生。当我接受着老师的爱抚，听着老师的教诲时，这个念头在我心头也就越来越强烈、清晰。

　　小时候，对于老师这个词的含义，我只能从爸爸越来越深的皱纹和他渐渐发白的两鬓才能体会到它的辛苦，只有从妈妈站在讲台上时的微笑里体会它的温馨，随着岁月的.流逝，我长大了，懂事了，我更能理解它的含义了。

　　当一个人被人们称为教师时，就标志着他将付出的代价是巨大的，岁月将会无情地把皱纹刻上他们的额头，青春也会在粉笔飞扬中逝去。他们在学生的心里撒下知识的种子，需要去辛勤地耕耘，无论是炎热的夏天，还是严寒的冬天——

　　教师的工作是平凡的，却又是伟大的。教师就像蜡烛、春蚕。牺牲自己，为了别人。我们在祖国的四化建设中，做着巨大的贡献。虽然他们没有持枪站岗，却也同样在保卫祖国，虽然他们没有穿着白衣大褂，也同样在救死扶伤，虽然他们没有在田里耕耘，但他们也同样收获累累果实——

　　教师付出的是多的，但是得到的更多。这却是用金钱买不到的，在我们的社会主义国家里，教师越来越受到尊重，他们的劳动也得到了人们的承认。

　　啊！教师，多么神圣的称呼。

教师作文篇7

　　教师真正的价值在哪里呢？

　　我以为最关键的字眼是“尊重”“理解”、“激励”、“信任”和“引导”。

　　“尊重”就是民主、平等就是爱。没有爱就没有教育，别忘了，我们教师只是平等中的首席，而非上下级的主宰！

　　“理解”就是包容、就是宽容。包容学生的优点、成绩，这很容易；宽容学生的缺点、不足，这很难。别忘了，寸有所长，尺有所短，人无完人，理解万岁！

　　“激励”就是多表扬少批评。常言说：“数其十过，不如赞其一长。”激励是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。寻找闪光点，放大优点，千万别做教育的蠢事：动不动就讽刺、斥责，甚至是歧视，别忘了“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”！

　　“信任”就是张扬、就是源泉。有道是“自信是成功的第一秘诀”。是的，虚心使人进步，但过分谦虚便成了自卑。我们是不是给学生太多的是不能有“傲气”因而也失去了“傲骨”？我们留给学生的除了微笑、大拇指之外，还应有赏识的目光、信任的目光，不光是让学生空喊口号“我相信，我能行！”，而是真诚地告诉学生——“我相信，你能行！”

　　“引导”就是发现，就是支持。不是说“兴趣是最好的老师”吗？教师不仅是教，更重要的是导。奥托。瓦拉赫是诺贝尔奖获得者。他读中学时，学文学、学油画成绩都不理想，甚至艺术成绩在班上倒数第一。面对如此的“笨拙”学生，绝大部分老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。这下，瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了。文学、艺术的“不可造就之才”变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。试想如果没有教师积极地发现、支持，没有教师正确地引导，也许奥托。瓦拉赫只是奥托。瓦拉赫。如果一个学生对待学习没有兴趣，没有积极性，他会“努力学习”吗？

　　是啊，没有教不好的学生，只有不会教的老师。各位同人，请让我们共勉吧！?

教师作文篇8

　　梁启超上课叫人称绝。他上课讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，情不自已。有时掩面有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到欢乐处，则大笑，声震屋梁；讲到悲伤处，则痛哭，涕泗滂沱。听课的也深受感染。他记忆力非凡，四书五经、历史典籍、诗词歌赋，往往张口即诵，旁征博引，运用自如。有时偶尔顿住，用手敲一敲光秃秃的脑袋，立即想起，大段大段继续往下背。

　　这哪里是讲课，简直就是精彩的表演。岁月让人不仅记住了那个叱咤风云的英雄，更令人难以忘怀的是他三尺讲台上的绝唱！

　　陈垣讲《史记·刺客列传》，在谈到荆轲刺秦王时，自己像是荆轲似的，在二尺见方的讲台上“逐秦王”，绕着讲台，转了两个圈子；在讲到荆轲被秦王砍断了腿，靠着铜柱向秦王扔出匕首时，他举手作势，也扔掉了自己手中的粉笔。

　　这样入情入理活灵活现的课堂表演，怎能不让学生记忆深刻？

　　闻一多常把上午的课换到晚上。7点多钟电灯亮了，闻一多着深色长衫，抱着几年来钻研的大叠大叠的手抄本，昂然走进教室。学生们起立致敬又坐下之后，闻一多也坐下，但并不马上开讲，却慢条斯理地掏出纸烟匣，打开，和蔼地问学生：“哪位吸？”学生们笑了，自然也不会去接这绅士风味的礼让。于是，闻一多自己点了一支，长长吐出一口烟雾，用非常舒缓的真腔念道：“痛饮酒，熟读《离骚》，方得真名士！”

　　是真名士自风流，闻一多那名士风采永远如一座巍峨的高山！

　　梁实秋虽为留美学者，但上课却常常身着长袍马褂，脚穿千层底布鞋，完全是一老派学者模样。他的功底十分厚重，很有感染力。有一次，他在课堂上讲解英格兰诗人的一首诗，讲不多时，有一女生为情所动，泪如雨下。粱教授继续再讲，女生竟伏案放声大哭。

　　“感人心者莫乎情”，性情人物自有性情课堂！