教师作文

时间：2022-07-10 09:00:00 老师我要投稿

精选教师作文汇总9篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的教师作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选教师作文汇总9篇

教师作文篇1

　　今天是教师节。早上，学校举行了庆祝活动。同学们朗诵美诗文，歌颂老师的辛勤工作。朗诵结束时，整个校园沸腾了。然后校长让我们猜全校最年长的老师是谁，最年轻的老师是谁，当过班主任次数最多的老师是谁……面对一个个有趣的问题，我们的猜测却常常出错。

　　接下来校长让我们拥抱一下老师，话音刚落，大家就一拥而上，都争先恐后地想跟老师拥抱一下。我平时跟老师接触不多，所以今天一听要跟老师拥抱一下，就有点不好意思。我壮起胆子跟在同学的后面，轻轻地跟老师拥抱了一下，心里还是砰砰直跳。

　　经过这次拥抱，我感觉自己和老师的距离一下子缩短了，以后看到老师，我肯定不会再紧张啦。

　　拥抱教师，感觉真好！

教师作文篇2

　　我的梦想是当幼儿教师。因为我觉得孩子就要在小时候为以后打好基础。我在郑州上幼儿园时学习很好为现在打好基础。我在幼儿园报了书法班为现在打好基础，我在幼儿园报了画画班为现在打好基础。我觉得幼儿教师是直接影响孩子一生的，教的好就让孩子赢在起跑线上让孩子眼前一片光明，教的不好就是毁了孩子的一生让孩子眼前一片黑暗，所以幼儿教师责任重大。孩子的习惯就要从小养成，梦想就要从小树立，每天和孩子开开心心才是我想看到的场面。不要从小就把孩子惯成衣来伸手，饭来张口的坏习惯。如果我当上了幼儿教师一定会尊重孩子的观点，选择，做幼儿的听众，做幼儿观众，做幼儿的玩伴。做幼儿的启明灯，引路人。

　　做一个快乐，健康，幸福，优秀的教师是我所追求的梦想。我会用我的实际行动来实现我的幼儿教师梦！

教师作文篇3

　　一天，语文老师给我们布置了许多许多的作业，起码要花一个晚上才能写完。写着写着，我的头越来越晕，越来越大，我仿佛进入了一个幻想世界。

　　在幻想世界里，我成为了一名教师。我不会给学生布置许多的作业，每天只做十分钟，剩下的时间可以看书、看电视。一到下课时间我就把学生“赶”出教室，让他们到操场上去尽情地玩耍；每天一到放学时间，我都会让学生按时放学，因为我知道他们早就归心似箭了；渐渐的，我成为了所有人尊敬的老师……

　　幻想世界太好玩了。不过我现在还不是老师，哎呀！我要去写作业了，拜拜

教师作文篇4

　　《教师,做个思想者》读后感王珲刚拿到这本厚厚的书,心里有些发怵.一般这么厚的教育类专著,不是枯燥乏味,就是晦涩难懂.可是,当我定睛看清书名——《教师,做个思想者》,这时我开始觉得有点意思了。

　　翻开书卷,伴着油墨香飘来的是"教海探航"

　　近十年来的一位位优秀水手们的一等奖获奖作品,同时还有"获奖感言"和"专家点评",分成管理篇,数学篇,语文篇,英语篇和其他篇.书中让我们看到了一篇优秀作品的产生的完整过程,我们也似乎也从中解读出一名优秀教育工作者的成长和发展的过程,他们是真正的思想者,相信他们同时也是更好的实践者! 作为数学教师,我更关注数学家们的"思想"。

　　从贲友林老师的"数学教学"中,我读到了"师生智慧地对话",在教学过程中,"师生不是垂直关系,而是水平关系"(这是我最喜欢的一句话);只有学会倾听,才能学会接纳,才能学会欣赏,才能创造出平等、真诚的对话,集师生对话的数学教学是智慧的! 人们印象中数学就是加加减减,枯燥毫无生命力,文化似乎和数学没有关系,可是蔡宏圣老师却在"文化视野中实践和思索小学数学",他让我们看到了数学教育应该是种文化活动,应该要把数学与生活实际相结合,构建与文化沉淀相匹配的教学方式,更要引导学生经历数学文化的创造过程。

　　张齐华老师更是在三个案例中践行了"数学文化"的尝试与探索,从他的案例中,我感受到数学不应再是干瘪瘪的计算工具,它理应有属于自己的气质和文化魅力! 曾有一段时期,老师们对"预设

　　"和"生成"讨论地非常热烈.周卫东老师解剖了自己一节外表看似成功、内心却很失望的课,为我们设计了几个尺度,来打造妥帖的应对"生成"的策略,这样,即能遵循学生的认知规律,又能促进不同层次学生的发展。

　　翻到了《重写数学教师的教育哲学》这一篇,署名是庄慧芬,我一下想到了今年4月参加的"庄慧芬教学风格研讨会",眼前浮现起那个个头不高、但很有想法、很有作为的庄特.每个人都有自己的教学哲学,但是一个数学教育家的教育哲学应该是实践的哲学,需要"不断地追问"、"持续地反思"、"义无反顾地重写"。

　　…… 获奖的作者在我看来个个都是了不得的人物,最让人兴奋的是每篇作品的最后都有大师级专家的评析,既是案例的点评,更是一个专业级的培训.分享完了水手们的思想,接受到大师们的思想,我这个小教师的思想之门也要吱吱呀呀、歪歪斜斜地想打开了。

　　《教师,做个思想者》,这个书名仿佛在唤醒我们——似乎我们已经习惯了曾经的教育方式,以为自己已经是个有理想的,有目标的,有方法的教师,可这句话像是口号一样,给我们引导着一个方向——"教师们,你们不应该是教书匠,你们还应该有思想,有智慧,要睿智,要有激情,要有头脑,要与时俱进……,要成为智人,要成为教育家!"

教师作文篇5

　　教师，一个神圣的职业。尽管现在有些人会鄙视老师这个职业，可我仍会大声地说：“我长大了后，一定要当为人民教师

　　假如我现在长大了我要当一位教师，我决不会让学生整天奋笔疾书，我要带他们投入大自然的怀抱里，尽情领略着大自然的美景。春天我们会漫步在百花丛中，观赏着姹紫嫣红的花儿。夏天，我们会到草丛中，花丛中，抓小虫，我们一起学习大自然的奥妙。秋天，我们会去观赏那红似火的枫树林，去田野上采集标本。冬天，我们会去看傲霜斗雪的梅花，和竟相开放的菊花工……！我要让同学们在欢声笑语中得到启发，受到教育。

　　假如我现在长大了，我要当一位教师，我一定会像慈母一样无微不至地照顾我的学生。如果是那个调皮鬼不小心划破了小手，血流不止。我的心像塞了似的，极死了。我会急忙带他来到校医室。看着他包扎好了，我心里的一块大石头才会落地，舒了一口气。如果他的父母去世了，我看着他好像一只孤雁，我会轻轻擦去她脸上的泪水，用火一般的热情，用亲切的话语，扶平她内心的创伤，让她的脸上重新出现甜甜的微笑。

　　我想，我培养出来的学生，有的是高傲的市长，有的舍死忘生的医生，有的是为国家建设的工人们，都是为社会作出贡献的人……当他们走出校园，成为社会上的贡献者时，我感到欣慰万分。但是，这些毕竟是假如，为了实现自己的美好理想，我愿意披荆斩芩，去追求，去奋斗……加油，加油，在加油！

教师作文篇6

　　教师是什么？是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是铺路的石子。教师这个职位，充满汗水与血水，充满辛勤与努力，充满喜悦与悲伤。一根粉笔，传授千万学子知识，一个课堂，教育千万学子道理。教师辛勤工作。你桃李满天下。

　　老师是一本字典。自己辛辛苦苦积累了那么多年，到头来——把自己的经验、知识都教给了下一代，并且毫无保留，随问随答。老师是人类智慧的天使，就会这样。老师不可敬吗？

　　老师是红烛，燃烧自己照亮别人；老师像艘船，载着我们在知识的海洋里遨游；老师像园丁，他们辛勤的浇灌换来了不少远居国内外的学子，为祖国、为人民贡献自己的一份力量；老师像妈妈，认真关心呵护每一个学生，不搞特殊也不搞例外；老师又像认真的学生，有什么不对的地方，让自己的学生加以评点；老师像一个会说笑话的大口袋，在讲课中穿插一些笑话，寓教于乐，特别有效。

　　尊敬的老师，感谢您用生命之光为我们照亮人生的旅途；感谢您使我们把学习变成快乐的享受。您不仅是我们的好老师，更是我们亲密无间的好朋友。让我们最真诚的感谢你，谢谢您为我们所做的一切。

　　您的教诲是明朗朗的阳光照在我的心田里，让我的青春之花开放；您的教诲是潺潺的清泉，在我心灵的河床里流淌，你的教诲将激励我们走过千山万水！

　　是您在我们在智慧的土壤里成长，给我们点拔知识王国的迷津，给我们指点通向理想的道路。

　　蝴蝶翩翩飞来，在春天的花朵上，在天空和大地之间，写下一行行的诗篇。赞美春天的使者，赞美辛勤的园丁，

　　一生平凡，一生艰辛，默默地把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁——敬爱的老师。没有春的耕耘，哪儿来荷香十里，哪儿来满圆桃李？

教师作文篇7

　　一、偏正式

　　偏正式结构“题眼”往往是定语或状语。中心语是写作的范围，修饰语是写作的中心和重点。

　　例如《心灵的选择》，文章重点应是什么？应体现在“心灵”上。

　　考生应通过心理活动的描写来体现你是如何去选择的。此题与《选择》为题的文章不同。

　　《选择》为题的作文可以不写心理，而《心灵的选择》则必须写出选择时复杂矛盾的心理，内心的挣扎与痛苦，否则偏题。

　　如《我心中的歌》，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陈过了主人公生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的感人情怀的事情。

　　二、主谓式

　　主谓结构题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。

　　例《我能》，文章中心应该是“能”字，“我”知识说明必须从自身出发。文中一定要体现能做的事，或者说通过写你如何去做，如何冲破重重的困难，最终体现我能的。

　　如《勇气可嘉》，“勇气”规定了写作的范围，而题眼应是“可嘉”，应重点写哪些地方可嘉，为什么可嘉，等等。

　　三、动宾式

　　在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。

　　如《看家乡》，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然也能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

　　如《怀想天空》，“天空”就是写作的范围，需要明确“天空”的内涵和外延，准确把握它的比喻义、引申义。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社会的天空”、“历史的天空”等，“怀想”即“追忆畅想”，这是支配“天空”的方式，一“怀”一“想”，又增添了一重修饰，“怀想”是写作的重点，重点写你关于天空的所思所想。

　　四、并列式

　　并列结构的题目大多数应分析词语之间的关系。

　　如《勤奋与天才》是因果关系，《知与能》是并列关系，《自尊与自强》是递进关系，《苦与乐》是相反关系。

　　写作时，应重点写出两者的关系，不能顾此失彼，或彼此分离。

　　如《走与停》，两者应该是目的的关系，

　　“走”是“停”的目的，“停”是为了把“走”得更好；“停”是为“走”积蓄力量、调整正确的方向。

　　考生必须把两者结合起来写，不能分别写一方面的内容，把“走”与“停”割裂开来。

　　如《忧与爱》，联系供材中艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，不难理解，忧与爱应该是因果关系：因为爱，所以由忧；爱得越深，忧得愈切。

　　忧与爱，应该结合起来写，写出两者之间的因果联系，如果当做并列的`，甚至相反的关系去写，则误解了命题者的用意，就跑题了。

教师作文篇8

　　我好像天生就注定有好老师，每一位老师都很宠爱我，但是我遇到了一位“魔鬼”教师，却也同样给我留下了深深的印像

　　我上三年级了，就马上出现了一个大风波：“要上英语课了”。

　　同学说英语课很可怕。但是我想：“反正我在幼儿园学过几句英语，不用怕！”

　　第一节英语课到了，老师进来了，她尖尖的鼻梁，大大的双眼，后面还有一根长长的辫子，一脸严肃的表情。走到讲台前，她说道：“standup!”有些同学站了起来，可我却一脸茫然。有同学悄声提醒：“哎，起立！”我这才站起来。哎！少壮不努力，老大徒伤悲啊！看见同学们参差不齐站起来，老师脸上顿时阴云密布，又说：“Good morning classmates!”全班顿时鸦雀无声，呆呆地看着老师，老师无可奈何地说：“应该讲Good morning MissYang。”但此时我没好好听，我学着人家的样子，结结巴巴地张开嘴巴，假装说话，但是躲过了初一，躲不过十五，再狡猾的狐狸也躲不过猎人的法眼，老师走过来严厉地敲着我的桌子：“再说一遍！”

　　我结结巴巴地说：“Good ,Good……”

　　“你是怎么搞的！”

　　“……”

　　“下课到我办公室来一下。”

　　下课了，我去MissYang办公室，MissYang狠狠地克了我一顿，但还是一丝不苟地教我读法。从此，我凡是有一点不会，MissYang都会不厌其烦地帮我纠正。

　　当我第一次举手的时候，MissYang叫我了，我流利地回答了出来，于是，我怀着决心在英语的大地里撒下了希望的种子，功夫不负有心人，我成功了，我终于成为班里的英语尖子，收获了成功的果实！

　　我明白了一个道理：人生的潜能是无限大的，就看你愿不愿意去挖掘它了。

教师作文篇9

　　读了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书，真的让我学到了很多，作为教师是多么地不容易，处理事情要拿捏适当、哪怕一件小事情的处理也要体现出正确的教育观。

　　书中通过案例、小贴士、问问自己，这几个部分来介绍老师在教育教学中碰到的问题，需要重视的细节，在每一章节后，还有不妨试试的温馨提示，对自己的实践工作有很好的提示和帮助。在阅读中，我有感于教师笔下的案例是如此栩栩如生，因为，好多情况也会在我们自己班里发生，在自己身上发生。当初的自己，可能恍恍惚惚间把事情处理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老师却将这些点点滴滴都汇成细语，集成智慧，将她们的经验与我们共同分享。从这一细节，我就感悟到细节的重要性，如果，我也能重视日常教学中的细节，将工作中的点滴经验积累起来，自己的教学手段不也会丰富起来吗？老子也说过"天下大事，必做于细"，可见，在今后要多记录和观察孩子的一举一动，多思考和积累处理事情时的举措是否妥帖。

　　在读书中，我结合自己的教学行为不断的反思，是否能有效地与幼儿交流；是否采用合理的教育教学手段；是否能让幼儿之间积极健康的成长？其中，我可喜的看到自己与幼儿之间基本没有交流障碍，我能尊重幼儿，关注每个不同的孩子；但我也发现自己在采取某些方法的时候还不够成熟，要以最大程度的促进幼儿的成长为前提，今后可以借鉴小贴士中的提示，更好的开展教育教学工作。

　　在这次阅读中，我将重点放在了家园工作上。虽然，从参加工作到现在与家长相处的也非常融洽，合作的非常愉快，但对细节的把握仍不够到位。威廉。詹姆士说："智慧就是懂得应该忽略什么。"相信用心读过此书后的我一定能在保教实践中提升自己与孩子、与家长相处的智慧，家长也定能看到我的的细心。

　　我相信，细节决定成败，在今后的日常工作中，我会关注与孩子们相处中、处理事情过程中的任何小细节，用心对待与孩子们的每一天，我会根据书中的实例合理的运用到自己的工作中，提高自己的工作。

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